教学设计方案汇编五篇

1、as long as you do things with integrity, dont ask about success or failure.简单易用轻享办公（页眉可删）教学设计方案汇编五篇 教学设计方案 篇1【教学目标】1、认识作者对人生悲欢无常、终归于尽的深沉感慨。2、掌握“修、期、致、临、次”等词的多义性。【教学难点】体会作者深沉感叹中的积极情绪。【教学过程】一、导入二、全班齐读第二段，指出作者的生死关是什么?三、具体研习第二段1、重点字词：“或”“取诸”“因”“趣”“曾”“系”“向 ”2、特殊句式：悟言一室之内。当其欣于所遇。况修短随化，终期于尽。3、通过串读，理清背诵思路。作

2、者发出“岂不痛哉?”的感叹，原因是什么?四、具体研习第三段1、重点字词：“一”“齐”“致”“斯文”2、特殊句式：不能喻之于怀。固知一死生为虚诞，齐彭殇为妄作。亦将有感于斯文。3、作者感到“悲”的原因是什么?五、小结_的主旨在于探索人生哲理，表达对人生忧乐和生死问题的看法，即所谓“畅叙幽情”，虽然也出现了一些低沉的调子，但总体来说作者的思维方式，价值取向是积极的，是一种“消极其表，执着其里”的样式。六、作业【板书设计】景美乐 人贤事雅生命将老 爱好将倦痛生死随化 欢乐有尽“一死生”虚诞悲 “齐彭殇”妄作生死问题，古今同慨教学设计方案 篇2教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、认识本课

3、10字生字3、理解课文内容，领悟：兴趣是成功的前提，勤奋是成功的钥匙。教学重点、难点：在朗读中感受达尔文对科学的热爱，从而明白兴趣是成功的前提，勤奋是成功的钥匙。教具：达尔文图片课时安排：1课时教学过程：一、出示图片，激趣导入1、小朋友，你们知道他是谁吗？（出示达尔文画像）你对他有了解吗？2、检查课前收集的有关达尔文的资料和预习情况，教师适时给予表扬和鼓励。你知道达尔文是怎样走进科学大门的吗？3、师相机揭题：科学的大门。二、激趣朗读，体验感悟1、选择自己喜欢的方式读课文并划分自然段。2、交流读书感受，相机板书生字新词：大自然、观察、浪费、谈起、科学、钓鱼并认读。3、交流：你从文中了解到达尔文小

4、时候都喜欢做哪些事情？并相机指导朗读。4、学到这，你想对达尔文说些什么？5、达尔文的同学对达尔文说了些什么呢？达尔文又是怎样回答的？（同桌分角色朗读）6、从达尔文的话中你明白什么？带着你的理解再读读这一段。三、开放课堂，延伸升华1、多年以后，达尔文成了英国著名的科学家。一次，他遇见了小时说他“把时间都浪费在没有用的玩意上”的那个同学。你知道他们会怎样说，怎么做吗？请同学们小组合作把故事往下编，看哪组编得最精彩。2、展示续编及表演3、师生共谈体会四、布置作业继续用多种方式搜集有关送尔文的资料，并制成“手抄报”。教学设计方案 篇3一、授课类型：讲授新课二、授课时间：40分钟三、授课方式：多媒体四、

5、教学目标1、知识目标（1）识记文化传播途径有哪些。文化传播的传播媒介的过程及作用。（2）、理解现代传媒的产生是否意味着旧的传媒的消失。中法文化交流的作用。（3）、分析通过所学内容，分析传媒的演变过程。2、能力目标（1）能例举史实说明传播中华文化的重要事件和人物。（2）结合实际，运用知识分析中法文化交流的必要性。（3）通过观看不同图片、不同视频培养学生善于思考并能准确寻找信息的能力；通过表演可以提高学生学习的积极性，同时可以提高学生的综合能力；通过小组竞赛可以增强学生团结合作的精神，有利于学生进一步探索同一问题的不同答案。3、情感、态度、价值观目标了解文化传播的作用，提高对加强中外文化交流的认识

