跟岗学习总结（8篇）范文

1、（最新版）跟岗学习总结（8篇）温馨提示：本文是笔者精心整理编制而成，有很强的的实用性和参考性，下载完成后可以直接编辑，并根据自己的需求进行修改套用。（最新版）跟岗学习总结 第一篇：11月11日至今,在这差不多20天里,我们来自珠海中山湛江汕头河源韶关等广东各个地方的9名中学老师,和我们的导师刘正才老师,朝夕相处,共同进退.我们9位语文老师,在刘老师带领下,团结协助, 一起探讨教学问题, 加强经验交流与资料共享, 发扬团队精神积极研讨,备课,上精品课,大家在这些日子里都很累,但我相信最累的还是刘老师,在此,我想对刘老师说,谢谢刘老师,老师您辛苦了!经过刘老师的指点和帮助,我们每一位老师深入研究大

2、纲精神, 明确课堂的内容和主题, 积极研讨策略, 基本圆满地完成了本次跟岗学习的教学教研任务, 现总结如下：一、跟岗学习各项工作严抓不懈, 落实到位20天来, 我在跟岗学习工作中耗费了大量精力, 做到勤勤恳恳, 任劳任怨。一切从大局出发, 遵守学校规章制度, 谦虚学习, 努力提高教学质量。和同来的9位语文老师共同探讨, 一起进步。按照刘老师的建议和要求, 督促、检查、落实好每一篇日记, 写好每一篇教案。我们9位语文教师在刘老师带动下形成了良好、高效的工作习惯, 每次考核总能及完成各项考核任务, 达到预期效果。这次跟岗学习我们按要求要上一节精品课,写一篇精品教案,写好15篇日记,两篇读书笔记,三

3、篇教学反思,一篇跟岗总结,任务真的很繁重,但我们并不觉得委屈,毕竟我们来这是接受磨练的,我已经做好了吃苦的准备,所以,累也不觉得累.二、继续加强培训, 促进教学发展20天来,我来到阳江一中,不仅听了刘老师的精品课,也听了阳江一中的几位初中语文老师的课,这些课都有不少优秀的亮点值得我好好学习,好好揣摩.施贤贤老师的课,很有条理,知识点也很全面,我从中得到了启示,我们教课是教语文, 不是教教材；教师在课堂中要真正教给学生有用的学习内容和方法；教师应有自己的独特见解, 应有创新的意识。刘老师的课就如行云流水般, 表达娴熟得令人惊讶。特别是刘老师的专题讲座,怎样提高学生读和写的能力.刘老师结合学生实际

4、制作的写作反馈表,对我们的教学有很大的帮助.三 认识到教师不仅要教书,还要育人刘老师把他大半生总结的经验悉心传授给我们,我觉得我们不仅要向刘老师学习教学,也要向老师学习做人.相比之下, 我觉得自己还有很多方面需要学习和提高。通过刘老师的讲座,我认识到自己的教学工作还需进一步改进,在教学上要有精益求精的精神。通过再教育, 使新的课程理念深入人心。在教师的自主学习中, 每位语文教师的教科研水平都得到了更进一步的提高。教师在学习、交流、实践的过程中, 把新的教学理念渗透到了教学中, 教学注重培养学生的合作交流意识和实践创新能力, 注重尊重学生的需要, 培养了学生的自学能力。加强了骨干教师的引领作用。

5、四、认真积极地开展校内外听课活动, 促进教师教学水平的提高在这20天里,我们9位教师连续开展互听互评课活动, 鼓励教师之间相互学习, 一起讨论, 共同参与, 发挥着传、帮、带的作用。26,27两天还驱车前往马水和海陵两个镇上中学去搞送客下乡活动.在每次听课活动, 我们都认真抓好以下环节：组织听课, 评课、总结。大家集思广益, 发言积极, 共同探讨了一些日常教学中存在的问题, 提出了卓有成效的见解, 提高了教师的课堂教学水平。交流中, 教师的教育科研能力也得到开发。通过活动, 促进教师间的相互交流和合作, 达到教学相长的目的。在这些活动的开展中, 教师互帮互学, 共同进步。这样的教研氛围, 不仅

6、加深了教师间的相互了解, 更促进了教师教学水平的提高, 达到了取长补短、共同发展的目的。五、积极开展课题研究教学改革和教学科研是提高教学质量的根本出路, 我们9位刘正才工作室的成员在刘老师的带领下, 以提高课堂教学质量为目标, 不断地进行探索、改革、创新。利用教研活动进行学习、交流, 取长补短, 不断提高课堂教学能力和教研水平, 积极参与课题研究, 深化课堂教学改革, 积极参与课改实验。我们教师紧紧围绕课题研究开展工作, 积极撰写跟岗日记和教学反思读书笔记。六、学习过程中存在的不足1.有些教研活动开展的不够扎实, 在许多具体工作环节上缺乏创意, 与现实生活联系不够紧密, 活动效率不高, 没有发

