《呼风唤雨的世纪》教学设计

1、those who are wise have long aspirations;简单易用轻享办公（页眉可删）呼风唤雨的世纪教学设计 呼风唤雨的世纪教学设计1【教材内容】人教版义务教育课程标准实验教科书语文四年级上册第29课呼风唤雨的世纪。【设计理念】科技说明文没有引人入胜的情节，感人的场面，但是蕴含了丰富的科学知识。课堂上应让学生充分自由的朗读，通过自主阅读，质疑问难，帮助释疑，大胆想象，辩论交流等形式，使学生体会，咀嚼文本精华，内化成自己的语言情感，让学生在自主、合作、探究的学习方式中走向知识、语言、精神的同构共生。【教学目标】1.认识5个生子，会写12个词语。2.有感情的朗读课文，体会语

2、言间洁，条理清楚的表达特点，能联系生活实际，谈出自己的阅读感受。3.了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化。激发热爱科学的情感以及学习科学、探索科学奥秘的兴趣。【教学重点】了解20世纪科学计术给人类带来的巨大变化。【教学过程】一、抓重点词语，直接导入说说“呼风唤雨”是什么意思？（学生回答）师：20世纪是一个呼风唤雨的世纪，作者借神话故事中神仙道是运用法力“呼风唤雨”本领比喻20世纪与以往的不同。今天，我们就要通过对课文的学习来了解科学技术创造的奇迹，感受科学技术发展的惊人速度。（设计意图）“呼风唤雨”这个词语在全文中起着提纲擎领的作用，整篇课文围绕这个词语展开，深入直至结束。从远古时代人类利

3、用现代科学技术做出那么多的创造发明，处处有“呼风唤雨”的存在。所以，把“呼风唤雨”这个词语置于课始，通过解读、说话的形式，使课文的展开有很清晰的起点。二、读好课文，整体把握语文之本1.通读课文，根据课文注音，读准字音，读通句子。采用大声读、速读、同桌轮读等方式，将课文至少读三遍。做到琅琅上口，通顺流利。2.集中练读，感觉哪里难就重点突击3.展示读书，学生互评。（设计意图）通过范读、速读、齐读、纠正读，让每一位学生透透彻彻的课文读熟，这样对课文的理解才会深入，对文本的把握才能正确到位，并且让学生了解把握课文的主要内容的方法除了把每一部分的内容连起来以外，还可以找文中的重点句子，根据文意进行补充，

4、或者运用句子直接概括。三、构建有效对比，深入学习课文（一）百万年来一成不变的生活。1.学生仔细阅读课文第2、3自然段，完成填空。人类在上百万年的历史中，一直生活在一个依赖自然的农耕社会。那时没有（ ）没有（ ）没有（ ）没有（ ）也没有（ ）。2.请同学展开想象，各个学习小组选择一个话题进行讨论。3.每个学习小组推选一名代表进行交流。4.师小结：也就是说，在20世纪以前，人们一直生活在依赖自然的农耕社会，人们渴望能有超出自身能力之外的神奇力量，而20世纪，人类依靠科学技术把这些幻想变成了现实。（设计意图）这一环节的设计，让学生选择话题进行讨论，让每个学生在想像中“亲历”农耕时代人类生活的情况。

5、这样全方位的参与文本，参与课堂，是每个学生都有了自己的体会。（二）寄托人类梦想的美好愿望1.为了寄托自己美好的愿望，说说古时候人类创造了一些怎样的神话，以及神话人物。2.学生交流。（设计意图）这一环节的设置，一方面是让学生感受祖先丰富的想象力，另一方面是让学生明白科学技术可以把“不可能”变成“可能”。让学生体会科学技术的巨大力量作进一步的铺垫。(三)体会20世纪翻天覆地的变化1.在短短一个世纪中，随着科学技术的迅猛发展，人类生活发生了翻天覆地的变化。请同学读第3自然段，找找哪一句话可以形容这一切。2.“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”，体会诗句原来的意思和引申义。3.朗读句子“在20世纪一百年

6、的时间里，人类利用现代科学技术获得那么多奇迹般的、出乎意料的发现和发明”，体会“发现”和“发明”的意思，感受_用词的准确性。4.体会“百万年一成不变的生活”和“一百年翻天覆地的变化”这样写的用意。先让学生互相讨论，然后进行交流。在交流中教师补充说明，从而明白科学技术一个世纪的发展超过了人类上百万年的总和。（设计意图）从远古时代人类完全依赖自然的农耕生活到人类利用科学技术实现的现代生活，人们的生活发生了翻天覆地的变化。这两个有效地对比：一个是古时候人类只能利用想像创造一个又一个神话，如今人类利用科学技术创造一个又一个真实的神话；另一个是从时间上进行对比人类百万年一成不变的生活，如今人类日新月异的

7、生活。通过环环相扣的教学环节，让学生参与到理解文本，感悟文本，深入文本的过程中来。学生在活动过程中，自然明白了是20世纪科学技术的发展给人类生活带来了巨大的变化，从而激发起热爱科学的情感，以及学习科学、探索科学奥秘的兴趣。（三）布置作业，拓展文本1.查阅资料，尽可能多的收集20世纪的发明和发展，并与家长、老师或同学探讨他们给人类生活带来了怎样的改观。可以自由组合，并将资料进行整理，制成手抄报。2.尽可能多的访谈调查更多的人，了解今天生活有哪些不尽人意的地方，人们还有哪些愿望和梦想。（设计意图）这两个作业的布置，充分利用学校、家庭等教学资源，拓展学生语文学习的空间，增加学生语文实践机会，激发学生

