物理说课稿汇总五篇

1、kneeling to finish the path you choose.（页眉可删）物理说课稿汇总五篇 物理说课稿 篇1一、 说教材（一） 教材分析：教材地位：本节内容是第十五章功和机械能当中的第二节，教材在之前已经安排了有关于各种简单机械和功的内容学习，机械效率是在此基础上的进一步延伸，也可以说是对这些内容的综合分析和实际应用，体现了物理知识最终要服务于生产和生活的理念。教材内容：本节主要内容包括三个部分，1、“有用功、额外功、总功的概念；2、机械效率的概念及计算公式；3、探究“斜面的机械效率”实验。（二）教学目标1、知识与技能了解什么是有用功、额外功和总功。理解什么是机械效率2、过程

2、与方法通过参与探究斜面机械效率的活动，进一步加深对机械效率的理解。3、情感态度与价值观在实验中培养合作精神，养成实事求是的科学态度和勇于创新的实验精神。（三）重点与难点重点：结合实例认识什么是有用功、额外功和总功；理解机械效率的概念，会利用公式=w有用 / w总 进行计算。难点：会分析影响机械效率大小的因素，指出提高机械效率的方法。二、 说学情学生通过对第一节内容的学习，已经知道机械功的概念和计算方法，也了解了功的原理，在此基础上他们虽然具备了一定的思维能力和分析能力，但他们的思维还明显依赖于直观形象的材料，缺乏理性思维的能力，所以应该尽量为他们创设直接简单的问题情境，启发他们找出解决问题的方

3、法。三、 说教法本节课主要采用的教学方法是：演示实验法、创设情境法、分析讨论法、实验探究法。四、 说教学过程（一） 引入（大概用4分钟时间）演示实验：通过让学生思考前后两次拉同样重的勾码到相同的高度，手做功为什么不相同？学生猜想之后揭开谜底：一个是用手做功，而另一个是用机械（动滑轮）做功。通过用机械可以省力但不省功，设疑：用机械做功的效率怎么样？从而引入今天学习的课题。这样做最主要的目的是既回顾了机械可以省力、功的计算公式以及功的原理，又为这节课的新课内容教学奠定基础。同时可以激发学生的学习兴趣和求知欲望.（二） 新课教学（约30分钟）1、分析比较演示实验中直接用手拉和用动滑轮拉所做的功，引出

4、有用功、额外功、总功的概念。通过简单的实验，创建直观的情境，让学生从简单内容入手，符合学生的认知过程。2、引导学生讨论课本“想想议议”，加深有用功、额外功和总功概念的理解。分析课本图片，让学生在已经知道有用功、额外功、总功概念的基础上，说出三种方法的有用功、额外功分别是对哪些物体做功，并计算这些功及总功的大小。这样进一步理解有用功、额外功、总功的概念，突出本节课的一个重点，并在后面的教学中让学生自然得出机械效率的概念打下基础。3、引导学生分析三种办法中有用功在总功中占的百分比,从而引出机械效率的概念及计算公式=w有用/w总 ，并指出总是小于1，机械效率通常用百分数表示。这样设计体现了物理概念教

5、学的有效性，通过计算让学生经历了物理概念的形成过程，获得更深刻的感性认识，同时也突出了本节课的另一个重点。4、巩固知识，规范计算格式，讲解课本109页例题。例题： 起重机把质量为0.6t的重物匀速提升了3m，而它的电动机所做的功是34000j，起重机的机械效率是多少？这个例题巩固知识、强调本节课的重点之外，也为后面的影响机械效率大小的因素做好了铺垫。5、引导学生讨论例题的结果，并分析影响机械效率大小的因素，结合生产生活实例提出提高机械效率的方法 。通过结合具体生活事例，让学生更容易理解机械效率的意义和影响机械效率的因素。又可从中学会分析提高机械效率的方法。有效地突破了难点。5、为了突出、巩固本

6、节课的重点知识，也为了规范解题的计算格式，接下来对课本109页例题进行讲解。6、探究实验“斜面的机械效率”，让学生进一步加深对机械效率的理解和实际分析能力。首先通过创设情境设疑：利用哪块木板搭成的斜面推重物最省力？用最省力的斜面推重物机械效率是否最高？让学生经历“提问猜想设计实验归纳交流”的探究过程。这是本节课的另一个重要环节。实验开始前通过设疑猜想，能激发学生的探究意识；实验过程以教师引导、学生为学习主体的形式展开，让学生经历“提问猜想实验归纳交流”的学习过程，不仅完成了实验目的，又对机械效率的公式又有了更深的理解，呼应和强化了前面重难点的学习。（三） 课堂交流与练习（4分钟）1、讨论：用水