7、挥出教研活动应有的作用。2.有候本人对教学实践重视不够, 与学生沟通不到位, 认识不够端正, 参加教研活动的热情、积极性不高。因此, 影响了教研成果。3.精品课上,学生活动开展少, 对学生能力的培养不够。对学生的指导工作不到位, 对一些本来是学生回答的问题老师包办了,影响了学生的积极性,不利于学生发散思维能力的培养.此外,老师对现实社会的观察、关注还不够, 体现在在课堂上没有大胆地拓展课堂的容量.七、今后努力的方向教师是教育的关键, 我要不断反思, 不怨天尤人, 不抱怨环境, 努力加强学习, 提高工作的责任心和工作的艺术性, 更进一步地交流沟通, 努力提高我的专业水平。总之, 教育教学的道路还

8、很漫长, 我知道我们的方向没有错, 我会一直坚持下去！路漫漫其修远兮, 吾将上下而求索！（最新版）跟岗学习总结 第二篇：结合本工作室情况及学校的实际, 工作室主持人和全体学员共同调整, 确定了一周的跟岗学习任务重点放在专业发展和教学实践上, 上课1节, 听课不少于7节, 开发一节优秀课例。旨在通过磨课、上课、听课、评课展示个人教学才华, 通过同伴互助, 促成教学反思, 共同提高为师素养。教师的能力说到底是教育教学的实施能力, 它是教师发展的核心要素。教育教学实施能力提高的关键在课堂。我们倡导工作室学员学会从已有的教育教学经验中寻找生长点, 从突出问题中寻找突破点, 从先进理论中寻找支撑点。今次

9、活动通过大量的听课评课活动, 工作室鼓励学员大胆地创新和探索, 在课堂比拼中学会教学, 提高自己的思维能力、表达能力、组织管理能力、课堂教学的设计研究能力、评价能力以及信息技术与学科整合的能力, 探索教育教学的真谛。其中, 余玉涛老师执教的争吵和林秋妹老师执教的威尼斯的小艇, 体现了教师厚实的文本解读功底和语言能力, 深获好评。冯容娣老师执教的生命生命、莫金汉老师执教的跨越百年的美丽、陈小红老师执教的凡卡等等, 都取得了良好的课堂效果。学员们谦逊、刻苦, 勤奋进取, 勇于审视自我, 优良的为师素质令人感动！还有工作室力图改变研训主讲人一言堂、受训人员被动听记的僵化模式, 建立工作室引领者指导、

10、跟岗学员受训教师参与探究的研训模式；()更多地采用讨论式、问题诊断式、个案分析式、优质课展示、现场观摩等方式, 侧重学员教师的参与和体验, 及帮助解决新课程实践中的困惑。在实践中, 工作室诞生了一些有效的学科课堂教学研训模式, 我们针对教材内容丰富的学科特点, 将不同主题、文体和知识结构的课文进行分类, 选择同类课文如略读课文进行集体备课。然后, 开展系列研讨, 最后摸索出一种课型结构, 以使全室教师都得到真实发展。通过今次跟岗我有了今后的工作设想：一、要为学生创设民主、和谐的课堂教学环境心理学家罗杰斯曾指出, 一个人的创造力只有在其感觉到心理安全和心理自由的条件下才能获得最大限度的表现和发展

11、。由此看来, 课堂教学要实现有效教学, 营造一个民主、宽松的教学环境必不可少。全国著名特级教师魏书生即是典型代表。他不仅班级管理依靠民主, 讨论问题发扬民主, 就连每节的教学目标、教学内容和教学方法也跟学生共同商量。因此, 在今后的教学过程中自己的课堂也要充分发扬民主教学思想, 让学生始终拥有安全、自由、开放的心境, 无拘无束, 敢疑敢问, 敢说敢为。二、树立现代学生观、育人观, 学会以发展的眼光看待每一个学生。相信学生的巨大潜能、创造动力, 并努力去探索发掘；在教育教学活动中发扬学生的主体精神, 促进学生的主体发展, 努力做到因材施教。坚持教学相长, 在师生交往中发展自己。遵循以人为本的教育

12、原则, 增强自己的综合能力。三、认真上好每一节课, 把教学能力的提高落实在每一天的课堂教学中, 坚持写教育教学反思, 养成及反思和勤于积累的习惯。重视课堂教学模式的探索和教学经验的积累, 走教学与研究相结合的道路, 使课堂教学充满激情和活力, 提高课堂教学效率, 不断提高激发学生学习兴趣的能力、指导学生学习方法的能力、因材施教的能力、实施目标教学的能力、教学测试能力、制作和使用多媒体教学课件的能力等。珍视学生独特感受、体验和理解, 教学中少一些一言霸权, 多一些百家争鸣；在教法上少一些墨守成规, 多一些不拘一格, 努力让学生快乐地学、自信地学、聪明地学。在思考中工作, 在工作中思考, 创造性地

