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1、提高学生的胆量，增强学生学习的自信心 提高学生的胆量和增强学生对学习的自信心 新的教学大纲反复强调要培养学生创新精神和创新能力。要 使学生拥有创新精神和创新能力，就要要求学生不但要掌握 老师教给的知识， 而且还要在此基础上举一反三、 触类旁通。 要举一反三、触类旁通就是要求学生不要死记老师传授的知 识和学习方法， 要大胆地去发现问题、 解决问题， 要对自己、 对学习有信心。一句话，要创新，就要有胆量和自信心。 那么如何在实际教学中提高学生的胆量，增强学生的自信 心？可以借阅读课文的教学来进行。 阅读课文不像讲读课文，它里面没有重点项目的训练，也不 是语文基本功训练的主要途径，它是为学生把在讲读

2、课文中 学到的语文基本功进一步实践和运用提供的重要环节。因此 说阅读课文最好用来提高学生的胆量和增强学生的自信心。 一个学生的胆量大不大，对学习的自信心强不强，最明显表 现在课堂上敢不敢积极举手发言，课后敢不敢与老师交流思 想、讨论问题。因此，提高学生的胆量，增强学生对学习的 自信心，可以借提高学生在课堂上积极发言率来进行。 要提高学生在课堂上的发言率，就要要求学生“有言要 发”。要让学生有言要发，就要要求学生对课文内容有深入 的理解。 我通常的做法是： 在要学习阅读课文的前一天晚上， 就要求学生借助字、词典初读课文，然后在理解的基础上提十个以上有关课文内容的问题，为第二天的阅读课有言而发 作

3、准备工作。阅读课文是“半独立阅读课文”，于是我就充分发挥它的 “半阅读性”，让学生在有言要发的基础上采取自由讨论的 开放方式进行阅读、思考、讨论。即每个学生要拿出前天晚 上提出的问题来互相质疑问难，老师只在一旁点拨。这种自 由方式的交流，通常大胆的学生会积极举手发言，而胆小的 学生则“默默无闻”，这时候老师就要采取“点名”的方式 向那些不出声的学生“质疑问难”，期间引导那些学生把自 己准备好的问题大胆地说出来，让大家交流、讨论。与此同 时采取谁积极发言谁就获“积极分子”奖的“有奖活动”。 正所谓重奖之下必有勇夫，在“物质”“引诱”之下，学生 无理由不大胆发言，畅所欲言。就算那些胆小的学生也不会 甘心看见别的同学奖品很多，而自己却一无所获，肯定也会 尝试举举手，于是就会有第一次举手。身为老师的这时就要 眼尖，抓住这个“第一次举手”，大力表扬他（们）的举措 的正确性。 相信在“物质”“诱惑”和老师、 同学们的鼓励、 支持下，学生们积极发言的机率就会越来越多，胆量越来越 大，对学习的自信心也会随之越来越强。 这种人人都可以畅所欲言，人人可以发表自己见解的学习方 式，会让学生在不知不觉中觉得学习并不难，自己也可以通 过联系上下文提出问题并解决问题。假以时

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