6、，从而培养学生自觉成为中外文化交流的友好使者。欢迎世界各国优秀文化在中国传播，自觉推动中国文化走向世界。通过图片视频的展示增强学生对中华文化的认同感，并由此激发学生的民族自豪感。四、教学方法：讲授、提问、小品表演、小组竞赛等五、教学过程：(一)、导入新课在日常生活中人们总是互相聊天，交流着各自的思想、观点、知识等内容，而在这个过程中，也就实现了文化的传播。这也就是我们本节要学习的内容文化在交流中传播。（二）、讲授新课一、生活中的文化传播1、 文化传播的含义（提问）文化交流、借鉴与融合的过程，就是文化传播的过程。2、文化传播的途径a.播放视频丝绸之路，让学生思考视频中出现的是哪一种文化传播的途径

7、。1、商人进行的贸易活动是文化传播的重要途径之一。2、人口迁徙是文化交流的重要途径之一。（展示图片）永嘉之乱（两晋）安史之乱（唐朝中期）靖康之乱（南宋）b.播放视频古代“留学生”，让学生思考视频中出现的是哪一种文化传播的途径。3、教育是文化传播的又一重要途径。一种更为直接的文化传播方式是-各国之间互派留学生和访问学者。a.学生表演：小品梁祝私奔记b.在梁祝私奔记中梁山泊与祝英台借助了哪些现代化工具逃跑的？二、大众传媒：现代文化传播的手段1、传媒的发展口语-文字-印刷-电子和络。（联系小品）2、大众传媒的标志及方式以印刷媒体的推广为标志有报刊、广播、电视、络等形式。（联系小品）3、当前文化传播的

8、主要手段-大众传媒a.大 擂 台（小组竞赛）：你知道哪些中外文化交流的史料？b.视频：郑和下西洋三、文化交流1、文化交流的作用（1）为中华文化的传播和世界文化的发展作出了贡献。(“走出去”)（2）促进了中华文化的发展和进步。（“引进来”优秀文化）研究性学习探究现今，各国间的联系和交往日益紧密、便捷，那么，面对全球化趋势，在文化交流上我们应该怎样做？学生讨论后，由代表总结大家意见。教学设计方案 篇4教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，学习本课的生字新词，能结合课文理解生字新词。2、通过有感情地品读，引导学生认识动物世界的奇妙与情趣，感受大自然的神奇魅力，培养学生留心观察周围事物的兴趣，以

9、及对自然科学研究的志向。3、通过对重点段的品读感知，掌握金蝉脱壳的过程和特点。4、理清表达顺序，感知课文的表达方法，能准确地背诵4、5两个自然段。教学重点：通过品读脱壳的过程，感受自然的神奇及作者的表达方法。第一课时教学过程：主要目标：1、正确、流利、初步有感情地朗读课文。2、划出陌生字词，能结合课文自学。3、初步感知文本的结构，理解课文的内容。4、指导学生写字，完成习字作业。教学重点：正确、流利朗读课文。教学过程：一、引入生活情境，整体感知文本1、夏天刚刚过去，在夏日中蝉给我们增添了不少生趣，我们是农村的孩子们，恐怕都捉过蝉，能把当时捉蝉的情境给大家讲一讲，让我们分享一下当时的快乐吗。2、师

10、生进行简要交流，激发学生再现当时的捕蝉场面。3、你们知道它是怎样脱壳的？（如果生知道，让其简要说）4、那这节课我们就来具体地了解一下蝉是怎样脱壳的。5、板书：6、金蝉脱壳读题，正音。（除在这个成语中读qiao其它都读ke。）理解这个成语的大体意思。7、激发自读，整体感知课文a、我们课文中描写的这个蝉是什么样子的，它是怎样脱壳的呢？请大家默默地朗读，边读边感知。b、学生带着问题默读一至两遍感知。二、正确流利朗读文本1、刚刚大家通过自己的默读，相信对蝉是什么样子，以及是怎样脱壳的有一个初步的印象了，现在我们主要的任务就是能把书读得正确流利，大家自由地朗读课文完成以下任务：a、划出自己感觉陌生的字词