13、开展工作。通过这次的培训, 使我深刻意识到自己的知识和能力还有很大差距, 我要不断地学习, 不断地充实, 不断地反思, 才能真正成为优秀的教师；还要不断提高自己的人格魅力, 使自己具有良好的性格、高雅的气质、卓越的才能、高尚的品质, 才能真正成为学生的榜样。（最新版）跟岗学习总结 第三篇：光荏苒, 转瞬半年的工作已经接近尾声, 在学校领导和老师的关怀和帮助下, 自己很快适应了这里的生活, 并能积极投身于跟岗学习之中, 下面我将来市一小后近半年的工作、生活、学习等各方面的情况总结如下：一、工作方面在工作中, 树立为教育作贡献的光荣感和责任感, 把到市一小作为锻炼和提高自己能力的途径；能自觉遵守学

14、校的各项规章制度, 充分调动学生的学习积极性, 激发学生的学习情绪, 合理运用教学手段, 开拓学生思维, 发挥学生的想象力, 上好日常课, 切实地向课堂四十_大赛中荣获国家级辅导金奖, 并同授予全国作文教研明星教师荣誉称号；学术论文（成果）浅析教学四环节中的拓展巩固环节在20xx20xx年度全国基础教育教学学术论文成果评选中, 被评为二等奖。二、生活方面学校的领导对我们跟岗学习的老师非常重视, 给予了我们无微不至的关怀和照顾, 在生活中、工作上他们都尽可能的为我们提供方便, 使我倍感温暖。各级领导的关心和帮助使我很受感动, 也帮我解除了后顾之忧, 使我能更好的投身于工作之中。三、学习方面跟岗的

15、过程本身也是学习的过程。市一小四年级语文组的老师给我的感触也很深, 每个老师做事认真、细心、周到,凡是学校布置要求完成的任务, 都积极主动完成, 从来不讲代价和报酬, 毫无怨言, 特别是他们那种脚踏实地的精神非常值得我学习。我积极参加学校的教研活动, 每次工作会议和业务学习都能准参加, 并做好笔记；认真学习其他老师的宝贵经验, 并能和其他老师一块儿讨论。在工作之余, 我还努力学习自己感兴趣的内容。四、思想方面我刻牢记自己是一名小学教师, 思想毫不放松, 生活中、工作上处处以一个教师的标准来严格要求自己。我还坚持读书看报, 通过各种渠道学习党的路线方针政策, 了解国内外大事, 关注国际形势。同,

16、 我没有放松理论学习, 通过学习党的理论知识, 并和其他教师进行讨论, 使得自己在思想上随随地和素质较高的教师保持一致, 在行动中能明辨是非, 勇往直前！五、其他方面我刻牢记自己肩负的使命, 尽自己最大的可能去帮助他人。只要我力所能及的, 我都积极主动去做。这半年的跟岗经历将在我的工作生涯中写下不平凡的一页, 更是人生经历一次极大的丰富。（最新版）跟岗学习总结 第四篇：11月11日至今,在这差不多20天里,我们来自珠海中山湛江汕头河源韶关等广东各个地方的9名中学老师,和我们的导师刘正才老师,朝夕相处,共同进退.我们9位语文老师,在刘老师带领下,团结协助, 一起探讨教学问题, 加强经验交流与资料

17、共享, 发扬团队精神积极研讨,备课,上精品课,大家在这些日子里都很累,但我相信最累的还是刘老师,在此,我想对刘老师说,谢谢刘老师,老师您辛苦了!经过刘老师的指点和帮助,我们每一位老师深入研究大纲精神, 明确课堂的内容和主题, 积极研讨策略, 基本圆满地完成了本次跟岗学习的教学教研任务, 现总结如下：一、跟岗学习各项工作严抓不懈, 落实到位20天来, 我在跟岗学习工作中耗费了大量精力, 做到勤勤恳恳, 任劳任怨。一切从大局出发, 遵守学校规章制度, 谦虚学习, 努力提高教学质量。和同来的9位语文老师共同探讨, 一起进步。按照刘老师的建议和要求, 督促、检查、落实好每一篇日记, 写好每一篇教案。我

18、们9位语文教师在刘老师带动下形成了良好、高效的工作习惯, 每次考核总能及完成各项考核任务, 达到预期效果。这次跟岗学习我们按要求要上一节精品课,写一篇精品教案,写好15篇日记,两篇读书笔记,三篇教学反思,一篇跟岗总结,任务真的很繁重,但我们并不觉得委屈,毕竟我们来这是接受磨练的,我已经做好了吃苦的准备,所以,累也不觉得累.二、继续加强培训, 促进教学发展20天来,我来到阳江一中,不仅听了刘老师的精品课,也听了阳江一中的几位初中语文老师的课,这些课都有不少优秀的亮点值得我好好学习,好好揣摩.施贤贤老师的课,很有条理,知识点也很全面,我从中得到了启示,我们教课是教语文, 不是教教材；教师在课堂中要

