二语下册1--2单元

1、二语下册1-2单元教案第一单元教材分析单元主题这一单元以“春天里的发现”为主题。一年级下册,学生也学过一组以春天为主题的课文。虽然两组教材都以春天为主题,但是,无论从导语还是从课文,我们都会发现这组教材与一年级下册第一组教材有不同之处。本组教材不仅引导学生感受春天,而且激励学生走进春天,去发现春天的特征,去探索春天的奥秘。我们来比较一下两个导语就可以发现他们的区别了:一下第一单元的导语是这样写的:春天来了!快让我们一起走进美丽的春天吧!重点是让学生感受春天。而本单元的导语是这样说的:我发现春风是轻轻的、暖暖的,春雨是细细的。我们走进春天,留心观察,一定会有更多的发现。应该说第四册“春天里的发现

2、”是建立在一年级下册“春天”单元学习的基础上的。教学中要引导学生联系已学的知识和学习体会展开进一步的学习,使学生在已有的对春天的感悟的基础上,去发现春天、观察春天、想象春天,甚至能画春天、唱春天、说春天、写春天等等。总授课节数：13课时主备人：孙兆燕 1 找春天学习目标1.会认9个生字，会写9个字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。3.热爱春天，愿意去观察、发现。教学流程第一课时(一)古诗引入出示古诗早春，老师范读或由会读的同学朗读，再说说早春的特点。春天刚刚到来的时候，脚步轻轻，若隐若现，羞羞答答，躲躲藏藏。我们必须留心观察，才会发现

3、春天的踪迹。当我们发现春天的时候，心里一定会荡起一阵惊喜，体验到发现的快乐。让我们先读读课文，看看文中的小朋友在春天里发现了什么。(二)初读课文，认读生字1.自由轻声朗读课文，想办法记住生字。2.在小组里由组长带领大家学习自己不认识的生字，注意借助汉语拼音读准字音。3.小组派代表汇报本组认识的生字，交流识字方法。(三)再读课文，感知发现自读或小组合作读课文，要求读正确，读流利。读后说说课文中的小朋友发现了什么。(四)配乐朗读，读出感情播放轻音乐，创造想象的氛围。教师与学生一起的轻音乐声中朗读课文。第二课时一、朗读感悟课文。1.交流自已课后找春天的情况。2.你感受到“我们几个孩子”是怀着怎样的心

4、情找春天的呢？再带着这个问题读“我们几个孩子，脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去寻找春天”，体会作者急切、向往、激动的心情，感悟“冲出、奔向”等词语。3.你从“春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏”这个句子中能体会到什么？结合自己的生活经验，自由说说初春的特点，从而体会课题中的“找”字，体会课文表达的发现的乐趣。4.作者找到的春天是怎样的？带着这个问题反复读课文，从找春天的过程中感悟春天，体会找春天的乐趣，体验发现的快乐。体会课文语言的美感和蕴含其中的感情。5.带着欣喜的心情读课文最后一段，体会找到春天的欣喜与激动。二、指导写字，完成课后练习“找找说说”1.重点指导“溪、摇、躲、解”四个字。

5、注意提示和范写容易写错的笔画和部件。2.采取同桌合作学习的形式，完成“找找说说”的练习。三、选读课文，自主积累，练习背诵1.展示读自己认为最美的句子或段落，说说自己读后的体会。2.选择自己喜欢的词语、兔子、段落，用自己喜欢的方式积累。可以读读背背，可以读读抄抄，也可以试着默写。然后让部分学生展示交流自己积累的词句或段落。3.练习背诵课文。四、迁移运用，拓展想象1.画出自己在春天里的发现，然后写一句话。2.齐唱春天在哪里的 2 古诗两首学习目标1.会认7个生字，会写9个字。2.正确、流利、在感情地朗读课文，背诵课文。感受小草顽强的生命力；想象儿童在花丛中捕蝶的快乐。体会诗人热爱春天、热爱生活的情