8、完成作业的兴趣，使语文教学不仅仅限制在课堂，让语文课真正走出课堂，走进生活。呼风唤雨的世纪教学设计2教学目标1知识目标会认 5 个生字，会写 12 个生字。正确读写“改观、程度、依赖、寄托、幻想、洞察、潜入、联系、原子核、因特网、哲学家、呼风唤雨、农耕社会、腾云驾雾、程控电话、归根结底”等词语。2能力目标有感情地朗读课文，能联系生活实际，谈出自己的感受。教学重点难点了解 20 世纪科学技术给人类带来的巨大变化，培养热爱科学的情感和学习科学探索科学奥秘的兴趣。课时安排2课时教学过程一、导入：师：同学们，我们一起来做个游戏，题目叫“比眼力、比嘴力”。看图片，把你看到的事件、事物大声、快速、准确地说

9、出来。2.导入课题 师：你知道这些事物都是什么时候出现的吗？生：刚刚过去的20世纪。今天，我们就来学习第29课。师板书：呼风唤雨的世纪。3全班齐读课题，质疑：读了课题，你们有什么问题？问题：生：怎样呼风唤雨？生：呼风唤雨的世纪是指哪个世纪？生：呼风唤雨靠什么？生：呼风唤雨是什么意思？师：谁来帮助解决？生：一些神仙的一些法术。师：呼风唤雨，原本指人想象中的神仙道士的法力。现在就是支配自然的能力。在电视中、故事里，你知道谁具备了呼风唤雨的能力，能为我们介绍？生：孙悟空 观世音一、预习探究：过渡：呼风唤雨在课题中可不是这个意思。我们只要用心读课文就可以体会。为什么这个世纪是一个呼风唤雨的世纪？这个问

10、题提得很好，在读了课文时候，我们就会明白这个问题。（板书问号）1、学生自由读课文。自学生字、词语。2边读边思考：20世纪的百年间，科学技术为人类社会带来了哪些巨大的变化？二、合作交流：1、师：读准词语是读准课文的关键，这一课的词语你会读吗？（1）自己读一读词语。（2）学一学：2师：词语读得好，课文读得怎么样？我找五位同学来读一读课文，其他同学认真听，仔细想一想，这篇_主要讲了什么？生1：（读课文，一个学生读一个自然段）生2：“是谁来呼风唤雨呢？总和。”生3：“人类在上百万年的历史中，来形容。”师：孩子们读得非常努力，听得也很认真。3、小组讨论交流：三、品读体验：1师：我们读了第29课呼风唤雨的

11、世纪，请哪位同学说说呼风唤雨的世纪指的是哪个世纪？生：20世纪。师：请大家读读课文第一自然段：20世纪是一个呼风唤雨的世纪。生读，师评价。2师：上节课我们读了课文，谁来呼风唤雨？生答：当然是人类。3师：靠什么来呼风唤雨？生答：靠的是现代科学技术。4师：上节课老师让你们课下思考：为什么说20世纪是一个呼风唤雨的世纪？谁来说说。师过渡：爱因斯坦说过：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。”上节课我们提了一个问题，现在我们就一边学课文一边来解决。1、师：作者路甬祥用哪些具体事例来说明人类把幻想变成现实，使得20世纪成为一个呼风唤雨的世纪？大声读课文。2 交流。（1）生各自谈感受，师做引导。生：古时

12、候的“千里眼”现在有了，如望远镜、视频。它能让千里以外的人彼此看得到，还有一些可视电话也是。生：古时候的“顺风耳”，现在有了，那就是程控电话，它可以让两个相距很远的人很快听到对方的声音。还有手机、录音机都是神话中的“顺风耳”。生：“千里马”也有了。有了高速火车、飞机，想到哪里都很方便。生：古代的人想腾云驾雾，没能实现，只能靠幻想，而现在我们可以腾云驾雾了。你只要坐上飞机就可以了。生：以前的人想着飞到月亮上去看看，就有了“嫦娥奔月”的故事。现在我们的飞船已经登陆月球，做了很多实验。师生小结：也就是说，在20世纪以前，人们一直生活在依赖自然的农耕社会，那时没有电视，没有电视，没有收音机，也没有汽车

13、。人们只能在神话中想象“千里眼”、“顺风耳”、腾云驾雾的神仙，这些都是人们的幻想。而20世纪，人类依靠现代科学技术把这些幻想变成了现实。所以说，20世纪是一个呼风唤雨的世纪。（2）齐读第三自然段前四句话。3师：这么多先进的、美好的、神奇的事物都在20世纪这一百年的时间里冒出来了。而以往上百万年的历史中，却没有。同学们，这说明了什么？你们来想一想。4 师：好了，谁来说说？生1：20世纪的成就很大。生2：20世纪，人类运用现代科学技术，把以前人们的很多幻想变成了现实。真厉害。5师总结：是啊，20世纪，人类运用现代科学技术改变了自身的生活，这变化的速度是如此之快，范围是如此之大，内容是如此之多。如果