19、真正教给学生有用的学习内容和方法；教师应有自己的独特见解, 应有创新的意识。刘老师的课就如行云流水般, 表达娴熟得令人惊讶。特别是刘老师的专题讲座,怎样提高学生读和写的能力.刘老师结合学生实际制作的写作反馈表,对我们的教学有很大的帮助.三 认识到教师不仅要教书,还要育人刘老师把他大半生总结的经验悉心传授给我们,我觉得我们不仅要向刘老师学习教学,也要向老师学习做人.相比之下, 我觉得自己还有很多方面需要学习和提高。通过刘老师的讲座,我认识到自己的教学工作还需进一步改进,在教学上要有精益求精的精神。通过再教育, 使新的课程理念深入人心。在教师的自主学习中, 每位语文教师的教科研水平都得到了更进一步

20、的提高。教师在学习、交流、实践的过程中, 把新的教学理念渗透到了教学中, 教学注重培养学生的合作交流意识和实践创新能力, 注重尊重学生的需要, 培养了学生的自学能力。加强了骨干教师的引领作用。四、认真积极地开展校内外听课活动, 促进教师教学水平的提高在这20天里,我们9位教师连续开展互听互评课活动, 鼓励教师之间相互学习, 一起讨论, 共同参与, 发挥着传、帮、带的作用。26,27两天还驱车前往马水和海陵两个镇上中学去搞送客下乡活动.在每次听课活动, 我们都认真抓好以下环节：组织听课, 评课、总结。大家集思广益, 发言积极, 共同探讨了一些日常教学中存在的问题, 提出了卓有成效的见解, 提高了

21、教师的课堂教学水平。交流中, 教师的教育科研能力也得到开发。通过活动, 促进教师间的相互交流和合作, 达到教学相长的目的。在这些活动的开展中, 教师互帮互学, 共同进步。这样的教研氛围, 不仅加深了教师间的相互了解, 更促进了教师教学水平的提高, 达到了取长补短、共同发展的目的。五、积极开展课题研究教学改革和教学科研是提高教学质量的根本出路, 我们9位刘正才工作室的成员在刘老师的带领下, 以提高课堂教学质量为目标, 不断地进行探索、改革、创新。利用教研活动进行学习、交流, 取长补短, 不断提高课堂教学能力和教研水平, 积极参与课题研究, 深化课堂教学改革, 积极参与课改实验。我们教师紧紧围绕课

22、题研究开展工作, 积极撰写跟岗日记和教学反思读书笔记。六、学习过程中存在的不足1.有些教研活动开展的不够扎实, 在许多具体工作环节上缺乏创意, 与现实生活联系不够紧密, 活动效率不高, 没有发挥出教研活动应有的作用。2.有候本人对教学实践重视不够, 与学生沟通不到位, 认识不够端正, 参加教研活动的热情、积极性不高。因此, 影响了教研成果。3.精品课上,学生活动开展少, 对学生能力的培养不够。对学生的指导工作不到位, 对一些本来是学生回答的问题老师包办了,影响了学生的积极性,不利于学生发散思维能力的培养.此外,老师对现实社会的观察、关注还不够, 体现在在课堂上没有大胆地拓展课堂的容量.七、今后

23、努力的方向教师是教育的关键, 我要不断反思, 不怨天尤人, 不抱怨环境, 努力加强学习, 提高工作的责任心和工作的艺术性, 更进一步地交流沟通, 努力提高我的专业水平。总之, 教育教学的道路还很漫长, 我知道我们的方向没有错, 我会一直坚持下去！路漫漫其修远兮, 吾将上下而求索！（最新版）跟岗学习总结 第五篇：9月下旬, 按教育局和项目组的部署安排, 我们xx市中学名师培训班的学员走进省外名校, 赴xx开展了跟岗学习活动, 与名师就教育理念、课堂教学管理、教学实践与研究、教学风格形成等话题进行交流。第一天, 我们集中听了xx和张xx两位教授的讲座, 内容包括教育科研论文、文献检索与应用、读书与

24、专业成长等。这些都是常谈常新的话题, 通过听讲, 增进了理解丰富了自己的认识, 对一些疑惑问题如研究课题中的有关项目的写法和具体要求, 拓展文章的深度, 如何更好地阅读等内容也有了深一层的思考, 为寻求解决办法提供了思路和方向。特别是对实验报告类的研究方法这部分的写作要求认识比较模糊, 通过教授的讲座, 我认识到研究方法的内容也不只是一两句话, 而是包括要研究的问题、样本性质、信息收集工具与程序等内容, 而且描述要详尽具体, 考虑的问题要细致周到, 总之要让读者能很好地重复你的做法。还有, 对于写文章无话可说怎么办的这一老大难问题, 洪xx教授就提到了关键还是积累的问题, 他还把这个过程比喻成