6、感。教学流程 第一课时一、导入小朋友们，大家从小到现在一定会背不少诗吧，今天我们就来比比谁会背的多，指名背古诗，不能重复。二、在语境中整体认读，自主识字。1.自由朗读课文，圈画不认识或容易读错的字。(1)结合语言环境自主认读。(2)教师检查认读情况，随机纠正读音。注意“荣”不要读成yng；“宿”是多音字，在本课读s；“疏”要读翘舌音。 2.联系生活实际识字。(1)出示小草在春、夏、秋、冬四季中的不同画面，想想“枯”和“荣”应该分别是哪一幅图描绘的景象。(2)如果班上有姓徐的同学，或者有的同学认识姓徐的人，就请他教大家识记“徐”这个了。3.组词识字。如，宿，住宿、宿舍。4.以熟字带生字识字，如，

7、离篱、味未。5.写字指导。(1)巩固音、形。本课9个字要写的字中平翘舌音的字较多，翘舌音；追(zhu)烧(sho)荣(rng)；平舌音：菜(ci)宿(s)。建议写字前引导学生再次认读这些字，巩固读音。(2)重点讲解。未：可以先复习一下“味”字，再指导书写。上横要短、下横要长；撇捺要舒展。荣：草字头的横不能太长，秃宝盖要宽，“木”字横要短，撇捺伸展开。宿：宝盖不宜太宽。烧：火字旁捺要变点；右上部不要写成“戈”，第二笔斜钩要有弯度；下面的“兀”字横要短，竖弯钩的拐弯处要圆润。 第二课时一、导入1.汇报学生查找的资料，了解唐朝大诗人白居易的情况；2.让学生回忆学过的宋代著名诗人杨万里的诗小池。二、朗

8、读感悟1.学生自读古诗，借助插图感知诗的内容，体会诗的情感和朗读的节奏感。教师随机解决学生学习中的问题，如，结合“岁月、岁岁平安、辞旧岁”等词语理解诗中的“岁”(“年”的意思)，结合“奔走相告”、“走马看花”等词语理解诗中的“走”(“跑”的意思)。2.教师诵读，感受古诗的韵律美和节奏美。(1)读草的第一行，语气舒缓，表现野草的茂盛和草原的辽阔；第二行突出“枯”、“荣”，感觉野草一年一度的枯槁和茂盛；第三行语调稍扬，显示野火的无情和野草的顽强；第四行语调平稳有力，表现野草旺盛的生命力。(2)宿新市徐公店的前两行是几笔淡淡的素描，朗读时语调可平稳柔和，快慢有致，渲染农村宁静、柔美的环境气氛；第三行

9、用欢快、跳跃的节奏表现儿童奔跑追逐黄蝴蝶时的喜悦心情；第四行“无处寻”读得慢而稳，表现出失望的心情和深远的意境。3.朗读两首古诗，一边读，一边想象画面，体会感情。4.利用学习伙伴的话，引导学生给第二首诗编个故事。三、积累运用1.练习背诵两首诗。2.读读记记草原诗后四行的内容。3.抄写名句“野火烧不尽，春风吹又生”。四、实践活动“我知道”展示交流活动。1.展示交流自己知道的与本课内容相关的资料。2.背诵白居易和杨万里的其他诗作或其他诗人写的关于春天的诗。3.以小组为单位，自编、自排、自演宿新市徐公店的情景剧。歌曲，在想象中结束教学。 3 笋芽儿教学目标1.会认14个生字，会写9个字。2.能正确、

10、流利、有感情地朗读课文，体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。教学重点难点识字写字，能用自己的方法记下生字。朗读课文，感受笋芽儿积极向上的精神。教具准备生字卡片教学挂图教学过程第一课时一、谈话导入1.认识“笋”，能给大家介绍一下吗？2.那么，知道什么是“笋芽儿”吗？二、初读课文1.小组合作：学习课文，读准课文。学习生字，说说哪些字你已经认识，怎么认识的？你能用什么办法记住剩下的字？2.指名读课文，正音。3.班级交流识字办法。4.出示词语笋芽儿呼唤揉眼睛漆黑轰隆隆扭动钻出来唠叨长辫子爱抚滋润山冈上自豪指名读开火车读抽读谁能用这些词语说说句子？5.再读课文，画出笋芽儿身边还有什么人？按顺序把他们

