青岛版圆柱圆锥的认识教学设计

1、百度文库-让每个人平等地捉升口我16青岛版圆柱、锥的认识教学设教学内容：青岛版教材五年级下册第三单元信 息窗一教学目标：1、知识与技能：认识圆柱、圆锥的特征，知 道圆柱和圆锥各部分的名称，并能做出正确判断， 进一步培养学生的空间观念。2、过程与方法：进一步让学生体验合作学习 的优越、实效，培养学生观察、比较、判断的能力， 以及发现问题、分析问题和解决问题的能力。3、情感态度和价值观：进一步培养学生主动 探索精神，发展学生的空间观念，提高学生的学习 兴趣，树立学好数学的信心。教学重点：认识圆柱、圆锥的特征。教学难点：圆柱、圆锥特征的探究过程。教具准备：圆柱、圆锥模型及实物，多媒体课 件。教学过程

2、:一、创设情境，引入新课。前面我们学习了一些平面图形和立体图形，请 看大屏幕，（出示课件）这是一个长方形，请同学们 开动脑筋想一想，当它沿一条边旋转一周，会形成 什么图形？（圆柱）那这个三角形沿一条直角边旋 转一周，会形成什么图形？（圆锥）说明：创设了一个让学生感兴趣，能进一步培 养空间观念的情景，并通过多媒体直观演示，让学 生体验由平面图形到立体图形的转变，以此激发学 生学习兴趣。二、合作探究，建立模型。1、整体感知圆柱。在常生活中，有很多圆柱、圆锥形状的物体， 大家看，这个茶叶盒的形状是圆柱，这个积木的形 状是圆锥。请同学们想一想，生活中还有哪些物体 的形状是圆柱或者圆锥？（生举例，师生评

3、价）请看大屏幕，老师收集了一些圆柱、圆锥物体 的画面，当去掉这些画面的颜色和图案，就得到了 圆柱、圆锥的立体图形。（出示课件）同学们已经能辨别圆柱、圆锥的形状，并认识 了圆柱、圆锥的立体图形，那圆柱、圆锥各有什么 特征呢？这就是我们本节课所研究的内容。（板书课 题）说明：从生活中提取素材，由具体到抽象， 引导学生探索新知，让学生真正感到数学就在自己 身边。2、研究圆柱的各部分名称首先我们先来研究圆柱有哪些特征？请听清要 求，请同学们用看一看、摸一摸、比一比、量一量 等方法来研究圆柱的特征，小组长要把你们的发现 及时记录下来，我们比一比，哪个小组合作的好， 发现的多？（1）哪个小组先来说一说你们

4、的发现？针对这 个小组的汇报情况，谁能做出评价？还有不同发现 的吗？（2）介绍圆柱各部分的名称，让学生结合圆柱 各部分的名称再来说一说圆柱的特征。（3 ）质疑解惑:你是怎样知道两个底面相等的？ （观察；画剪：把两个底面分别画在纸上，然 后剪下来比较；量直径：测量两个底面的直径， 再通过计算，判断底面是否相同；把茶叶盒的两 个底面拆下来比较。）你怎么知道圆柱的侧面是粗细均匀的？（4）圆柱两个底面之间的距离，就叫圆柱的高。 师板书：高圆柱的高有多少条？（板书：无数条） 这无数条高的长度有什么关系？（板书：都相等）（5）高的拓展。在日常生活中，硬币的高叫什 么？（厚）钢管横着放高叫什么？（长）圆柱形

5、水 井的高叫什么？（深）（6）结合实物和课件，师生一起整理圆柱的特 征，师板书。（7）谁能结合板书，完整的说一说圆柱的特征； 同位互相说一说。说明：通过看一看、摸一摸、比一比、量一量 等活动，有利于培养学生的合作意识、实践能力、 应用能力，并进一步提高了学生自主探究、合作学 习的能力。同时结合电脑演示，使学生学得有趣， 学得轻松，让学生直观的获取知识，使课堂教学做 到实效、高效。4、探究圆锥的特征。(1)我们已经知道了圆柱的特征，下面请同 学们结合圆柱特征的研究方法，来研究圆锥有哪些 特征？(2)哪个小组先来说一说你们的发现？(3)还有补充的吗？(4)介绍顶点、侧面和高。(课件演示)(5)圆锥