25、女人生孩子, 不是想生马上就能生下来的, 得有十_大有活动空间, 却组织不好没有很好地利用。而且, xx中学的课余生活非常丰富, 我们也留意了诸如社团活动、各项比赛等活动。除了棋类、球类、田径(拔河)等常见项目, 还有攀岩比赛这样的项目!我当就反思, 自己所工作的学校校园宽阔, 有充足的活动场地。上午1135分放学, 1425分才上课, 比起建兰中学(杭州类似这样的学校大多如此)12放学1315分又开始上课, 学生中午的间多得多, 无论是活动空间还是间都很有利开展课外活动, 还有那个攀岩比赛, 我这就更适合了, 因为学校就处在石灰岩地区, 周围都是石山。但我们都以安全问题为由, 限制或根本不许

26、学生有这样的活动。所以, 客观条件重要, 但并不是关键。很多客观上的困难可以通过努力而得以克服。比如一些教师埋怨学校装备差、教学资源少而影响某些教学活动的开展, 但只要师生努力创造条件, 或者采用另外的方式, 这些活动还是能够正常开展的。有了正确理念下的行动, 我们就会少了很多主观上感觉到的困难。在建兰中学, 可随处体验到面向全体学生、促进学生可持续发展的办学理念。在走廊, 在楼梯转弯处等地方, 都是学生个性张扬、充分展示自己的空间。那里有学生创作的书画、摄影、手工制作、文学作品, 如三楼的走廊墙上的一个暑假去了哪儿的专栏里就展示了学生的旅游见闻日记, 里面图文并茂, 俨然是一本本内容丰富、制

27、作精美的游记。另外, 从对校门口的保安, 到一线教师, 还有仪器室、打印室、图书室、学校食堂的工作人员的接触, 他们的尽职尽责的工作态度、热情饱满的精神状态也给我们留下了良好印象。特别是我们的导师金老师, 他的言行举止、为人处事、对待工作的态度, 本身就有榜样示范作用。身为副校长的他, 没有被更多的行政事务所阻拌, 而是深入教、研第一线且全身心投入, 这种敬业、热诚、执着, 对理想信念的追求让我们由衷敬佩。我们学习最后那一天的中午, 您甚至还没吃好饭又匆匆赶去参加教研活动, 这带给我们的, 何止是感动?当然, 作为一线教师, 对教学教研活动的关注也是重点内容。这些天, 我们除了观摩指导老师的课

28、, 还听了其他几位老师的课。活动中深刻感受到指导老师金老师的教学理念对科学本源的关注, 对学生科学思想科学素养的培养, 而这正是以学生的发展为本的新课改重要理念的体现。在八年级(13)班上的物质的溶解(一)一课, 从课堂教学流程来看这节课没多少内容, 先是由个别学生到讲台制作氢氧化钠等物质的溶液, 同伴点评之后个别学生与老师分别制作饱和溶液, 以比较蔗糖和食盐的溶解能力。最后学生在实验中验证了当给溶液加热, 原先不能溶解的(饱和)又能溶解溶质了, 最终感受到饱和溶液的定义的重要问题特别强调在一定温度下, 一定量的溶剂溶解多少溶质。这是一节慢脚步的课, 在讲台上配制溶液的几个学生不慌不忙;台下的

29、学生也有足够的耐心在看, 在等待;教师也边操作(配制溶液), 边巡回走动, 让全体学生都能全方位地观察。正是这样的慢课, 学生才有可能充分思考, 体验, 感悟, 才能让学生有经历, 因为知识不是由教师教出来的, 而是由学生领悟得来的。而且, 这样的慢课在接着的下一节课就体现了它的效果在物质的溶解(二)中, 学生很自然地得出并理解了溶解度的概念, 也深刻感受到不同物质不同的温度它们的溶解度也不同。也令我反思自己及身边同事的教学, 重知识技能轻人文培养, 把教学定位并止于知识技能也就是过于功利, 新课标实施多年, 我们还在很大程度上停留于传统的应试教学, 我们具备的只是教学意识而不是课程意识, 我

30、们关注的是短期的效果而没有关注学生的长远发展, 我们总想让学生尽可能快地掌握知识, 却忽视了对他们来说更为重要的东西。注重科学思想、方法, 关注科学的本质, 面向全体学生的发展, 从金老师的示范课及指导修改教案和评课等活动中也能体现出来。在示范课中, 实验中对金鱼的保护;提问和课堂活动对学生的关注;通过活动一步一步引导学生得出所有生物都由细胞组成从中渗透科学思想方法教育;在指导学员教学设计和修改教案中, 对温度计这一课的设计思考还有对体温计独特设计的追问;等等。这些都给我以深深的触动：我们过多关注知识的获得和技能的掌握, 没有挖掘更多的人文教育思想。或许有教师说：我们让学生拥有了鸡蛋, 何必再