14、引用课文中的一句话，一句诗来形容，是哪句诗呢？指名学生回答：忽如一夜春风来，千树万树梨花开。师：你怎么体会这句诗？结合课文理解句子：生：“忽如”说明速度很快。一夜之间春风来了，很多的梨花都开了。6 师：是啊，20世纪，人类把很多幻想变成了现实。如果请你读这句诗，你会怎么读。自己试一试。7指导朗读：师：同学们，现在老师再请你读_第一句话，你会怎么读？8、区别“发现”与“发明”（1）师：请同学们看板书，20世纪，科学技术改变了我们的生活，人类发现了很多，也发明了很多。你能说说哪些是“发现”？哪些是“发明”？板书：人类登上月球 人造飞船 人造卫星潜入深海 潜水艇 电视远洋船舶 飞机 原子核洞察百亿光

15、年外的天体师：我来综合一下你们两个人的意见。人类靠人造飞船登上月球，人造飞船这是发明；人类登上月球是为了探索月球已有奥秘，这是发现。师：如果请你给“发现”与“发明”找意思相近的朋友，你会找谁？（4）师总结：例：发现原子核（5）师：把你的正确答案写在表格里。发现发明人类登上月球潜入深海洞察百亿光年外的天体人造飞船人造卫星 电视潜水艇 飞机 远洋船舶四、巩固延伸：1师：请同学们再把课文朗读一遍，再一次感受一下20世纪是呼风唤雨的世纪。畅想讨论交流：在科学技术的推动下，我们的未来生活会变成什么样2师：我们在享受世纪成果的同时，也应该立志为世纪做点什么。板书设计：呼风唤雨的世纪教学设计3【教学目标】第

16、一课时、认识个生字，会写个生字。正确读写“呼风唤雨、出乎意料、改观、程度、依赖、农耕社会、腾云驾雾、寄托、幻想、洞察、原子核、程控电话、因特网、联系、哲学家、归根到底”等词语。、初读课文，整体了解课文大意。、紧扣课题，理解课文一、二自然段。第二课时、有感情地朗读课文，体会语言简洁、条理清楚的表达特点，能联系生活实际，谈出自己的阅读感受。、了解世纪科学技术给人类带来的巨大变化，激发热爱科学的情感以及学习科学、探索科学奥秘的兴趣。、感悟设问句的作用和学习_对比的说明方法。【教学重点】了解世纪科学技术给人类带来的巨大变化。【教学课时】课时。【课前准备】、搜集、阅读有关世纪重大科技发明的文字和图片资料

17、，并与家人探讨它们给人类生活带来了怎样的改观。、尽可能访谈调查更多的人，了解今天的生活还有哪些不尽如人意的地方，人们还有哪些愿望与梦想。【教学过程】第一课时教学过程一、谈话引入，发散思维、当你按动摇控器看电视的时候，学你打开冰箱取冷饮的时候，当你拨通电话和同学交谈的时候，当你登录查阅资料的时候你是否感到科学技术的神奇威力。、你还知道哪些科学技术给人们带来方便？、根据学生回答，教师小结，出示课题：呼风唤雨的世纪二、创设情境，初步感知、世纪是个神奇的世纪，人类在这年间，创造出了前所未有的人类文明。人们真的能像神仙一样呼风唤雨、神通广大吗？现在就让我们走进这个世纪，去看个究竟。、播放多媒体课件，学生

18、思考：课文主要讲了什么？从哪几个方面来讲的？、交流感受：你觉得世纪是个怎样的世纪？哪些地方给你留下了深刻的印象？三、自读课文，合作学习、打开课本，选择自己喜欢的方式读课文，要求： 读读写写：读准生字字音，认清字形，自己认为难读的多读几遍，难写的多写几遍。 想想说说：课文主要讲什么？从哪几个方面讲的？ 在自学过程中，遇到疑难问题时做好标记。、小组检查交流：学会了哪些生字新词？读懂了什么内容？有什么好的读书识字方法。、全班交流反馈： 指名说说课文主要写了什么。 检查自学情况： 你用什么方法读准“赖、耕、潜、舶、哲”。 写字的时候，注意“赖、耕、幻、核”的笔画。 抽生字认读，开火车组词。 指名轮读课

19、文，学生评议。 小组代表提出疑难问题，全班讨论。四、紧扣课题，学习第、自然段、集体朗读第自然段，体会语言简洁的特点：应读出“坚定、不容质疑”的语气。、学习第自然段： 指名读第句：“是谁来呼风唤雨？当然是人类；什么呼风唤雨呢？是现代化科学技术”。 出示句式：是谁来呼风唤雨？当然是人类；什么呼风唤雨呢？是现代化科学技术。人类现代科学技术呼风唤雨。学生比较，感悟设问句的作用。 齐读第二自然段。 为什么说世纪人类现代科学技术能呼风唤雨？指导朗读第、句，体会感悟。 练习：选词填空，在语境中理解“发现”和“发明”，“改观”与“改变”的异同： 爱迪生（ ）了电灯。 地质学家在这里（ ）了大油田。 由于下雨，