11、排排坐。6.选择你喜欢的句子或几段话，再读一读。三、学习生字：冈、轰、喊1.出示生字，读一读。2.说说你想提醒大家什么？3.教师范写“喊”，学生练习。四、作业找出描写春光美好的句子。第二课时一、学习课文1.全班齐读课文，说说课文讲了一个什么故事？2.小组合作：读一读，想想笋芽儿发生了什么变化，从课文中找出来。 笋芽儿成长的过程，你能不能用简单的画画下来？3.班级交流：说说你们画了什么，为什么这样画？4.学习第一段，指名读。谁喜欢这段话中的句子？你觉得描写春雨的句子说得好吗，好在哪里？你能美美地把它读一读吗?谁还想读读？师生分角色朗读。（体会“低声”）5.读第二段，老师当春雨姑娘，你们当笋芽儿。

12、动作表示“揉、伸”，朗读表现撒娇。你能用撒娇说个句子吗？6.学习三、四段同桌互读，边表演。7.朗读第五段，妈妈做了什么事，你能看出来吗？妈妈为什么这样做？什么是“唠叨”？8.朗读第八段笋芽儿看到了什么？它喜欢吗，你怎么知道的？那这些句子你该怎么读/ 如果你是笋芽儿，你可能还会看到什么？9.听老师读第九段，边听边想：笋芽儿的衣服哪儿去了？它为什么这么做？说说什么是“自豪”？你能用自豪说个句子吗？二、小结1.你能说说笋芽儿的生长过程吗？（师边板画）2.齐读课文，说说你认识的笋芽儿是个什么样的孩子，为什么？3.分角色朗读课文。4.找出课文中描写美好春光的句子。第三课时一、复习1.全班齐读课文。2.我

13、会读竹笋唤醒民众叫唤揉一揉油漆漆器轰轰烈烈轰然大笑别扭扭秧歌钻空子钻牛角尖唠叨半天抚养子女抚今追昔滋养身体滋味不错珠圆玉润润滑油景阳冈豪言壮语英雄豪杰二、学习生字1.出示词语：世界、笋芽、呼唤2.观察“笋芽”和“呼唤”，你发现了什么？3.我们该怎样写这几个字？4.教师范写，学生练习。三、阅读短文一次有趣的观察（阅读课文）1.自读课文。2.小组互读互听，正音。3.带着问题读课文：4.班级交流5.你觉得“我”是一个什么样的孩子？6.他有什么地方值得我们学习？7.齐读课文。四、练习：看拼音写词语。 4.小鹿的玫瑰花教学目标1.会认8个生字，会写12个字。积累“我会读”中的词语，有积累词语的举和习惯。

14、2.分角色有感情地朗读课文，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。3.体会栽花种草的价值，认识到为别人创造幸福，自己从中也能得到快乐。教学重点：识记生字，积累词语，感情朗读教学难点：懂得小录的玫瑰花为什么没有白栽？认识到为别人创造幸福，自己也能从中得到快乐。教学准备：动物头饰，玫瑰盛开的录象教学过程一、创设情境、导入新课同学们，你们见过玫瑰花吗？春天到了，小鹿在门前的花坛里，栽了一丛玫瑰。我们去看看吧。揭示课题：4、小鹿的玫瑰花二、自学生字，质疑问难1.初读课文，读准字音，读通句子。2.自主识字交流 在小组里交流自己已认识的字，说说自己的识字方法。 结合经验理解：一瘸一拐结合图理解：花骨朵3.引导质

15、疑 预测学生可能质疑：为什么鹿弟弟先说这玫瑰白栽了，后来又说没有白栽呢？三、读读演演，解决疑难 根据学生质疑，出示文中的两句话 鹿弟弟惋惜地对哥哥说；“这玫瑰你白栽了，一朵花都没看着。” 鹿弟弟也高兴地笑了，说：“看来，你的玫瑰没有白栽！”（一）学习1-4自然段自由读1-4自然段，思考：鹿弟弟为什么说，哥哥的玫瑰白栽了？1. 出示一组句子，找出文中的一对近义词：玫瑰慢慢地抽出枝条，长出了嫩绿的叶子。花骨朵渐渐地长大了。理解“渐渐”，体会小鹿栽种玫瑰的辛苦以及对玫瑰的喜爱。2. 体会小鹿没看到一朵花的心情，理解“惋惜”。指导朗读，练习说话。 （二）自学5-8自然段1. 师：要是能看到小鹿栽种的玫