31、去考虑鸡蛋是如何得来的呢?事实上, 这正是缺乏对科学本质科学思想的关注, 正如我们对科学家的探索精神、科学研究方法缺乏关注一样。如果我们引导学生在得到鸡蛋的同对蛋是如何来的这一问题的关注和思考, 可能会为学生今后创造更多类似于蛋的东西打下基础, 至少, 能让学生懂得如何去珍惜它, 从而丰富学生的情感世界。这些新的教育教学理念, 在的备课、评课议课中也体现了出来, 如, 我们上温度一课, 导师对给我们先了解温度的概念和表示方法, 温度计的原理, 种类, 认识体温计, 知道温度计的使用方法, 然后就是练习使用温度计用温度计测液体的温度, 用体温计测体温这样的设计提出了不同的意见：这一课的教学重点不

32、是温度计的使用(这只是操作), 关键是让学生理解温度计的原理及其中蕴含的科学方法。所以我们要学生思考这样的问题：为什么要使用温度计?温度计为什么能测量出温度?它的刻度是如何得出的?再结合温度计的发展、体温计的独特设计渗透情感态度价值观教育, 比如体温计的分度值为何是0.1?它至少体现了对生命的重视和关怀。他认为, 体温计及体温测量应该另安排一节课, 让学生了解这些后, 然后再测量体温。金老师不把温度计的使用作为重点而更关注原理和设计上, 正是体现了他以学生的发展为本和对科学本质科学方法的重视。反思我们的这一节教学设计, 我们只停留在 知道懂得会操作的层面上, 没有对其中的科学人文思想给以过多的

33、关注。在我们学员上的物质的分离一课的评议中, 他提到我们不能为了赶间或进度, 不以不要拖堂为由中断、减删某教学环节, 不要为此而忽略某些学生, 这体现了对全体学生的关怀。为学生着想, 从学生的角度思考问题, 是为师者最基本也是最重要的品质。教学过程中, 我们仅仅是传授学生以知识, 仅仅是让他们会操作、会读数吗?不是的, 我们还应该让学生懂得, 科学是在发展的, 拥有科学思维、科学方法, 科学的价值观, 才是最重要的。此外, 在同伴身上也学到了不少东西。我们在集体备课中, 感受到同伴精益求精的态度, 有为了一个教学环节讨论上半天, 为了一个素材或一张照片而想方设法搜集, 陈老师设计的导学案在发挥

34、学生自主学习的同又体现教师的主导作用, 还有两位上课老师课堂的调控能力, 恰当处理预设与生成的关系等等, 都使我受益良多。教学有法, 但无定法。从一定意义上说, 教学模式、方法我们或许会容易学, 但教学蕴含的内涵、教育真正的意义、教师存在的价值等问题, 都值得我们去思考。惟一遗憾的, 就是学习间太短, 思考还不是很深入, 期待今后有更多的学习机会。这次跟岗学习, 开阔了视野, 切身感受到新的教育理念、高水平的教学管理, 加深了自己教育的理解, 再结合自身的实际, 在体验中学习, 反思, 在对自己的否定批判中促进和提升。不觉间, 短短几天的学习间一晃而过, 感觉似乎是刚刚开始, 却已经结束了。但

35、结束, 不就是意味着新的开始吗?因为这些体验、反思与收获, 定会在今后的学习与工作中陪伴并影响着自己, 使自己站在新的起点上, 继续前行。（最新版）跟岗学习总结 第六篇：结合本工作室情况及学校的实际, 工作室主持人和全体学员共同调整, 确定了一周的跟岗学习任务重点放在专业发展和教学实践上, 上课1节, 听课不少于7节, 开发一节优秀课例。旨在通过磨课、上课、听课、评课展示个人教学才华, 通过同伴互助, 促成教学反思, 共同提高为师素养。教师的能力说到底是教育教学的实施能力, 它是教师发展的核心要素。教育教学实施能力提高的关键在课堂。我们倡导工作室学员学会从已有的教育教学经验中寻找生长点, 从突

36、出问题中寻找突破点, 从先进理论中寻找支撑点。今次活动通过大量的听课评课活动, 工作室鼓励学员大胆地创新和探索, 在课堂比拼中学会教学, 提高自己的思维能力、表达能力、组织管理能力、课堂教学的设计研究能力、评价能力以及信息技术与学科整合的能力, 探索教育教学的真谛。其中, 余玉涛老师执教的争吵和林秋妹老师执教的威尼斯的小艇, 体现了教师厚实的文本解读功底和语言能力, 深获好评。冯容娣老师执教的生命生命、莫金汉老师执教的跨越百年的美丽、陈小红老师执教的凡卡等等, 都取得了良好的课堂效果。学员们谦逊、刻苦, 勤奋进取, 勇于审视自我, 优良的为师素质令人感动！还有工作室力图改变研训主讲人一言堂、受

37、训人员被动听记的僵化模式, 建立工作室引领者指导、跟岗学员受训教师参与探究的研训模式；()更多地采用讨论式、问题诊断式、个案分析式、优质课展示、现场观摩等方式, 侧重学员教师的参与和体验, 及帮助解决新课程实践中的困惑。在实践中, 工作室诞生了一些有效的学科课堂教学研训模式, 我们针对教材内容丰富的学科特点, 将不同主题、文体和知识结构的课文进行分类, 选择同类课文如略读课文进行集体备课。然后, 开展系列研讨, 最后摸索出一种课型结构, 以使全室教师都得到真实发展。通过今次跟岗我有了今后的工作设想：一、要为学生创设民主、和谐的课堂教学环境心理学家罗杰斯曾指出, 一个人的创造力只有在其感觉到心理

