中职对口单招C语言基础教学方法初探

1、中职对口单招C语言根底教学方法初探 中职对口单招C语言根底教学方法初探 摘要：从2021年起，C语言成了江苏省计算机对口单招学生的必修课程，考试形式分为60分的理论和80分的实践，在整个专业600分考试中占到近四分之一。采用何种教学方法才能使学生能更好地掌握C语言是值得思考和研究的问题。本文将针对中职学生的实际，结合自己的教学经验，就对口单招C语言根底教学方法进行初步探讨。 关键词：C语言 教学质量 教学方法 C语言是中职对口单招计算机专业一门重要的必修课，旨在培养学生程序设计能力和逻辑思维能力，为以后高校后续课程的学习打下良好的根底。但由于C语言的概念复杂、规那么繁多、灵活而易错，这些特点给

2、教师的教与学生的学带来不小的压力。另一方面中职学生普遍根底差、接受能力偏低，学习起来困难重重，很容易产生畏难心理，也很容易放弃。为了提高学生的学习兴趣与学习成绩，使学生在高考中立于不败之地，教师必须改革课堂，积极探索出适合中职学生实际的教学方法。本文将结合对口单招特点和中职学生的实际情况，从培养学生的学习兴趣出发，如何改良教学方法进行初步的探讨。 一、根据大纲要求融合教材，做到有的放矢 市面上的c语言教材很多，适合对口计算机考试的却很少，很多学校选用谭浩强先生著的?c程序设计?为教材，这本书虽然知识比拟全面，但一般在高校使用，对于中职的学生来说，不是很适宜，这给组织教学工作带来了一定的难度。为

3、了顺应新形势，教师必须根据大纲的要求对教材进行深加工，根据考试题型进行深加工，形成有特色的学生教科书，做到有的放矢。如在循环结构中，教师可以开发一个简单自学系统，开设自学、选择、改错、填空四个模块，章节分while、dowhile、for、循环嵌套。这样既能扎实学生的根底，又能培养学生的分析能力和创新能力。 二、采用问题探究教学法，提高学生内在驱动力 基于问题探究教学，就是在教学过程中，教师根据知识点设计各种问题，指导学生分析问题，引导学生积极思考问题，继而解决问题。该法就是以学生为中心的教学方法，目的使学生能够集中注意力，激发学生的思考能力，使学生在学习的过程中能主动、自觉、积极的学习。 问

4、题探究教学法在C语言程序设计教学中是一种相当有用的教学方法。以“水仙数为例：首先设问“153是“水仙数吗？然后提出两个关键性问题“如何判断一个三位数是否为水仙数？及“如何求得三位数中每一位数字。教师的问题提出之后，对于简单问题，老师可自问自答，也可以让学生一起答复。对于关键问题要引导学生先思考，再解答。 在教师的引导与学生积极思考下，就很容易解决这两个关键性问题，即用n%10得个位，n%100/10得十位，n/100得百位，然后再把三个值的立方相加得到s，最后判断s与n是否相等。进而让学生讨论并写出算法流程图；接下来教师讲解如何用for与if程序结构实现算法，然后画出流程图，最后编写程序并分析

5、其过程。整个讲解过程结合板书，逐步引导，层层深入，取得很好的教学效果。 在使用问题探究法时，要注意设问不能太多，也不能变成“口头禅而引起学生的反感；在设问时不但注重质量，也注意问题的宽度，并且不管学生答复是否正确，都要给予语言鼓励。 三、推广实例教学法，培养学生的思维能力 在C语言教学过程中，学生能否理解算法，成为教学的关键。目前，在大局部教材中，一般在学生缺乏相应知识背景的情况下，先给出语法格式，然后逐步讲解语法要点。但是这种模式会让学生感觉枯燥无味，并在不同程度上产生畏惧心理，从而不能很好理解的算法。因此，在教学过程中，要改变这种模式，应以具体实例为切入点，采用实例教学法。 实例教学法是以

6、程序实例为中心，把学习的重点，放在具体的实例的讲述上，把相关的语法和概念融入具体实例中，并且在整个教学过程把算法作为授课的重点，从而让学生明白如何分析问题、解决问题，逐步培养学生进行程序设计的正确思维能力。例如，在讲授“两个数交换的算法时，教师可以两个学生a与b交换座位为例。首先找个空位置t，让a坐到空位t上， 接着b坐在a学生的位置，最后a学生再坐回b学生的位置，这样a和b两个学生就完成交换座位的任务。以此为例来讲解“两个数交换的算法。通过本实例的学习，使学生理解“=的用法，并且掌握了如何解决具体问题的方法。 四、在课堂中成心设置陷阱来提高程序调试能力 教学过程中，在讲程序设计例题时，并不一

7、次性的将正确的程序写出来，而是成心把典型的、容易出错的代码写出来设置陷阱，使程序调试不能通过，从而吸引学生的注意力，然后启发学生找出错误、改正错误，得到正确的程序代码，并且对于最快找到问题症结的学生，给予最大程度的奖励。 例如，在讲解循环结构语句，当循环体是复合语句时，必须有 将循环语句括起来，教师在讲解时可成心去掉这个花括号，那么程序不能得到正确结果或无限循环。 通过成心设置陷阱让学生“调试程序发现错误改正错误调试程序，不仅可以调动课堂气氛，还可以提高程序调试能力。 总之，教学有法，教无定法，只要教学得法就能到达最正确教学效果。C语言作为对口单招计算机专业主要课程，在教学过程中应根据中职学生实际情况，把多种教学方法有效地结合起来，充分调动学生学习的积极性与主动性，