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文档简介

1、 成都大学医护学院 庄红 临床实习是护生由学生角色向护士角色转临床实习是护生由学生角色向护士角色转 换的过渡阶段换的过渡阶段 学生学生 成都大学医护学院 庄红 1. 1.学生是人学生是人 适应系统示意图 控制控制：罗伊用应对机制应对机制来描述适应系统的控制过程 生理调节生理调节是经神经-化学-内分泌过程自主性反应 认知调节认知调节是（机体通过大脑皮层接收信息），经认 知、信息处理、学习、判断和情感的过程进行的反应 实习阶段是学生实现知识向能力转化及获取临实习阶段是学生实现知识向能力转化及获取临 床护理经验，提高护理程序运用能力的关键。床护理经验，提高护理程序运用能力的关键。 而带教老师和带教模

2、式则是为学生创造良好学而带教老师和带教模式则是为学生创造良好学 习环境，培养她们评判、创造性思维能力及学习环境，培养她们评判、创造性思维能力及学 习护理程序的工作方法的关键。习护理程序的工作方法的关键。 带教模式：启发诱导式带教模式：启发诱导式 （ 其他：跟班式，其他：跟班式， 劳力补充灌注式）；专人带教，有利于劳力补充灌注式）；专人带教，有利于实施程实施程 序带教，提高护生整体护理综合能力序带教，提高护生整体护理综合能力 “系统论系统论” “解决问题论解决问题论 ” “掌握学习掌握学习” 以护士的以护士的“职业宗旨职业宗旨”和和“知能构架知能构架”而定而定 培养培养 “专人带教专人带教” 整

3、体护理综合能力整体护理综合能力 带教老师带教老师 具体要求具体要求： 实施实施程序带教程序带教 （1） 评估评估Assessment ：知识、技能、心理水平、知识、技能、心理水平、 带教目标带教目标 了解学生现有的了解学生现有的学习情况学习情况、知识结构知识结构、 学习能力学习能力、实习准备情况实习准备情况，制定一份，制定一份 ： 实习目标评估实习目标评估 （重点：（重点： 学习和工作态度）三方面的预期行为需要达到的学习和工作态度）三方面的预期行为需要达到的要求、要求、 时间分配，时间分配，进行估计，以利于制定周目标。进行估计，以利于制定周目标。 学生实际情况学生实际情况 （2） 计划：计划：

4、 教学大纲要求教学大纲要求 实习环境实习环境 科室实习计划科室实习计划 周目标计划周目标计划 PlanningPlanning 科室实习计划内容：科室实习计划内容： Evaluation 对带教老师的评价对带教老师的评价 （4 4） 本带教模式的作用：本带教模式的作用： 2. 2.平易性格平易性格 1. 1.整体护理观整体护理观 念强念强 5. 5.解决问题的能解决问题的能 力力 3. 3.责任感责任感 4. 4.移情和敏感的态移情和敏感的态 度度 种下一棵树，种下一棵树， 收获一片绿荫；播下一颗收获一片绿荫；播下一颗 爱的种子，收获一片爱的森林爱的种子，收获一片爱的森林 一个得到爱的照耀的人，他会用爱心去一个得到爱的照耀的人

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