16、瑰开花时的样子，该多好啊！小朋友们，想看看吗？读一读第5-8自然段。2. 老师扮演小鹿，发给学生“黄莺”和“微风”的头饰，引导学生扮小鹿的朋友，告诉小鹿玫瑰开花时的样子。3 .学生自由分组研究角色，表演课文5-8自然段。指导学生分角色有感情地朗读课文。 四、开发文本，拓展表演 五、总结全文，朗读全文。 语文园地一学习目标1能仔细观察图画，发现事物的相似特点，用“像”的句式说清楚自己的发现。培养观察表达能力。2能自主识字，读读认认，与同学交流识字方法；读背诗句；用词填空，学会积累语言。3能积极参与找春天的实践活动，主动与同学交流春天里的新发现，培养口语交际能力，激发热爱大自然的感情。4能用自己喜

17、欢的方式，收集、处理、展示与本组课文内容有关的信息资料，与同学共享快乐。课前准备1多媒体课件：有相似特点的事物图像和春天美景音像。2师生收集与春天有关的信息资料（图片、照片、音乐磁带、诗词、绘画作品）3组织学生参加“找春天”的实践活动。教学过程 一、我的发现1创设情境，导入新课。 多媒体画面：春姑娘撒花变成图上事物。配音：嗨，欢迎同学们来到“语文园地”“小小观察台”，仔细观察，你发现了什么？2观察比较，发现朋友。 导语：请赶快认识画上的事物，哪些能成为朋友。你是怎样发现的？3观察联想，练说句子。（1）同学们观察得真仔细，找到了一对对朋友，再想想，怎样把你的发现说得更明白、具体。（请看课件）春姑

18、娘是怎么说的？（我发现燕子的尾巴像剪刀）。（2）想试试吗？先说给同桌听听，再争取说给全班同学听。（3）同学交流时，比比谁听得好，敢大胆说自己的意见。4联系经验，拓展交流。二、日积月累1读读认认。（1）游戏激趣。导语：走出“小小观察台”，春姑娘又带我们来到“字词游戏宫”（点击课件）。 （2）当众汇报小组学习结果，鼓励每个组用不同的方式汇报。教师随机指导。材：与木相关。（材料、钢材、教材）渡：与水有关。（渡口，横渡，渡船）粮：与米有关。（粮食、干粮、细粮）帽：“冒”加上围巾的巾，组成“帽”。草帽、衣帽、帽子（3）做快乐传达游戏。去掉拼音，还会认这些生字吗？分小组听音乐传生字卡片，音乐停，拿卡片同学

19、依次教读生字。（4）生字搬家。出示课件制作的儿歌，配图。生字搬了家，跳进儿歌里，你们还会读吗？2读读背背。过渡：（点击课件，春姑娘话白）祝贺同学们识字闯关成功，让我们到语文天地“精美语句园”去采集最美的诗句吧。比谁采得多。 （1）轻声读诗句，不认识的字，看音节多读几遍。（2）将诗句大声地读给同桌听，同桌专心听，欣赏，指点。（3）再读诗句，想象画面，比谁读得有味道。（指导朗读，引导学生体验眼前仿佛看见什么景色，入情入境地读，个别读、齐读、分组读等等。）3我会填。过渡：同学们积累了那么多描写春天的诗句，会用学过的词赞美春天的景物吗？（1）读词：春光、天空、枝条、绿叶、阳光、小溪。（2）请同学们讨论