7、桶从井中提水的时候，所做的功哪部分是有用功，哪部分是额外功？如果桶掉到井里，从井里捞桶的时候，捞上的桶里带了一些水，这种情况下哪部分是有用功，哪部分是额外功？2、计算：用一动滑轮将200n的砂子提到9m高的架上，所用力是120n，求有用功,总功,额外功,机械效率各是多少？通过讨论和计算，既让学生巩固了基本概念的掌握，又让学生能熟练应用所学知识应用到基本问题上来！突出本节课的重点知识和促进学生能力的形成和提高。（四） 课堂小结、布置作业（2分钟）1、 110页动手动脑学物理第1题。2、 利用网络了解和收集生产中的各种机械的效率，以及通过什么途径来提高机械效率？第一题强调基础知识的掌握，第二题则强

8、调知识的延伸。既有对新知识的巩固，也让学生运用所学知识拓展认知领域。（五） 板书设计：第二节 机械效率一、有用功、额外功、总功1.有用功：为达到目的必须要做的功2. 额外功：我们不需要但又不得不做的功。3. 总功：有用功和额外功的总和。w总=w有用+w额外二、机械效率1.有用功与总功的比值叫做机械效率。2.=w有用/w总（常用百分数表示，动静结合。利用演示实验和计算机模拟来调动学生，使学生主动学习，在愉快的气氛中获取知识，即为“动态”。教师适时设疑使学生静心思考，即为“静态”。整节课始终处于一种动静交替的节奏之中。2教学方法采用了教师启发点拨与学生探索分析想结合。主导与主体相结合。对电容器电容

9、公式的推导，让学生自己探索电量与电压的关系，教师引导得出电容器的公式，体现教师主导、学生主体的原则。（二）教学手段沿用了自制教具、洛仑兹力演示仪传统教学手段，又用了计算机、投影仪等现代化教学手段，两种教学手段并用，既激发了兴趣，又增大了课堂容量，又提高了课堂效率。三、教学程序（一）新课导入通过演示感应起电机演示，使学生观察到两种不同的放电情况，教师顺势指出：“出现这两种情况与这两个大瓶子有关，它们是什么？有什么作用呢？”“其实它就是莱顿瓶，是一种存储电荷的装置，现在叫电容器”这正是学生脑海中想问的问题，教师顺其自然导入新课。为激发学生的求知遇，用洗衣机电机教具展示有无电容器电机启动情况的不同（

10、无电容器电动机不转，只有用手推才可转动，而电容器加上后动机可以自动转动），使学生明确电容器的重要作用，为新课教学作好铺垫。（二）新课教学1）首先，学生动手实验，把开电容器展示电容器的构造，2）演示电容器的作用，引导学生得出“电容器可以充当电源。”从而建立电容器具有存储电荷的作用。物理说课稿 篇51说教材 是司南版必修1第四章相互作用”第3节的内容，是_的重点内容之一；_讲述力的基本知识，它是整个高中物理的垫基石，所以_知识教学的好坏关系到高中物理教学的成败，因此_的教学尤其重要。本节内容有：1.滑动摩擦力；2.静摩擦力；3.摩擦力的调控。放在学习了弹力之后，降低了学习的难度，而且摩擦力是常见的

11、三种力之一，学好本节内容，有利于学生下面对物体受力分析的学习。此外，摩擦力的知识与人们的日常生活紧密相连，因此学习它有广泛的现实意义。本节有如下特点：1.本节的知识与初中的相关知识相衔接，降低了初高中的台阶；2.演示实验和探究实验直接使学生参与到探究知识的过程，体验学物理的乐趣；3，先研究比较形象的滑动摩擦力，后研究较抽象的静摩擦力，符合学生由易到难的认知过程。为提高全体学生的科学素质，从“三维目标”培养学生。按教学大纲要求，结合新课标提出以下教学目标：知识与技能：1知道静摩擦力和滑动摩擦力的产生条件，会判断它们的方向。2通过实验探究滑动摩擦力的大小与什么有关会应用公式f=n解决实际问题3.通