6、的咼有多少条？(6)让学生说一说圆锥的特征。5、对比我们已经知道了圆柱、圆锥的特征，请同学们 结合板书，想一想，圆柱、圆锥有什么相同点和不 同点？说明：通过对比，加深学生对圆柱、圆锥特征 的理解。教学内容：青岛版教材五年级下册第三单元信息窗一教学目标：1、知识与技能：认识圆柱、圆锥的特征，知 道圆柱和圆锥各部分的名称，并能做出正确判断， 进一步培养学生的空间观念。2、过程与方法：进一步让学生体验合作学习 的优越、实效，培养学生观察、比较、判断的能力， 以及发现问题、分析问题和解决问题的能力。3、情感态度和价值观：进一步培养学生主动 探索精神，发展学生的空间观念，提高学生的学习 兴趣，树立学好数

7、学的信心。教学重点：认识圆柱、圆锥的特征。教学难点：圆柱、圆锥特征的探究过程。教具准备：圆柱、圆锥模型及实物，多媒体课 件。教学过程：一、创设情境，引入新课。前面我们学习了一些平面图形和立体图形，请 看大屏幕，（出示课件）这是一个长方形，请同学们 开动脑筋想一想，当它沿一条边旋转一周，会形成 什么图形？（圆柱）那这个三角形沿一条直角边旋 转一周，会形成什么图形？（圆锥）说明：创设了一个让学生感兴趣，能进一步培 养空间观念的情景，并通过多媒体直观演示，让学 生体验由平面图形到立体图形的转变，以此激发学 生学习兴趣。二、合作探究，建立模型。1、整体感知圆柱。在常生活中，有很多圆柱、圆锥形状的物体，

8、 大家看，这个茶叶盒的形状是圆柱，这个积木的形 状是圆锥。请同学们想一想，生活中还有哪些物体 的形状是圆柱或者圆锥？（生举例，师生评价）请看大屏幕，老师收集了一些圆柱、圆锥物体 的画面，当去掉这些画面的颜色和图案，就得到了 圆柱、圆锥的立体图形。（出示课件）同学们已经能辨别圆柱、圆锥的形状，并认识 了圆柱、圆锥的立体图形，那圆柱、圆锥各有什么 特征呢？这就是我们本节课所研究的内容。（板书课 题）说明：从生活中提取素材，由具体到抽象， 引导学生探索新知，让学生真正感到数学就在自己 身边。2、研究圆柱的各部分名称首先我们先来研究圆柱有哪些特征？请听清要 求，请同学们用看一看、摸一摸、比一比、量一量

9、 等方法来研究圆柱的特征，小组长要把你们的发现 及时记录下来，我们比一比，哪个小组合作的好， 发现的多？（1）哪个小组先来说一说你们的发现？针对这 个小组的汇报情况，谁能做出评价？还有不同发现 的吗？（2）介绍圆柱各部分的名称，让学生结合圆柱 各部分的名称再来说一说圆柱的特征。（3）质疑解惑:你是怎样知道两个底面相等的？ （观察；画剪：把两个底面分别画在纸上，然后剪下来比较；量直径：测量两个底面的直径， 再通过计算，判断底面是否相同；把茶叶盒的两 个底面拆下来比较。）你怎么知道圆柱的侧面是粗细均匀的？（4）圆柱两个底面之间的距离，就叫圆柱的高。 师板书：高圆柱的高有多少条？（板书：无数条） 这

10、无数条高的长度有什么关系？（板书：都相等）（5）高的拓展。在日常生活中，硬币的高叫什 么？（厚）钢管横着放高叫什么？（长）圆柱形水 井的高叫什么？（深）（6）结合实物和课件，师生一起整理圆柱的特 征，师板书。（7）谁能结合板书，完整的说一说圆柱的特征； 同位互相说一说。说明：通过看一看、摸一摸、比一比、量一量 等活动，有利于培养学生的合作意识、实践能力、 应用能力，并进一步提高了学生自主探究、合作学 习的能力。同时结合电脑演示，使学生学得有趣， 学得轻松，让学生直观的获取知识，使课堂教学做 到实效、高效。4、探究圆锥的特征。（1）我们已经知道了圆柱的特征，下面请同 学们结合圆柱特征的研究方法，