20、我们（ ）了郊游计划。 在大家的努力下，校园环境得到了大大的（ ）。 小结：从字面看，两者很相近，但仔细推敲，却有不同。“发现”是指人们利用现代科学技术，经过研究探索，看到或找到了一些前人不了解的事物或规律；“发明”则是指创造出的新事物或新方法。“发现”的是本来存在的但我们不了解的事物或规律；“发明”的是本来不存在的事物，是新的创造。、学生结合自己的感受自由口头填空：世纪是个（ ）的世纪。板书设计、呼风唤雨的世纪改观 改变发现 发明现代科学技术 人类生活第二课时教学过程一、谈话激情，复习导入我们刚刚送走的世纪是个科技发达、创造奇迹、幻想变成现实、人类生活大大改观的呼风唤雨、非同凡响、神通广大的

21、世纪。在这个世纪前后，人们的生活究竟有多么大的不一样呢？这节课我们继续学习，一起探究。二、独立阅读，拟小标题、课前，同学们搜集了很多资料，进行了调查访谈。这节课，我们就来继续学习课文的第、自然段。、独立自由朗读课文第、自然段，给每一个自然段拟个小标题。、选择自己最喜欢或信息储备最多的自然段，多读几遍。三、小组合作，研读课文、教师出示三个专题： 昨天的幻想（第自然段）。 今天的现实（第自然段）。 明天的畅想（第自然段）。、出示研读方法： 找出最能反映本专题的词句。 细细品读这些词句，说说各自的感受和想法。 讨论怎样读好这一段落。 独立练读，再小组朗读相互评议。 小组互相交流，补充各自搜集、调查到

22、的材料。、小组成员商量研读专题：你们最想研读哪个段落？、按要求合作研读、交流、评议。四、专题汇报，全班交流、汇报交流第自然段“昨天的幻想”： “农耕社会”是个怎样的社会？举例说说人类是怎样“依赖自然”的。 “千里眼”“顺风耳”“腾云驾雾”是怎样的本领？结合所看电视节目谈认识。 猜想古时候人们还会有哪些美好的愿望和梦想。 结合资料，说说在近一百年中人们有哪些美好的愿望和幻想变成了现实。 你最喜欢哪些词句？有感情地读一读，并谈谈自己的理解和感受。理解重点句子：忽如一夜春风来，千树万树梨花开。、汇报交流自然段“今天的现实”： 书中举出了哪些科学技术成就事例，涉及哪些方面？ 你还能举出哪些科技成就方面

23、的事例？它们给人类生活带来哪些便捷？ 你最喜欢文中哪些词句？有感情地读一读，并谈谈自己的理解和感受。理解重点句子：科学在改变着人类的精神文化生活，也在改变着人类的物质生活。、汇报交流第自然段“明天的畅想”： 英国数学家、哲学家罗素怎么谈科学？有感情地朗读课文描写科学意义的句子。 说说“我们这个时代不同于以往的任何时代”体现在哪里？“科学正在为人类创造着比以往任何时代都要美好的生活”体现在哪里？五、回读全文，抒发感受、为科学技术创造的奇迹而自豪，根据自己的体会、感悟，有感情地朗读全文。、师总结全文：我们在享受20世纪科技成果同时，也应该立志为世纪做点什么？老师将伟大的生物学家达尔文的一句话送给大

24、家“要成为一名科学家，最主要的是：对科学的爱好；思考问题的无限耐心；观察和搜集事实的勤勉；一种创造力和丰富的常识。”。六、选做作业、小练笔：把课文读给家长听；请家长谈谈生活中的具体感受；再把家长说的写下来。、组织“奇思妙想擂台赛”：古代的幻想，今天的现实。是幻想让我们有了努力的目标，是努力让我们有了今天的幸福。在新的世纪里，科学技术还会创造怎样的奇迹？还会怎样改变我们的生活？现在你就是未来设计师，尽情地描绘你的梦想吧！板书设计登上月球 电视潜入深海 世纪 程控电话洞察天体 呼风唤雨的世纪 因特网民航飞机探索原子核 高速火车远洋船舶呼风唤雨的世纪教学设计4教学目标：1、通过预习和初读，能正确、流

25、利地读课文。2、采用查词典、看图片、联系上下文等方法，理解“呼风唤雨、农耕社会、依赖”等词语的意思。3、感受作者“举例子”、“作比较”等说明方法的运用，初步学习用这两种方法写现代科学技术的其他发明、发现或者其他改观。4、围绕第二自然段自主提问，并解决问题。通过“发现”和“发明”的对比学习，感受科学技术带来的巨大改观。教学过程：课前谈话：学生向老师们介绍自己的姓名，说说自己的老家在哪里，用家乡话说一句欢迎词。一、理解课题，检查预习。1、理解“呼风唤雨”。师：请同学们看录像，看到什么说什么。生：看到太空漫步、潜入深海、可视移动电话、高速火车、潜艇、飞机、火箭、互联网、机器人、视频聊天师：这些新事物

