如何成长为一名优秀的职业学校教师讲述

1、欧阳河 湖南省教科院 研究员 博士生导师 联系方式 优秀教师是怎样炼成的 提要 优秀教师是怎样炼成的 3 教师成长的台阶1 优秀教师的特点2 对教师的核心建议 4 1.教师成长的台阶 新手型教师 一个教师从入职开始，要成为一名 优秀教师，大致要经历四个阶段. 大致要经历2-3年 大致要经历3-4年 大致要经历5年左 右 或者称为优秀教 师、专家型教师、 名师、大师，要 经历若干年 胜任型教师 骨干型教师 卓越型教师 教师二次发展曲线 高原期高原期 第一次发展第一次发展90% 第二次发展第二次发展20% u 一个卓越教师的成长至少需要两次成长构成，仅有第一次成长是不够 的，起决定性作用的是第二次

2、成长。 u 当前教师成长遇到的瓶颈，不是第一次成长，而是第二次成长。 u 教师的第二次成长的方式和途径，与教师的第一次成长有很大的不同。 (1) 相对于“用脑工作”而言，优秀教师是“用心 工作”的。 他们都是胜任教学业务工作的教师，然而更重要的是，他们 都是富有激情、富有感召力的教师。 因为今天有太多的人把教学看作是一种专业技能层面的工作， 毫无激情和感召力可言。教师做好专业技能层面的工作即用 脑工作即可。 但教师若要充满工作激情并对学生产生感召性影响，则必须 用心工作。 用心工作的前提就是教师对教育工作的意义有深刻的认识， 而且这种认识不是抽象的思辩或理论的推演，而是真正浸融 于教师心灵的真

3、知灼见。” 2.优秀教师的特点 (2)相对于“利益驱动”而言，优秀教师是 “信仰驱动”的。 p 教师只有基于某种教育信仰的“工作方 法创新”，才可能是真正有持久生命力的 教育创新。只有对职业教育有正确的认识， 对培养专业技术人才有强烈的责任感、使 命感的人，才有可能成为优秀教师。 3.相对于“传授知识和技能”而言，优秀教 师是“引领学生成长和发展”的。 p优秀教师注重引领学生的社会化、职业化，致 力于课堂与社会、职业、学习与生活的联系，并 让学生充分体验学习的社会意义。 p优秀教师追求优质教学，注重自己的表达能力、 操作能力和促使学生说话的能力，重视自己对学 生的影响，能够“闭着嘴巴教书”。

4、p名教师只不从教出发，想着自己，只想着自己 知道的一切知道自己教的不是一个班，而是 一个个学生。 路易斯奈泽（Louis Nizer) 一个用他双手工作的 人是劳力，一个用他 的手和脑工作的人是 工匠，一个用他的手、 脑和心灵工作的人是 艺术家由此，你 展示的就是自己独特 的魅力。 (1) 立志: 只有立志从教，忠诚人民的职 业教育事业，专一淡定，心无旁 骛，才有可能取得优异的成绩。 尽人事而观天命，学会在教育工 作中找到快乐。 3.优秀教师是怎样炼成的 我国职业教育先驱以“谋个性 之发展，为个人谋生之准备， 为个人服务社会之准备，为国 家及世界增进生产力之准备” 为目的，追求“使无业者有业，

5、 使有业者乐业”的理想，倡导 “双手万能，手脑并用”、 “敬业乐群”的教育理念，有 力地推动了中国近现代职业教 育事业的发展。 发展现代职业教育，需要我们职教人毕 生追求 (2)好学: 学高为师。教师是一个需要终身 学习的职业，要热爱科学，崇尚学 业，既要向书本学习，又要向实践 学习。要把精通业务、成为行家里 手作为教师的立身之本。精通业务 是教师追求卓越之必须。 p 教师的真正功力，不仅体现在一次备课、 上课上，还在于本专业以外的东西。 p课上到后来，还是看教师本身的文化底蕴。 向书本学:腹有诗书气自华 1959 年12 月10 日到1960年2 月 9 日，毛泽东组 织了一个五人读 书小组