11、来研究圆锥有哪些 特征？（2）哪个小组先来说一说你们的发现？（3）还有补充的吗？（4）介绍顶点、侧面和高。（课件演示）（5）圆锥的高有多少条？（6）让学生说一说圆锥的特征。5、对比我们已经知道了圆柱、圆锥的特征，请同学们 结合板书，想一想，圆柱、圆锥有什么相同点和不 同点？说明：通过对比，加深学生对圆柱、圆锥特征 的理解。教学内容：青岛版教材五年级下册第三单元信 息窗一教学目标：1、知识与技能：认识圆柱、圆锥的特征，知 道圆柱和圆锥各部分的名称，并能做出正确判断， 进一步培养学生的空间观念。2、过程与方法：进一步让学生体验合作学习 的优越、实效，培养学生观察、比较、判断的能力， 以及发现问题、

12、分析问题和解决问题的能力。3、情感态度和价值观：进一步培养学生主动 探索精神，发展学生的空间观念，提高学生的学习 兴趣，树立学好数学的信心。教学重点：认识圆柱、圆锥的特征。教学难点：圆柱、圆锥特征的探究过程。教具准备：圆柱、圆锥模型及实物，多媒体课 件。教学过程：一、创设情境，引入新课。前面我们学习了一些平面图形和立体图形，请 看大屏幕，（出示课件）这是一个长方形，请同学们 开动脑筋想一想，当它沿一条边旋转一周，会形成 什么图形？（圆柱）那这个三角形沿一条直角边旋 转一周，会形成什么图形？（圆锥）说明：创设了一个让学生感兴趣，能进一步培 养空间观念的情景，并通过多媒体直观演示，让学 生体验由平

13、面图形到立体图形的转变，以此激发学 生学习兴趣。二、合作探究，建立模型。1、整体感知圆柱。在常生活中，有很多圆柱、圆锥形状的物体， 大家看，这个茶叶盒的形状是圆柱，这个积木的形 状是圆锥。请同学们想一想，生活中还有哪些物体 的形状是圆柱或者圆锥？（生举例，师生评价）请看大屏幕，老师收集了一些圆柱、圆锥物体 的画面，当去掉这些画面的颜色和图案，就得到了 圆柱、圆锥的立体图形。（出示课件）同学们已经能辨别圆柱、圆锥的形状，并认识 了圆柱、圆锥的立体图形，那圆柱、圆锥各有什么 特征呢？这就是我们本节课所研究的内容。（板书课 题）说明：从生活中提取素材，由具体到抽象， 引导学生探索新知，让学生真正感到

14、数学就在自己 身边。2、研究圆柱的各部分名称首先我们先来研究圆柱有哪些特征？请听清要 求，请同学们用看一看、摸一摸、比一比、量一量 等方法来研究圆柱的特征，小组长要把你们的发现 及时记录下来，我们比一比，哪个小组合作的好， 发现的多？（1）哪个小组先来说一说你们的发现？针对这 个小组的汇报情况，谁能做出评价？还有不同发现 的吗？（2）介绍圆柱各部分的名称，让学生结合圆柱 各部分的名称再来说一说圆柱的特征。（3）质疑解惑:你是怎样知道两个底面相等的？ （观察；画剪：把两个底面分别画在纸上，然后剪下来比较；量直径：测量两个底面的直径， 再通过计算，判断底面是否相同；把茶叶盒的两 个底面拆下来比较。）你怎么知道圆柱的侧面是粗细均匀的？（4）圆柱两个底面之间的距离，就叫圆柱的高。 师板书：高圆柱的高有多少条？（板书：无数条） 这无数条高的长度有什么关系？（板书：都相等）（5）高的拓展。在日常生活中，硬币的高叫什 么？（厚）钢管横着放高叫什么？（长）圆柱形水 井的高叫什么？（深）（6）结合实物和课件，师生一起整理圆柱的特 征，师板书。（7）谁能结合板书，完整的说一说圆柱的特征； 同位互相说一说。说明：通过看一看、摸一摸、比一比、量一量 等活动，有利于培养学生的合作意识、实践能力、 应用能力，并进一步提高了学生自主探究、合作学 习的能力。同时结合电脑演示，使学生学得有趣， 学得轻