26、都是20世纪涌现出来的，一个世纪有多少年？生：100年。师：20世纪是从几几年到几几年？生1：1900年到1999年。生2：1901年到20_年。师：2种记法都可以。我们现在是什么世纪？生：21世纪。师：21世纪是从从几几年到几几年？生1：20_年到20_年生2：20_年到2100年。师：今天我们一起学习的课文就是（出示课题）生：齐读呼风唤雨的21世纪师：介绍作者路甬祥，浙江慈溪人。2、交流、汇报预习情况。师：检查学生词语预习情况，（课件出示词语：依赖、哲学家、远洋船舶、农耕社会、潜入深海、出乎意料、呼风唤雨)生：自读词语。师：请学生读词语，要求读正确。生1：读词。师：21世纪是从从几几年到几

27、几年？生1：20_年到20_年生2：20_年到2100年。师：今天我们一起学习的课文就是（出示课题）生：齐读呼风唤雨的21世纪师：介绍作者路甬祥，浙江慈溪人。2、交流、汇报预习情况。师：检查学生词语预习情况，（课件出示词语：依赖、哲学家、远洋船舶、农耕社会、潜入深海、出乎意料、呼风唤雨)生：自读词语。师：请学生读词语，要求读正确。生1：读词。师：读得认真，有一个音读错了，纠正：不是“海航船舶”而是“远洋船舶”。生2：读词。师：纠正“潜入深海”的“潜”的读音qin，是第二声。（示范板书：潜qin）生：齐读“潜入深海潜。师：哪个词语的意思你知道？也可以猜一猜。生1：我猜“依赖”的意思是依靠。(你猜

28、的真对)生2：“远洋船舶”的意思是在大海里航行的船只。生3：“潜入海底”就是深入到海的最深处。生4：“呼风唤雨”古时候是指神仙的本事。师：有一个词离我们的生活较远：“农耕社会”。出示图片，介绍农耕社会的情况。生：齐读词语。二、再读课文，学习质疑。围绕第二自然段为例提问。师：（课件出示第一自然段：20世纪是一个呼风唤雨的世纪。）朗读。出示第二自然段。师生一问一答朗读。（是谁来呼风唤雨呢？当然是人类；靠什么呼风唤雨呢？靠的是现代科学技术。）师：发现了什么？生：这是设问句，自问自答。师：设问句一下子就吸引了读者的注意力，同学们以后写作时也可以用。预习时大部分同学都提到了这个问题：为什么20世纪是一个

29、呼风唤雨的世纪？（在板书的课题旁打？）今天我们就围绕解决同学们的问题来展开学习。呼风唤雨的世纪教学设计5教材说明：这是一篇介绍二十世纪科学技术迅猛发展的_。中国科学院院长仅用几百字就清楚地介绍了20世纪一百年间科学技术发展的历程，展示了科学技术飞速发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景，唤起学生热爱科学、学习科学和探索科学的浓厚兴趣。本课采用总分总的写作方法，不仅层次明晰，同时使得原本枯燥的说明变得条理清楚，有条不紊。在说明方法上，作者运用了比较、举例子、引用、比喻等方法，将科学技术发展的百年历史清晰地展现在读者面前，篇幅短小，说用力极强，给读者带来的影响是深远的。教学目标：1、学会本课的生字

30、词，能够规范地书写要求会写的生字词。2、有感情地朗读课文，正确理解课文内容，了解一百年来科学技术的发展及给人类生活带来的变化。3、初步学习阅读说明文，体会说明事物的一些方法，体会语言简洁、条理清楚的表达特点，能联系生活实际，淡出自己的阅读感受。4、激发学生热爱科学的情感以及学习科学、探索科学奥妙的兴趣。授课时间：2课时第一学时：教学过程：一、直接揭示课题对于这个课题，你怎样理解。（世纪：每一百年称为一个世纪。呼风唤雨：在词典中解释为使刮风下雨，原指神仙道士的法力，现在比喻能“支配自然”。“呼风唤雨的世纪”是指人类能利用科学技术来支配自然的二十世纪，即1900年到20_年）二、初读课文，整体感知

31、1、为什么说“二十世纪是一个呼风唤雨的世纪”呢？请同学们用自己喜欢的方式读读课文。读时既要读准字音、读顺课文，同时还要边读边想，课文主要写了什么？2、指名读课文，其他同学边听边思考他们读得是否准确？3、检查生字词这些生字词离开了课文，看你是否还记得？（指名读，开火车读，同桌检查读等）4、对于这些生字词，你有没有需要提醒大家注意的地方？（从音、形、义上提醒）5、快速浏览课文，看看课文主要写了什么，及_的层次结构。（_采用了总分总的结构）三、细读品悟，入情入境1、自读自悟为什么说二十世纪是一个“呼风唤雨的世纪”，文中采用了什么说明方法来说明的？请同学们静下心来默读课文，结合你课前查阅的资料和文中的

32、重点语句细细体会好吗？如有不明白的地方，可做上标记。2、导读品悟谁能把你的体会对同学们说一说？（重点引导学生边读边理解体会24自然段）第二自然段：引导从两个设问句中体会。它们强调了现代科学技术对于人类呼风唤雨的重要性。最后一句，在理解、“发现”和“发明”的区别的基础上，通过“这些发现和发明，使人类生活大大改观，其改观程度大大超过了人类历史上百年的总和”，来体会“呼风唤雨”，体会科技给人类生活带来的变化之大。第三自然段围绕“二十世纪前后，人们的生活有什么不一样？”这一问题展开讨论。结合课前查阅的资料，谈谈“农耕”社会是怎样的社会，神话里的“千里眼”、“顺风耳”、“腾云驾雾”是怎样的本领，猜想古代