6、，逐章逐 节、边读边议地 学习苏联政治 经济学（教科 书）。这个小 组先杭州后上海 又广州，读书历 时整整两个月。 毛泽东组织的五人读书小组 向实践学：成为行家里手 钻研:参与到教学改革和研究之中 o紧扣课题指南 o突出自身特点（地方、民族、专业）和 优势 o考虑前期研究成果 o具有全局性意义（与申报级别一致） o与自己工作的领域紧密相关 o选择重要的可以进行实证研究的问题 孟子说过：得天下英才而育之，三乐也。要 把教书育人当作是一种享受，作为自己的根 本任务。 必须站好讲台、试验台、实习操作台，因材 施教， 既擅长理论教学，又精通实践性教学； 既能整体把握教学内容，又善于运用教学的 技巧和方

7、法。 3.乐教 教师应该把自己的课上成： u有思想的课 u有智慧的课 u有文化的课 u有丰富工作经验的课程 u闪耀着人性光辉的课 n俗话说：其身正，不令而行。只要心存正义，就 能勇往直前。教师必须为人师表。要处理好人与 人、人与社会、人与自然的关系。 n有人说，名师之名，不在于“名”，而在于 “明”。“明”是智慧，更是一种美德。礼记 中说，“大学之道，在明明德”。 n文化教育学的鼻祖斯普朗格指出：“教育绝非是 单纯的文化传递。教育之为教育，正在于它是人 格心灵的唤醒。这是教育的核心所在。” 4.正身 p毛泽东 就留下那个导师吧 1967年12月底，人民日报社起草好 了1968年元旦社论，请毛泽

8、东阅批。 毛泽东要汪东兴拿着社论的样稿，去 钓鱼台找陈伯达和姚文元，把“四个 伟大”划掉。去之前，汪问毛，四个 伟大全删掉，不留一个？毛泽东想了 想说，那就留下一个吧。汪东兴问毛 泽东留下哪一个。毛泽东说：我是当 过教员的，就留下那个导师吧。其实， 导师就是教师，不过比教师高明一点 名师案例1：湖南修业学校教师毛泽东 p人民教育家徐特立 断指血书 p1909年12月8日，身为长沙修业学 校校董兼教师的徐特立在学校操场给 学生讲演时事，痛斥帝国主义对中国 的侵略，讲到悲愤激昂处，他跑到厨 房拿来一把菜刀，当场砍掉自己左手 的一节手指，血书“驱逐鞑虏，恢复 中华”八个大字，极大地激发了师生 的爱国

9、热情。 p毛泽东也曾在修业学校教书和从事 革命活动。他后来回忆说：“这给了 我对革命的第一次感性认识。” 名师案例2：长沙师范学校教师徐特立 p杂交水稻之父 袁隆平 p1953年到安江农校任教。从 1964年开始研究杂交水稻技 术，1973年实现三系配套， 1974年育成第一个杂交水稻 强优组合南优2号，1975年研 制成功杂交水稻种植技术，从 而为全国大面积推广杂交水稻 奠定了基础。 p他的职业教育思想对我国目 前职业教育中创新型人才的培 养和课程改革等都很有启示。 名师案例3：安江农业学校教师袁隆平 4.对教师的核心建议 教师的核心理念：“帮助学生成长”。 对教师的5个核心建议： 1.教师

10、应该推动学生的学习和发展 2.教师应该掌握专业领域知识和教学方法 3.教师应该管理学生的学习 4.教师应该系统地反思自己 5.教师应该加入学习共同体 教师应该具备的四种能力 1.营造有利于高效学习的环境能力 2.促进学生学习的能力 3.推动学生向工作岗位过渡的能力 4.通过专业发展改善教育质量的能 力 营造有利于高 效学习的环境 通过多种手段提升学生学习的满意度 将本专业知识与其他专业知识整合起来用于教学过程 设置情景化教学和合作学习的环境 保证学生充分得到学习的机会 促进学生学习促进学习对于专业知识的学习 采用科学的评价方法帮助学生学习 推动学生向工 作岗位过渡 为学生创造了解工作的机会提高学生的就业能力 引导学生管理好自己的生活 引导学生形成正确的价值观，促进其道德成长 通过专业发展 改善教育质量 反思教学