38、安全和心理自由的条件下才能获得最大限度的表现和发展。由此看来, 课堂教学要实现有效教学, 营造一个民主、宽松的教学环境必不可少。全国著名特级教师魏书生即是典型代表。他不仅班级管理依靠民主, 讨论问题发扬民主, 就连每节的教学目标、教学内容和教学方法也跟学生共同商量。因此, 在今后的教学过程中自己的课堂也要充分发扬民主教学思想, 让学生始终拥有安全、自由、开放的心境, 无拘无束, 敢疑敢问, 敢说敢为。二、树立现代学生观、育人观, 学会以发展的眼光看待每一个学生。相信学生的巨大潜能、创造动力, 并努力去探索发掘；在教育教学活动中发扬学生的主体精神, 促进学生的主体发展, 努力做到因材施教。坚持教

39、学相长, 在师生交往中发展自己。遵循以人为本的教育原则, 增强自己的综合能力。三、认真上好每一节课, 把教学能力的提高落实在每一天的课堂教学中, 坚持写教育教学反思, 养成及反思和勤于积累的习惯。重视课堂教学模式的探索和教学经验的积累, 走教学与研究相结合的道路, 使课堂教学充满激情和活力, 提高课堂教学效率, 不断提高激发学生学习兴趣的能力、指导学生学习方法的能力、因材施教的能力、实施目标教学的能力、教学测试能力、制作和使用多媒体教学课件的能力等。珍视学生独特感受、体验和理解, 教学中少一些一言霸权, 多一些百家争鸣；在教法上少一些墨守成规, 多一些不拘一格, 努力让学生快乐地学、自信地学、

40、聪明地学。在思考中工作, 在工作中思考, 创造性地开展工作。通过这次的培训, 使我深刻意识到自己的知识和能力还有很大差距, 我要不断地学习, 不断地充实, 不断地反思, 才能真正成为优秀的教师；还要不断提高自己的人格魅力, 使自己具有良好的性格、高雅的气质、卓越的才能、高尚的品质, 才能真正成为学生的榜样。（最新版）跟岗学习总结 第七篇：9月下旬, 按教育局和项目组的部署安排, 我们xx市中学名师培训班的学员走进省外名校, 赴xx开展了跟岗学习活动, 与名师就教育理念、课堂教学管理、教学实践与研究、教学风格形成等话题进行交流。第一天, 我们集中听了xx和张xx两位教授的讲座, 内容包括教育科研

41、论文、文献检索与应用、读书与专业成长等。这些都是常谈常新的话题, 通过听讲, 增进了理解丰富了自己的认识, 对一些疑惑问题如研究课题中的有关项目的写法和具体要求, 拓展文章的深度, 如何更好地阅读等内容也有了深一层的思考, 为寻求解决办法提供了思路和方向。特别是对实验报告类的研究方法这部分的写作要求认识比较模糊, 通过教授的讲座, 我认识到研究方法的内容也不只是一两句话, 而是包括要研究的问题、样本性质、信息收集工具与程序等内容, 而且描述要详尽具体, 考虑的问题要细致周到, 总之要让读者能很好地重复你的做法。还有, 对于写文章无话可说怎么办的这一老大难问题, 洪xx教授就提到了关键还是积累的

42、问题, 他还把这个过程比喻成女人生孩子, 不是想生马上就能生下来的, 得有十_大有活动空间, 却组织不好没有很好地利用。而且, xx中学的课余生活非常丰富, 我们也留意了诸如社团活动、各项比赛等活动。除了棋类、球类、田径(拔河)等常见项目, 还有攀岩比赛这样的项目!我当就反思, 自己所工作的学校校园宽阔, 有充足的活动场地。上午1135分放学, 1425分才上课, 比起建兰中学(杭州类似这样的学校大多如此)12放学1315分又开始上课, 学生中午的间多得多, 无论是活动空间还是间都很有利开展课外活动, 还有那个攀岩比赛, 我这就更适合了, 因为学校就处在石灰岩地区, 周围都是石山。但我们都以安

43、全问题为由, 限制或根本不许学生有这样的活动。所以, 客观条件重要, 但并不是关键。很多客观上的困难可以通过努力而得以克服。比如一些教师埋怨学校装备差、教学资源少而影响某些教学活动的开展, 但只要师生努力创造条件, 或者采用另外的方式, 这些活动还是能够正常开展的。有了正确理念下的行动, 我们就会少了很多主观上感觉到的困难。在建兰中学, 可随处体验到面向全体学生、促进学生可持续发展的办学理念。在走廊, 在楼梯转弯处等地方, 都是学生个性张扬、充分展示自己的空间。那里有学生创作的书画、摄影、手工制作、文学作品, 如三楼的走廊墙上的一个暑假去了哪儿的专栏里就展示了学生的旅游见闻日记, 里面图文并茂