33、人们还有哪些美好的愿望、幻想，人们为什么要有这些幻想。再结合课前查阅的资料，说说在近一百年中人们有哪些美好的愿望和幻想变为现实。体会“忽如一夜春风来，千树万树梨花开“这一引用在_中的作用。（这是一过渡句，说明现代科技成就之大，范围之广，变化之快。）通过20世纪前与后进行对比，学生体会“二十世纪为什么是一个呼风唤雨的世纪。”第四自然段先读书中例子，再选择自己了解到的例子，和同学交流现代科学技术的成就及其给人类带来的便利。体会举例子说明方法的好处。（每自然段在学生理解课文后，引导他们带着自己的体会有感情朗读课文）四、总结延伸，升华情感同学们刚才随作者一起，回首了二十世纪的百年历程，让我们感受到了二

34、十世纪是一个呼风唤雨的世纪，请看伯特兰、罗素说的话。1、你怎样理解这句话？2、想象科学技术还将创造怎样的奇迹，还将怎样改变我们的生活？五、质疑问难，深入探究你还有什么不明白的地方？六、欣赏品味，拓展延伸1、赏读多么辉煌的二十世纪，让我们再尽情地读读课文，体会科学技术的魅力。2、小练笔（任选一题） 把这篇课文读给爸爸、妈妈或其他长辈听，请他们说说科技带来的变 化，再把他们说的写下来。 想象二十一世纪科技将给我们的社会和生活带来怎样的变化，把你的想象写下来。 把你学完这篇课文的感受写下来。板书设计：29呼风唤雨的世纪100年科学技术的发展人类生活大改观呼风唤雨的世纪教学设计6【教学目标】1、学会十

35、二个生字，读准字音识记字形。2、了解科学技创造的奇迹及威力。3、感受科学技术发展的惊人速度及变化。4、能联生活实际，畅谈自己的感受及未来。【教学时间】2课时。【教学过程】第一课时一、谈话引入 发散思维1、当你按动摇控器看电视的时候，学你打开冰箱取冷饮的时候，当你拨通电话和同学交谈的时候，当你登录查阅资料的时候你是否感到科学技术的神奇威力。2、你还知道哪些科学技术给人们带来方便?3、根据学生回答，教师小结，出示课题：呼风唤雨的世纪二、自主学习 点拨指导1、理解词语：呼风唤雨世纪，是谁来呼风唤雨?2、分组讨论：区别发现与发明，举例说明，哪些是发现哪些发明。3、自主学习生字：你用什么方法读准赖、耕、

36、潜、舶、哲。写字的时候，注意赖、耕、幻、核的笔画。4、检查自学情况：抽生认读，开火车组词。5、熟读课文，勾出不懂的词句。第二课时一、细读课文理解内容1、全文围绕哪一段来写的，勾出中心段(第一段)齐读。2、抽生读第2自然段，找出关健词，师板书：人类靠现代科学技术呼风唤雨3、自读第3段，回忆历史，千里眼顺风耳指什么?说明什么?师板书：过去用千里眼顺风耳寄托愿望4、理解忽如一夜春风来，千树万树梨花开(说明科学技术发展之迅速、之奇、之美好)。5、默读第4段，勾画出现科学技术的发展，学生归纳、师板书：登上月球 潜入深海 洞察天体 探索奥秘电视 电话 因特网 飞机 火车 远洋船6、齐读第5段，师总结板书：

37、回顾历程 科学创造神话 美化生活展望未来 科技创造奇迹 改善生活二、联系实际讨论感受设问：1、想想自己家里都有哪些科技产品?2、科学技术给我们带来了哪些舒适和方便?3、人们的精神生活，物质生活有哪些改善?三、畅谈收获总结提高总结：1、齐读全文，感受呼风唤雨的世纪。2、通过今天的学习，你最大的收获是什么?3、20世纪已经过去，二十一世纪属于我们，同学们，你们将怎样畅想未来?四、布置作业(选做)1、练笔：未来的。2、绘画：科幻画。3、办小报：科技之光。呼风唤雨的世纪教学设计7教学目标:1、学会十二个生字,读准字音识记字形。2、了解科学技术创造的奇迹及威力。3、感受科学技术发展的惊人速度及变化。4、

38、能联系生活实际,畅谈自己的感受及未来。教学课时:2课时第1课时教学课程:谈话引入 发散思维当你按动摇控器看电视的时候,学你打开冰箱取冷饮的时候,当你拨通电话和同学交谈的时候,当你登录查阅资料的时候你是否感到科学技术的神奇威力。你还知道哪些科学技术给人们带来方便?根据学生回答,教师小结,出示课题。自主学习、点拨指导1.理解词语:“呼风唤雨”“世纪”,是谁来呼风唤雨?2.分组讨论:区别“发现”与“发明”,举例说明,哪些是“发现”哪些“发明”。3.自主学习生字:你用什么方法读准“赖、耕、潜、舶、哲”。写字的时候,注意“赖、耕、幻、核”的笔画。4.检查自学情况:抽生认读,开火车组词。5.熟读课文,勾出