20、填空。 (3）交流欣赏，画图，个别同学在黑板上填写。齐读词语。 三、口语交际1创设情景，走进春天（1）播放找春天的录音磁带，同学们边唱边舞，进入情景。（2）从找春天的歌词中，你知道春天在哪里？把你听明白的意思悄悄告诉同桌。 过渡：春姑娘悄悄地告诉同学们，春天在草地上，在河里，在田野中，在绿叶尖春天在同学们的眼睛里，让我们一起来说说在春天里的新发现吧。2回顾春景，感受春天。导语：春天在不同人的眼里有不同的感受，在春游中，同学们有好多新的发现，新感受。让我们再次走进春天回味一下春天里的快乐。（1）播放春景图和录像片断。（2）先分成小组，把自己在春天里的新发现、新感受，说给同组同学听。（如：在校园里

21、我发现迎春花露出了嫩嫩的小芽，好像报告春天来了。在公园里，闻到一阵阵花香，我感受到春天真美丽。在校园里，我发现同学们穿上了春装，我想春天可以去春游，太好玩了。我发现春天里太阳暖洋洋的。我发现春天的小草浅绿浅绿的。3自由交谈，赞美春天。四、展示台1赞美春天。写写，画画，配画。导语：春姑娘就像一位魔术师，把大地打扮得万紫千红。请同学们用自己最喜欢的方式赞美春天。2分组练习。3诗配画游戏。4唱歌跳舞的同学带领全班跳春天在哪里。五、拓展学习第二单元教材分析单元主题: 第二单元以“奉献与关爱”为主题,其中蕴含的人文教育主题是:要学会真诚地关心人,帮助人。二年级上册我们也学过主题类似的一组课文(第六单元)

22、。“如果我有一枝神比笔,我会画很多东西给需要的人。只要人人献出一点爱,世界就会变得更美好。”(二上)“我们在父母和老师的关怀下幸福成长。我们也要学会关爱别人。谁需要帮助,我们就伸出热情的手;谁需要温暖,我们就献上一颗火热的心。”(二下)因此教学第二单元时教师可以引导学生回忆前面的学过的课文,也可以结合3月份文明月、学雷锋的活动展开这组课文的学习。 5 泉水教学目标1.会认“哦、股”等八个字，会写“互、泉”等九个字。2.有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的部分。3.通过学习懂得泉水给人类带来的好处，从小树立热爱大自然，保护资源的思想感情。教学方法本课采用情景教学法，使用多媒体电化教学技术，创设课文所

23、表现的情景，帮助学生理解、记忆、朗读，激发学习兴趣。教学重点识字、写字、朗读课文。 第一课时教学过程一、播放课件，激趣导入1.放课件：泉水从山间流下的情景。2.学生说说自己看到的。3.今天我们一起学习课文泉水（板书）二、分段学文，理解领会1.教师美读第一段，读完后启发：瞧！多美的景色呀！你想读吗？赶快读一读。学生自由读课文。教师指名读。正音、齐读。2.课件出示：一个小女孩，提着瓦罐到水池边打水的情景。（1）学生说说自己看到的情景。（2）想象泉水会说些什么？（3）出示第二自然段，学生认读。（4）质疑：“天然水塔”指的是什么？（5）自由读、指名读，有感情朗读。3.课件出示：美丽的杜鹃花在水中照自己

24、的影子的情景。（1）学生说自己看到的情景。（2）想象泉水会说什么？（3）出示第三自然段，继续朗读。4.按照以上方法学习第四、五自然段。5.课件出示第六、七自然段，学生朗读感悟，说说自己读懂了什么？三、连读全文，学习字词。1.连读全文（1）用自己喜欢的方式读文（自读、同桌读、对话读）（2）齐读2.课件领读生字、新词两遍四、再读韵文，要求做到正确、流利。1.小朋友们字词全学会了，咱们再读课文一定会读得更好。2.师生对读五、扩展1.把课文读给爸爸妈妈听。2.除了文中提到的这些事，收集泉水给人类带来的益处。 第二课时 一、复述课文，背诵自己喜欢的部分。二、复习字词，指导书写。1.教师出示卡片，学生开火