12、过实验探究静摩擦力的大小3知道增大和减小摩擦的方法并能解决实际问题。过程与方法： 培养学生的实验观察能力和实验分析能力。情感态度与价值观： 向学生渗透抓住主要因素忽略次要因素的辩证思想。如果能抓住摩擦力的产生条件，从而判别摩擦力的类型和方向，也就把握了本节课的要领。所以在本节的教学中确定了以下教学重点。（1）教学重点：1滑动摩擦力的产生条件及规律，会应用公式f=n解决实际问题。2静摩擦力的产生条件及规律，正确理解什么是最大静摩擦力。高一学生的思维具有单一性，定势性，他们易接受相对形象的滑动摩擦力，而对相对抽象的静摩擦力方向的判定，普遍感到有些困难，因此对静摩擦力方向的判定是本节课的教学难点。难

13、点的突破着重介绍“假设法”即假设接触面光滑，则相互接触的物体一定相对运动，那么相对运动趋势的方向就不难判断了。（2）教学难点：静摩擦力方向的确定。2。说教法物理教学是以实验为基础的，重在启发思维，教会方法。让学生在教师的指导下，通过探究实验使学生感受到滑动摩擦力和静摩擦力的存在，并引导学生分析其规律和区别，使学生体验发现知识的乐趣；另外做演示实验运用控制变量法，引导学生发现f=n的规律并理解其物理内涵，使学生全面理解教材。因此，这节课可采用综合运用直观演示、讲授、探究、讨论并结合多媒体手段等多种形式的教学方法。教学中，加强师生间的双向活动，启发引导学生积极思维。3说学法学生是课堂教学的主体，现

14、代教育更重视在教学过程中对学生的学法指导。本节课的教学过程中要注意以初中学过的摩擦力的知识为基础，引导学生将正压力与上节课弹力的知识相联系，在实验中总结出摩擦力的规律。巧用提问，评价激活学生的积极性，调动起课堂气氛，让学生在轻松，自主，讨论的学习环境下完成学习任务。最后让学生自由发言，举出生活中一些有关摩擦力的例子，做到从实践到理论，再从理论到实践。4教学过程从以上分析，教学中以了解、学习研究物理问题的方法为基础，掌握知识为中心，培养能力为方向，紧抓重点突破难点，设计如下教学程序：1、导入新课（这部分教学大约需要3分钟。）（多媒体）看一则消息（日常生活中人踩西瓜皮滑倒的例子）和两个图片（有关工

15、业上传输带和气垫船、磁悬浮列车）提出问题：看了一 则消息和两个录象它们告诉了我们哪些物理知识？-学生讨论自由回答 ，再提出问题：在我们的生活、身边同学们能不能举出一些有关摩擦的例子？ 学生自由回答课堂的气氛活跃。例如可以让学生把手掌平放书桌上，不断加大压力并向后拉，从而感受不同类型摩擦力的存在，启发学生体验思考不同摩擦力的区别和产生条件，让学生的思维进入新课的轨道。2新课教学程序如下（这部分教学大约需要30分钟）（1）滑动摩擦力：实验探究导入新课控制变量相关运用。实验探究，得到什么是滑动摩擦力及其产生条件实验分析，得到滑动摩擦力的方向与物体的相对运动方向相反辨析物体的运动方向和物体的相对运动方

16、向的区别设计控制变量的实验，探究得到滑动摩擦定律课本例题。（2）静摩擦力：实验演示得到什么是静摩擦力及其产生条件实验分析得到摩擦力的方向与物体的相对运动趋势方向相反着重介绍“假设法”（即假设接触面光滑，则相互接触的物体一定相对运动，那么相对运动趋势的方向也就不难判断了）由受力平衡状态确定静摩擦力的大小具有被动性。实验探究最大静摩擦力与正压力之间的关系强调正压力就是上节课的弹力，但是垂直接触面指向被压的物体。（3）、巩固与练习为使学生所学知识具有稳定性，并使知识顺利迁移，在本节课上安排 510分钟的时间进行巩固和练习。具体做法是：先留2分钟时间让学生回顾一下课本和黑板上的知识内容，接着做这两个练习：练习1、2、