让留守的心不再孤独.doc

1、让留守的“心”不再感到孤独缙云县新碧学校钭晓霞今天是上阅读练习课，我和学生一起阅读了朱成玉的别踩疼了雪 。这篇文章讲的是，家在南方的父女到北方看雪， 爸爸却发现对雪渴盼已久的女儿来的目的是为了 “见到” 死去的妈妈， 因为女人体在妈妈留下的日记里看到一封写给自己的信。信里说，即使有一天她离开了人世， 她的魂魄依然会缠绕在孩子的身边，春天她就是早上第一缕吻着孩子脸颊的阳光， 夏天他就是那大树底下的阴凉，秋天她就会变成一朵朵云彩，冬天的时候她就会变 成雪花读完后，我让学生进行讨论并说说感受， 大家讨论的很热烈， 但是我发现班里的余天龙同学却红了眼睛，默默的流着眼泪。我知道他不仅是“感动”那么简单。

2、于是一下课，我就把他叫到了办公室询问理由。 过了很久，他才慢慢的开口：“老师，我已经快两年没有看见过爸爸和妈妈了， 我担心我的妈妈是不是也像文中的妈妈一样不在了 ”原来，她的父母常年在广东养虾，过年都不回家，家中奶奶是他唯一的依靠。马上我为自己工作的失误感到深深的愧疚。 像我们这样的民工子女学校， 有很多像余天龙一样的留守儿童。 平时，我只看重他们的学习成绩和学习习惯， 却忽视了他们那颗孤独的心。他们“留守”在家中与老人为伴，缺乏来自父母飞亲情和关怀。久而久之，他们的心理变得“敏感”变得“脆弱”变得“孤独” ，导致他们越来越沉默。 我下定决心： 不能让这些孩子独自忍受亲情空虚的煎熬， 要让他们

3、感受到，老师和同学们都在关心、 爱护着他们。他们的日常生活已经被 “留守”了，不能再让他们的“心”也被“留守”了。我把自己的想法和几个班干部交流了， 他们也都纷纷献策， 最后大家决定组织一个班会，让这些同学感受来自大家的爱。我同意了。班会课时，我满怀期待地走进教室， 只见黑板上已经贴了几个大字笑对心中的“风雨”。班长施乐饱含深情地说： “同学们，不知不觉，我们已经走过了十四五年，这期间有快乐，有烦恼，但我们勇敢地走过来了。随着我们成长，还会经历很多事情，免不了要遇到或大或小的“风雨” ，我们是躲避、等待、依赖别人还是自强不息？现在，我们通过“畅谈生活” ，说说怎样才能成为生活的强者。”同学们叽

4、叽喳喳地议论起来， 我特别注意到那几个留守儿童， 他们的神情仿佛有些犹疑。我不由地走到他们中间，和他们分享自己的少年生活。我讲到，很多人包括名人小时候， 他们的父母总是为了生活奔波忙碌， 记忆里几乎没有父母陪伴的影子， 等长大后想孝敬他们， 却发现双亲年迈或是已经离去了。 大家都若有所思，甚至有同学还举例说明了谁谁。不知是出于前几天我对他“关心”的问候，还是受到触动，余天龙第一个站起来说父母不在家时自己的生活。他说，他有过哭过鼻子的经历， 虽然那是说男儿有泪不轻弹； 也有过对父母的怨恨，甚至想用不学习来“反抗” 。但这些只是“想过”而已，为了奶奶，她一切都“挺了过来” ，现在他更意识到生活中要学会独立。最后他还不失幽默地说：“谁没尝过 孤独的滋味，谁就不知道生活的“甘甜” 。”其他学生也分享了自己的“成长经历” 。他们时而欢笑，时而叹气，有的学生还留下眼泪。班会后，留守儿童对待生活乐观坚强的态度成为其他孩子效仿的对象， 他们还被班委聘为班内“生活顾问” 。有了老师的关注和同学之间的互相关心，我相信留守儿童的“亲情荒漠”会被情感的“