25、车认读。2.指导书写。三、我会读。出示课后“我会读”练习。同桌互读、指名读。四、自编韵文，延伸拓展。 1.启发拓展。（1）除了文中所提到的，说说自己搜集到的泉水的用途。（2）学生讨论发言。2.自编韵文。（1）把你所说的内容编成像课文这样的句子，先自编，再小组交流。（2）每组推荐一位，准备全班汇报。3.小组推荐者全班汇报，点评、鼓励。 6 雷锋叔叔，你在哪里 教学目标 1.会认12个生字、会写12个字。 2.有感情地浪读课文，背诵课文。 3.学习雷锋精神，做诚实、勤劳、关心别人的孩子。 教材分析 本课是一首歌颂雷锋事迹，弘扬雷锋精神的诗歌。全诗共五小节，以问答的形式回忆雷锋做好事及孩 子们学习雷

26、锋的表现。 教学重点 识字、写字、朗读课文。教学难点对课文的理解和朗读领悟。教学方法采用导、扶、放的教学方法，借助于小组合作学习。教学过程 第一课时 一、激趣导入1.小朋友，大家喜欢听歌曲吗？（放歌曲学习雷锋好榜样）学生说说为什么把雷锋当成学习的榜样？2.雷锋叔叔已经牺牲了，可他永远和我们在一起，你能找到他吗？（出示课题）3.认识生字：“雷”“锋”。二、自读课文，小组合作学习。1.课件出示教学要求（1）自读课文，画出生字词，能准确认读（2）用自己的方法记住字词后向组员汇报，交流学习情况。2.教师巡视指导。3.检查学习效果，评选出本节课的“小博士”（1）闯关大比拼：课件逐个出示要掌握的字或词，让

27、学生认读。（2）找朋友，针对“我会写”中的字，让学生说说怎样记住他们，并分别组词，替他们找朋友。优胜者被评为“识字小博士”。4.生字已掌握了，下面我们来听听大家课文读地怎样。自己再认真读读。（1）提出要求声音宏亮; 认字准确，能读准带生字的句子。（2）指名读（3）老师也来读读，大家帮老师提意见。5.我们再来学写几个字多媒体出示：冒、迹、滴、锋、泥泞（1）自愿当小老师（2）巩固练习：教师指导，选出“写字小博士”三、鼓励给评为“识字、朗读、写字”博士的小朋友戴上“博士帽”。四、延伸收集雷锋的故事和资料。 第二课时一、学生交流搜集的资料二、摆出难题读完课文，有个小朋友问：“老师哪里需要献出爱心，雷锋

28、叔叔就出现在哪里。这句话是什么意思？”你能帮他解答吗？三、细读课文，大胆解答。1.老师范读课文，学生说说在哪里找到雷锋叔叔。小溪说：_小路说：_2.详读课文1、2小节（1）课件出示1、2节课文，男女对读并填空。哪里需要帮助？_雷锋叔叔怎么做的？_(2)他为什么这样做？ （3）那我们就好好读读（自由读、对读、指名读）3.小组内自学课文3、4小节4.出示第5小节，说说怎样理解课文最后一句话。四、总结课文，得出结论。五、朗读背诵六、小记者行动1.我们也去找一找我们身边的活雷锋。2.小记者报道活雷锋的事迹。 7 我不是最弱小的教学目标1.知识：会认个生字，会写12个字。2.能力：正确、流利、有感情地朗

29、读课文，体会问好、感叹号表达的不同语气。3.情感：有不甘为弱者、应该保护弱小者的意识。教学重点会认个生字，会写12个字。正确、流利、有感情地朗读课文，体会问好、感叹号表达的不同语气。教学难点规范、美观地书写生字。有感情地朗读朗读课文，联系生活实际揣摩萨沙和妈妈的对话。教学准备生字卡片、课文插图教学时间：两课时教学过程： 第一课时一、导入现在你们已经是二年级的小学生了，但在爸爸妈妈的眼里，很多时候你们却是弱小的。今天我们来学习我不是弱小的这篇课文。看到课题，你产生了哪些疑问？学生质疑二、初读课文，自主识字1. 自由读课文，边读边想刚才我们提出的问题：我是谁？我为什么说自己不是弱小的？画出本课的生