39、不懂的词句。第2课时1.细读课文 理解内容1.全文围绕哪一段来写的,勾出中心段(第一段)齐读。2.抽生读第2自然段,找出关键词,师板书:人类 靠 现代科学技术 呼风唤雨3.自读第3段,回忆历史,“千里眼”“顺风耳”指什么?说明什么?师板书:过去 用 千里眼顺风耳 寄托愿望4.理解“忽如一夜春风来,千树万树梨花开”(说明科学技术发展之迅速、之神奇、之美好)。5.默读第4段,勾画出现科学技术的发展,学生归纳、师板书:登上月球 潜入深海 洞察天体 探索奥秘电视电话 因特网 飞机火车 远洋船6.齐读第5段,师总结板书:回顾历程 科学创造神话 美化生活展望未来 科技创造奇迹 改善生活2.联系实际 讨论感

40、受设问:1、想想自己家里都有哪些科技产品?2、科学技术给我们带来了哪些舒适和方便?3、人们的精神生活,物质生活有哪些改善?3.畅谈收获 总结提高总结:1、齐读全文,感受“呼风唤雨的世纪”2、通过今天的学习,你最大的收获是什么?3、20世纪已经过去,二十一世纪属于我们,同学们,你们将怎样畅想未来?4.布置作业:(选做)练笔:未来的绘画:科幻画办小报:科技之光呼风唤雨的世纪教学设计8教学目标：1、认识5个生字，会写12个生字。正确读写“呼风唤雨、出乎意料、改观、程度、依赖、农耕社会、腾云驾雾、寄托、幻想、洞察、原子核、程控电话、因特网、联系、哲学家、归根到底”等词语。2、有感情地朗读课文，体会语言

41、简洁、条理清楚的表达特点，能联系生活实际，谈出自己的阅读感受。3、了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化，激发热爱科学的情感以及学习科学、探索科学奥秘的兴趣。教学重点：了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化。教学难点：理解课文中一些含义深刻的词语和句子。课时安排：第一课时一、谈话引入、发散思维1、当你按动摇控器看电视的时候，学你打开冰箱取冷饮的时候，当你拨通电话和同学交谈的时候，当你登录查阅资料的时候你是否感到科学技术的神奇威力。2、你还知道哪些科学技术给人们带来方便？3、根据学生回答，教师小结，出示课题。齐读课题。师：你能用一句完整的话说说课题吗？生：世纪是一个呼风唤雨的世纪。二、自主学

42、习、点拨指导1、初读课文，找出课文的中心句。理解词语：呼风唤雨 世纪2、思考：是谁来呼风唤雨？靠什么呼风唤雨？3、引读：“人类利用现代科学技术获得发现和发明”区别“发现”与“发明”，举例说明：哪些是“发现”，哪些是“发明”？4、自主学习生字：你用什么方法读准“赖、耕、潜、舶、哲”。写字的时候，注意“赖、耕、幻、核”的笔画。5、检查自学情况。三、合作学习，全班交流。师：初读了课文，同学们一定有一些不理解的词句。下面请大家在小组内相互质疑、解疑。小组活动，教师巡视。全班交流，教师适当给予点拨。四、课堂总结：本课向我们展示了科学技术的飞速发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景，20世纪是一个呼风唤雨

43、的世纪。希望同学们热爱科学、学习科学有探索科学的浓厚兴趣。20世纪有许多伟大的科技发明和创造，课后请同学们搜集、阅读有关20世纪重大科技发明的文字和图片资料。下节课我们再进行交流。第二课时一、激趣导入我们都知道了20世纪是一个呼风唤雨的世纪，那么20世纪的科学技术给人类带来的哪些的巨大变化呢？这节课，我们继续进行29课的学习。二、细读课文，理解内容（一）第3自然段我们先去看看人类在上百万年的历史中是怎样的一种生活状态。请同学们默读课文第3自然段，找出相关句子。（1）交流，出示句子：人类在上百万年的历史中，一直生活在一个依赖自然的农耕社会。那时没有电灯，没有电视，没有收音机，也没有汽车。人类只能

44、在神话中用“千里眼”“顺风耳”和腾云驾雾的神仙，来寄托自己的美好愿望。指名读。（2）体会祖先是怎样生活的？（没有电灯生活在黑暗里，没有电视就没有娱乐，没有收音机就不知道外面的信息，十分闭塞。没有汽车就没办法走远，去了解外面的世界。所以他们只能生活在日出而作，日落而息的农耕社会里。靠老天爷吃饭。天时好，天地收成好。来个洪涝灾害就连饭都没得吃。为什么？科技不发达。他们只能用幻想寄托自己的美好愿望。）（3）祖先的愿望是什么？“千里眼”“顺风耳”指什么？说明什么？师小结：是啊，他们的生活这样贫乏。多么希望有一双千里眼能看得更远，有一对顺风耳能听得更远，会腾云驾雾能走得更远。师板书：过去 用 千里眼 顺