11、，读准，并结合课文理解。b、一句一句朗读，读准每一句，达到流利通顺。2、检查学生自读情况。节节过关，让学生实实在在地读书，并能让绝大多数人读得正确流利。三、理清文本结构，感知文本内容1、我们的课文题目是金蝉脱壳，课文的哪些小节是写金蝉脱壳的，再读默读课文，标出。2、与生简要交流，帮助学生理清课文的内容结构。四、指导写字，完成习字作业1、引领学生仔细读字，体会字的间架结构。2、有重点地指导一些字。3、学生完成习字作业，教师再有针对性地指导。自我点评我认为第一课时的教学更需要有务实的精神，这一课时要解决最基本的语文，书需要正确流利地读，文本内容需要整体地把握与理解，字需要留给大量的时间让其工整地写

12、。想在40分钟内完成这些基本任务，自己的每个教学环节必须干净、利索、有效。在设计这一课时时，我尽力地这样做了。第二课时教学（详案）完成目标：1、通过有感情地品读，引导学生认识动物世界的奇妙与情趣，感受大自然的神奇魅力，培养学生留心观察周围事物的兴趣，以及对自然科学研究的志向。2、通过对重点段的品读感知，掌握金蝉脱壳的过程和特点。3、感知课文的表达方法、理清表达顺序，能准确地背诵4、5两个自然段。主要目标：通过品读脱壳的过程，感受自然的神奇及作者的表达方法。教学过程：模块一：直接引入，（并感知脱壳前样子）1、板书课题，读题，读出形象来。2、指题设疑：a、指板书金蝉，刚爬上树的蝉是什么样子的？肥肥

13、的，通身发着金黄色的亮光b、这金蝉是怎样从坚硬的壳里慢慢爬出来的，快速找到课文描写这情景的小节，读一下感受一下。（学生可以先通过浏览方式找到那个小节，再细细地读，如果不是这样，给予指导，教给读书方法。）模块二：感受怎样脱壳1、大家刚读了一遍，脑中对蝉虫的脱壳过程是不是很清晰呢？再默默地把这节读一遍。2、蝉虫在脱壳时，肯定不是一下子就从壳儿里跳出来的，他身体的各部位得一样一样地出来，哪个部位先出来，哪个后出来，即它脱壳的顺序你们知道呢。再读一下这部分，感受它的脱壳顺序。3、交流，让学生说一下或按书读一下。4、板书：背头脚尾5、再把这部分好好读一下，把这个脱壳的顺序与过程清晰地映在自己的脑中。6、

14、现在是不是感觉亲眼看到这脱壳的情景了？请你们把脑中的这个清晰画面读出来。（让学生注意，要想把头脑中的这清晰的场面表达出来，必须得控制好语速及要把一些重要的词语说给慢一点，饱满一点，如头钻出来了，头后虽然没有停顿，但必须得停一下，把这个头说饱满一点，这样才能更清晰地表达。）7、你们感觉在这个脱壳的过程中，哪个部位的出来最有趣，你能不能很形象地把这个部位脱壳过程叙述出来。（引领学生重点地感受蝉尾脱壳这一奇特过程，能较形象地表达出来。）8、现在我们应该很清晰蝉是怎样露出背，钻出头，伸出脚，以及最后又脱出尾的。这是一个复杂的蜕变过程，你们说它在这个过程中，是不是会很痛苦或很困难呀？（不会，敏捷配合得自

15、然协调）至此，你感觉这个脱壳的场面怎样？（强调这一过程是奇特的，揭示大自然的无限奥妙）9、感知写法整个脱壳的过程这么复杂，可作者写得却十分的清晰，作者的文字就如同摄像头一样，让人有一种身临其境的感觉。假如让我们来写，我们能写出来吗？小讨论：为什么不能写出这样呢？a、观察不够仔细。b、表达不一定能清晰，要有一个好的写作顺序。模块三：脱壳后的蝉1、就这样，过了一会儿，蝉还是依依不舍离开了自己的壳，这时它是白白的，并且翅膀非常小，它又是怎样变成能展翅高飞的成蝉的呢？自读下一小节感知。2、刚出壳的蝉是白色的，翅膀也很小，它是怎样变成能飞的蝉的呢？找出有关语句再读（再用齐读让学生深记在脑中）。3、它的颜