30、字词。2. 出示生词认读。周末萨沙托利亚铃兰花野蔷薇簇拥随风舞动芬芳扑鼻聊天倾盆大雨递给垂着头显得娇嫩掀起雨衣自由读、指名读、开火车读3 .老师把熟字去掉，你还认识这些生字吗？三、写字：1. 出示我会写的字，请你读准字音，说说怎样记，怎样用，比一比谁的记法最巧。分组学习全班交流2. 观察每个字在田字格里的位置，你发现了什么？3. 范写，重点指导：弱：提示两个点、提的写法。末：先与未比较再写芬芳：草字头的横不要太长，两竖下方略向内斜，写出呼应感，芬字的撇捺要舒展，芳字的中横要写长。四、作业1. 默写生字词语。2. 练习朗读课文。 第二课时一、导入1. 今天我们继续学习第七课：谁知道弱小是什么意思

31、呢？2. 过渡：外国有一个小男孩叫萨沙，虽然他才五岁，但是也不愿意做一个弱小的人，并且用自己的行动证明了自己不是最弱小的，再读读这个故事。二、读议悟情：1. 自读第1自然段，想想这一自然段告诉了我们什么？2. 夏天的一个周末，五岁的萨沙和哥哥托利亚，跟父母一起到森林中去玩。那里盛开着美丽的铃兰花。突然，萨沙发现了一丛野蔷薇。出示句子：原来有一丛野蔷薇，被铃兰花簇拥着，开出了第一朵粉红色的花。带着露珠的花朵随风舞动，芬芳扑鼻。自由读，说说读了这句话仿佛看到了什么，闻到了什么。指名朗读，把你的感受读出来。3 .正当野蔷薇美美地开着时，突然，雷声大作，天上飘下了几滴雨点，紧接着下起了倾盆大雨。妈妈赶

32、紧从背包里拿出雨衣递给身边的托利亚，哥哥托利亚又把雨衣递给了弟弟萨沙。可是5岁的萨沙对妈妈和哥哥的这一做法感到很不理解，于是萨沙和妈妈之间就进行了一场对话。请大家读读39自然段，（1）萨沙一共说了几句话？（2）自由读读这三句话，看看你发现了什么？（3）重点指导第三句问话：（4） 分角色读39自然段。三、总结1. 萨沙用自己的行动保护了弱小的蔷薇花，向大家证明自己不是最弱小的，那么你保护过比你更弱小的吗？2. 我听出来了，你们都能保护比自己更弱小的生命，你们都是一个有爱心的、勇敢的孩子，现在，让我们挺起胸，一起自豪地说：“我不是最弱小的！”四、作业1. 有感情地朗读全文。2. 积累词语。板书设计

33、 7 我不是最弱小的保护蔷薇花保护比自己弱小的 8 卡罗尔和她的小猫教学目标1.会认15个生字。2.学习默读课文，体会卡罗尔对小猫的喜爱之情及小猫给人们带来的生活情趣。3.感受卡罗尔善良的童心，并从中受到情感熏陶。教学重点学会默读课文，从中体会小猫的得与失在卡罗尔内心引起的情感变化，感受卡罗尔善良美好的童心。信息资料：生字卡片、课文插图、课前搜集广告词。课时安排：两课时 第一课时切入举偶1.谈话导入。你最喜欢什么动物？为什么喜欢它？（学生畅谈自己喜欢的动物）2.插图导入。出示课文挂图：你看到了什么？（指名说）这个小女孩就是卡罗尔，她非常喜欢小猫。（板书课题）自学1.轻声读课文，注意读准字音，读

34、通句子。2.小组合作检查生字词，教师要抓住学生认读的难点予以指导。（1）组长出示生字卡片，检查生字的读音。本课要求会认的字中“罗、洛”是边音；“适、厨、绒”是翘舌音；“蹭”是平舌音；“卡”是多音字，在音译词中读k；“涂”在“糊涂”一词中读轻声。（2）学习伙伴互相交流识字方法。猜谜识字：不上不下卡。兔子差点不见了免。形近字比较认识：热垫、兔免。用熟字加偏旁、减偏旁的方法识记：苗喵、曾蹭；萝罗、橱厨。用动作演示记“蹭”字。默读1.学生默读课文，说说有什么感受？（教师首先要教给学生默读的方法：集中注意力，不出声，不指读。）2.学生默读课文，边读边划出自己认为写得有趣的句子或段落。交流1.再次默读课文