44、, 俨然是一本本内容丰富、制作精美的游记。另外, 从对校门口的保安, 到一线教师, 还有仪器室、打印室、图书室、学校食堂的工作人员的接触, 他们的尽职尽责的工作态度、热情饱满的精神状态也给我们留下了良好印象。特别是我们的导师金老师, 他的言行举止、为人处事、对待工作的态度, 本身就有榜样示范作用。身为副校长的他, 没有被更多的行政事务所阻拌, 而是深入教、研第一线且全身心投入, 这种敬业、热诚、执着, 对理想信念的追求让我们由衷敬佩。我们学习最后那一天的中午, 您甚至还没吃好饭又匆匆赶去参加教研活动, 这带给我们的, 何止是感动?当然, 作为一线教师, 对教学教研活动的关注也是重点内容。这些天

45、, 我们除了观摩指导老师的课, 还听了其他几位老师的课。活动中深刻感受到指导老师金老师的教学理念对科学本源的关注, 对学生科学思想科学素养的培养, 而这正是以学生的发展为本的新课改重要理念的体现。在八年级(13)班上的物质的溶解(一)一课, 从课堂教学流程来看这节课没多少内容, 先是由个别学生到讲台制作氢氧化钠等物质的溶液, 同伴点评之后个别学生与老师分别制作饱和溶液, 以比较蔗糖和食盐的溶解能力。最后学生在实验中验证了当给溶液加热, 原先不能溶解的(饱和)又能溶解溶质了, 最终感受到饱和溶液的定义的重要问题特别强调在一定温度下, 一定量的溶剂溶解多少溶质。这是一节慢脚步的课, 在讲台上配制溶

46、液的几个学生不慌不忙;台下的学生也有足够的耐心在看, 在等待;教师也边操作(配制溶液), 边巡回走动, 让全体学生都能全方位地观察。正是这样的慢课, 学生才有可能充分思考, 体验, 感悟, 才能让学生有经历, 因为知识不是由教师教出来的, 而是由学生领悟得来的。而且, 这样的慢课在接着的下一节课就体现了它的效果在物质的溶解(二)中, 学生很自然地得出并理解了溶解度的概念, 也深刻感受到不同物质不同的温度它们的溶解度也不同。也令我反思自己及身边同事的教学, 重知识技能轻人文培养, 把教学定位并止于知识技能也就是过于功利, 新课标实施多年, 我们还在很大程度上停留于传统的应试教学, 我们具备的只是

47、教学意识而不是课程意识, 我们关注的是短期的效果而没有关注学生的长远发展, 我们总想让学生尽可能快地掌握知识, 却忽视了对他们来说更为重要的东西。注重科学思想、方法, 关注科学的本质, 面向全体学生的发展, 从金老师的示范课及指导修改教案和评课等活动中也能体现出来。在示范课中, 实验中对金鱼的保护;提问和课堂活动对学生的关注;通过活动一步一步引导学生得出所有生物都由细胞组成从中渗透科学思想方法教育;在指导学员教学设计和修改教案中, 对温度计这一课的设计思考还有对体温计独特设计的追问;等等。这些都给我以深深的触动：我们过多关注知识的获得和技能的掌握, 没有挖掘更多的人文教育思想。或许有教师说：我

48、们让学生拥有了鸡蛋, 何必再去考虑鸡蛋是如何得来的呢?事实上, 这正是缺乏对科学本质科学思想的关注, 正如我们对科学家的探索精神、科学研究方法缺乏关注一样。如果我们引导学生在得到鸡蛋的同对蛋是如何来的这一问题的关注和思考, 可能会为学生今后创造更多类似于蛋的东西打下基础, 至少, 能让学生懂得如何去珍惜它, 从而丰富学生的情感世界。这些新的教育教学理念, 在的备课、评课议课中也体现了出来, 如, 我们上温度一课, 导师对给我们先了解温度的概念和表示方法, 温度计的原理, 种类, 认识体温计, 知道温度计的使用方法, 然后就是练习使用温度计用温度计测液体的温度, 用体温计测体温这样的设计提出了不同的意见：这一课的教学重点不是温度计的使用(这只是操作), 关键是让学生理解温度计的原理及其中蕴含的科学方法。所以我们要学生思考这样的问题：为什么要使用温度计?温度计为什么能测量出温度?它的刻度是如何得出的?再结合温度计的发展、体温计的独特设计渗透情感态度价值观教育, 比如体温计的分度值为何是0.1?它至少体现了对生命的重视和关怀。他认为, 体温计及体温测量应该另安排一节课, 让学生了解这些后, 然后再测量体温。金老师不把温度计的使用作为重点而更关注原理和设计上, 正是体现了他以学生的发展为本和对科学本质科学方法的重视。反思我们的这一节教学设计, 我们只停留在 知道懂得会操作的