45、风耳 寄托愿望（4）我们祖先的愿望实现了吗？在什么时候变成了现实？（5）理解“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”。（说明科学技术发展之迅速、之神奇、之美好）（二）第4自然段那么20世纪的科学技术给人类带来的哪些的巨大变化呢？1、默读，把你认为课文中最能感受到世纪呼风唤雨的句子画下来。2、读后交流。预设：（1）生： “世纪，人类登上月球，潜入深海，探索百亿光年外的天体，探索原子核世界的奥秘。”我从这句话可以知道在世纪人类能登上月球，潜入深海，探索百亿光年外的天体。20世纪的科技十分发达。（2）生：“世纪，电视、程控电话、因特网以及民航飞机、高速火车远洋船舶等，日益把人类居住的星球变成联系紧密的“地

46、球村”。我可以读出来，在世纪的时候，人类有程控电话、因特网、高速火车、远洋船舶，这是个了不起的成就，地球似乎变成了一个村子。让我感受到 世纪是一个呼风唤雨的世纪。（电视新闻让我们了解世界；电话使人们的联系更方便。不管你在哪个国家，都可以通过电话来交流、沟通；网络就更方便了，在网上可以和地球上所有的人进行交流，对话。这网络比千里眼还千里眼。地球真成了一个“小村子”。）（3）看课件感受20世纪的伟大成就。（我们一起来看看20世纪的科技成就。）（4）除此之外，你还知道20世纪哪些科技成就？学生交流。课件显示拓展资料。我还从第自然段最后一句“人类生活的舒适和方便，是连过去的王公贵族也不敢想的”感受到。

47、师：20世纪真是了不起的成就！我们为20世纪自豪吧！你能读出自豪感来吗？（5）指名读、齐读。20世纪取得这么伟大的科技成就，我们怎能不说（手指板书）。生齐读：世纪是一个呼风唤雨的世纪。交流时相机板书：登上月球 潜入深海 洞察天体 探索奥秘电视 电话 因特网 飞机 火车 远洋船（三）齐读第5段，师总结板书：回顾历程 科学创造神话美化生活展望未来 科技创造奇迹改善生活三、联系实际，讨论感受1、想想自己家里都有哪些科技产品？2、科学技术给我们带来了哪些舒适和方便？3、人们的精神生活，物质生活有哪些改善？四、畅谈收获，总结提高1、齐读全文，感受“呼风唤雨的世纪”。2、通过今天的学习，你最大的收获是什么

48、？3、20世纪已经过去，二十一世纪属于我们，同学们，你们将怎样畅想未来？五、布置作业：（选做）1、练笔：未来的2、绘画：科幻画3、办手抄报：科技之光板书设计：29. 呼风唤雨的世纪“世纪是一个呼风唤雨的世纪。”过 去：千里眼 顺风耳 寄托愿望20世纪：登上月球 潜入深海 洞察天体 探索奥秘电视 电话 因特网 飞机 火车 远洋船回顾历程 科学创造神话美化生活展望未来 科技创造奇迹改善生活呼风唤雨的世纪教学设计9【教学目标】、学会十二个生字，正确理解“呼风唤雨”“洞察”“依赖”“奥秘”“改观”“探索”“联系”“哲学”等词语的意思。、理解课文内容，了解世纪科学技术给人类带来的巨大变化，激发热爱科学的

49、情感及探索科学奥秘的兴趣。、有感情地朗读课文，能联系生活实际，谈自己的感受。【教学重点】了解世纪科学技术给人类带来的巨大变化。【教学难点】理解课文中一些含义深刻的词语和句子。【教学准备】多媒体课件。【教学课时】两课时。【教学过程】第一课时一、激趣导入、解题、同学们，听过“呼风唤雨”这个成语吗？你从这个成语最先想到谁？（神仙）、呼风唤雨原是指神仙利用法力能使天刮风下雨，现在引申为“能够支配自然的一种巨大力量。”今天我们就来学习呼风唤雨的世纪这篇课文。出示课题：呼风唤雨的世纪读题。、读了课题你想知道什么？二、初读感知、用自己喜欢的方式读课文：注意把生字的音读准，把语句读正确，读流利。在读不好的地方

50、多读几次。、读完的同学请快速默读课文，思考：课文从哪些方面介绍了世纪是一个呼风唤雨的世纪（简单归纳自然段意）？、学生交流。（现代科学技术不断发明和发现，和古代人类生活对比，举例说明科学技术的飞速发展及引用英国数学家、哲学家伯特兰罗素的名言来说明科学技术彻底改变了人类的生存方式。）三、细读理解、学习第一、二自然段： 课文是围绕哪一句话来写的？齐读课文第一自然段。 是谁在呼风唤雨呢？怎样呼风唤雨的呢？请自读第二自然段。找出句子体会一下。 板书：发明、发现理解“发明”和“发现”。发现：原本就存在但没有被人们了解的事物或规律。发明：原本不存在的事物，是人们创造出来的新事物或新方法。 用“发现，发明”练习说话。、学习第三自然段： 那没有现代科学技术以前人们的生活是什么样的呢？请同学读第三自然段。 学生回答。 说说“千里眼”、“顺风耳”、“腾云驾雾”今天指什么？说明了什么？谈谈自己的感受。课件出示望远镜、程控电话，手机、录音机、高速火车、飞机、载人航天飞船的图片。 人类运用现代科学技术改变了自身的生活，变化速度之快，范围之大，内容之多书上用了哪句话来形容？（出示诗句） 理解“忽