35、，感悟自己认为有趣的句段，想想为什么认为这部分有趣？2.组内互相交流自己的阅读收获，然后全班进行交流。练习1.扩词涂适余卡免垫2.仿词丁冬滴答马虎冷清亲热高兴 第二课时对话平台朗读学生选择自己喜欢的方式朗读自己认为有趣的部分，同学之间互相评议：他哪里读得好？为什么？哪里还需要改进？练习读展示读评议读竞赛读默读默读后三个自然段，思考：你看到卡罗尔和小猫亲热时，有什么感受？【再次默读启发思考，体会卡罗尔和小猫之间，卡罗尔和人们之间的关爱和友善。同时引导学生深刻领悟文意：如果我们关爱地球上的植物，植物就会给我们创造绿色的生命；如果我们关爱地球上的动物，动物就会与我们和谐相处；如果我们真诚地关爱他人，

36、他人就会真情地关爱我们！】作业建议课外阅读童话内尔罗和爱犬或老舍的我们家的猫。 语文园地二第一课时学习目标.学习由两个或三个相同汉字组成新字的汉字构字规律。.复习形声字，借助其构成规律，认识个新字，读准字音，记忆字型。教学重点、难点.学习两种汉字的构成规律。.认识个新字。教学准备:生字卡片。教学方法:自主学习。教学过程 一、我的发现.我们知道，汉字是个神奇的大家族，他们的组成可有趣了！瞧出示汉字，你能猜猜这几个字是怎么来的吗？最后这幅图又有什么特点？小组商量一下。山网秋上下哭笑小组交流。班级交流：从形状变化而来的字山、网。带有指示意义的字上、下。可以借助图形进行辨认的字哭、笑。偏旁、组成有表示

37、意义的字秋。.今天，老师请来了一组新的汉字朋友，看（出示“我的发现”）旁边的小姐姐为我们提了一个问题，大家一起读一读吧。齐读问题。.自己读读，说说，告诉你的同桌：出示“我的发现”：班级交流：相同的两个字上下排列构成多、吕、昌、炎。相同的两个字左右排列构成双、朋、羽、林。相同的三个字排列构成品、晶、众、森。.大家还知道哪些汉字也是用这三种方法构成的？二、日积月累读读认认.通过刚才的学习，咱们又发现了汉字一种有趣的构成方法。现在，有一群老朋友来了？大家还认得吗？出示汉字，小老师带读，读对的齐读：议塘站慌钩爪裤符.老朋友大家都记得，那么他们带来的新朋友呢？你从横线两边站的字中发现了什么？出示汉字：议

38、义（字义）塘唐（唐诗）站占（占领）慌荒（荒地）钩勾（勾画）抓爪（爪子）裤库（粮库）符付（付钱）（都是形声字、形近字）.到底该怎么叫新朋友，自己认认、想想，还可以拿出字典查查。然后在小组里讨论一下：小组讨论。.让我们一起来认识一下新朋友吧：抽出生字卡片。三、小结把这节课你的收获教给别人。第二课时学习目标.复习本单元学过的生字。.认读、记忆新词和谚语。教学重点、难点认读、记忆新词和谚语，理解记忆。教学准备:词语卡片教学方法:合作学习教学过程一、复习导入.上节课，我们认识了一些新朋友，不知道大家还记得吗？我们再来认一认吧：游戏复习生字。.今天，我们继续到语文园地里学习。二、日积月累读读记记.认读词语、句子：上节课，我们积累了许多生字，今天，我们要积累些什么呢？看（出示课文题目）读读记记雷声大作倾盆大雨阳光灿烂随风舞动芬芳扑鼻黑白相间读读背背花要叶扶，人要人帮。赠人玫瑰，手有余香。帮助别人的人，能得到别人的帮助。诚心能叫石头落泪，实意能叫枯木发芽。这