16、色变化也是非常的多与快。自由再读，体会颜色的变化之快。4、总结，突出这是一个魔术的过程。然后过渡到最后一节。同学们让我们再来看看这充满神奇色彩的，奇特无比的蝉吧，它是那样（让学生齐说几遍） 而留在一旁的蝉壳，（同上）模块四：拓展深化延伸1、刚刚我们一起看了蝉的整脱壳的过程，我们感觉这个过程如何奇特。是的，脱壳的过程敏捷，自然协调这很是奇特，翅膀的变化如此之快也是很奇特，脱壳后的蝉和壳像艺术品，这也很奇特。其实蝉还有很多奇特的地方2、蝉还有很奇特的地方a、幼虫很长寿。（简要叙述资料）b、蝉的鸣叫靠的不是嘴，也不是喉，而是肌肉。（简要叙述资料）3、到了这儿，你们喜欢蝉吗？告诉学生蝉其实是害虫，可能

17、放心地去捕捉。但它也给夏天增添了不少生机，给我们带来了不少生趣，正如意欲捕鸣蝉一样，更给我们带来无限的快乐，另外，它的营养丰富，是绿色的食品。4、总结这一单元的主题特色，阐明大自然的无穷奥秘，激发学生热爱自然、勇于探索自然。教学设计方案 篇5【教学目标】1、学习本课生字，理解和积累本课词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵指定段落，理解课文主要内容，体会对比写法作用。3、懂得任何事物都有两面性，受到初步的辨证唯物主义启蒙教育。【教学重、难点】把握_主要内容，懂得任何事物都有两面性。体会对比写法的作用。【教学时间】三课时。第一课时教学目标1、学习本课生字，理解和积累词语。2、正确流利地朗读

18、课文，理解课文内容。教学过程一、谈话导入，板书课题1、请同学们说说灰尘有哪些危害。2、板书课题。二、初读课文，注意字的读音1、指名轮流读课文。2、正音：模样(m) 尘埃(i) 直径(jng) 削弱(xu) 朝晖(zho) 干涸(h) 可恶(w) 恶劣(li)三、理清课文思路，了解大意1、自由读课文，想每个自然段写什么?(填表)出示：灰尘虽然令人讨厌，但人类却离不开它 小小的灰尘主要来自 灰尘能 灰尘能 灰尘能 灰尘能 灰尘的作用告诉我们:2、看表默读课文，分段，概括段意：第一段(1)灰尘令人讨厌，人类却离不开它。第二段(2)小小的灰尘来自土壤和岩石。第三段(36节)灰尘的作用很大。第四段(7)

19、灰尘的作用告诉我们任何事物都有两面性。3、概括_的主要内容：(_向我们介绍了灰尘的有关知识及其作用。)四、检查生字词预习情况狼狈 bi 擦拭sh 气候hu 尘埃i 削弱xu 朝晖hu循环xn 厌恶w 裂开li 讨厌to 环境jng 飘荡piow (可恶) xio(削皮)恶： (恶狠狠) 削： (恶心) xu(削弱)五、再读课文质疑你还有什么不明白的?六、作业1、抄写字词。2、熟读课文。第二课时教学目标1、深读感悟，体会对比写法的作用。2、理解课文内容，懂得任何事物都有两面性。教学过程一、检查复习，板书课题1、板书课题：没有灰尘行吗?2、指名读课文，思考课文的主要内容?二、学习课文学习说明方法1、第一段： 齐读分层两层间是什么关系?(转折) 再读体会开头以问句设疑发人深思引发读者阅读兴趣。2、第二段： 指名读划出文中写灰尘的句子。 生字比较： 灰尘很小很小。 灰尘的颗粒的直径一般在万分之一到百万分之一毫米之间。人眼能看到的灰尘，已称得上是灰尘中的庞然大物了;细小灰尘只有再高倍显微镜下才能看见。a、能用代替句吗?b、句是怎样写出灰尘小的?(指出说明方法)直径十万分之一到百万分之一毫米之间(列举数字说明方法)人眼看到的是庞然大物;高倍显微镜才能看见(对比的说明方法)c、体会说明的好处：更具体真实地突出事物