文化与环境一课的听课反思doc“文化与环境”一课的听课

1、文化与环境一课的听课反思doc“文化与环境”一课的听课松江区教师进修学院周雪忠学习地理有助于观赏和认识我们所生存的那个世界，“地域文化”这部分内 容有助于学生认识和明口得不同地域的文化差异，尊重、包容和观赏色彩斑斓的 多元文化，开拓学生视野。本节课的教学设计正是显现了如此的作用。以小桥、流水、人家为特点的江南水乡文化是学生所熟悉与喜爱的，教师在 挖掘与活用这一课程资源方面明显是本节课的一道亮丽的风景线。教师引用了地理学家、历史学家、语言学家等不同社会角色对江南水乡的明 白得，让学生认识到江南能够是丘陵、能够是梅雨、能够是方言也使学生体 会到能够从多个视角凝视与观赏同一种文化。“面对四幅风格迥异

2、的封面照片，你将如何选择？ ”教师以如此方式乂一次 让学生观赏了江南水乡的多种气质，明显如此的教学已不再是只满足于知识的灌 输了。“乌篷船、油纸伞、龙井茶为何成为江南水乡文化的典型代表风物？ ”通过 这一问题的讨论，教师意在让学生明白得自然环境对文化形成的阻碍。为了进一 步深刻明口得这种阻碍，教师还引导学生将两种反差明显的文化一江南水乡文化 和内蒙古草原文化作了比较。如此的教学设计激活了学生的生活体验，创设了真实的问题情形，学生所学 的知识是在其认知过程的基础上、在跟体会世界的对话中建构起来的，书本知识 与生活世界有了直截了当的联系。因此，知识对学生而言是有意义的，并能引起 学生积极的学习心理

3、活动。略显遗憾的是，本节课在强调环境对文化形成的重要阻碍的同时，教师没有 清晰地意识到要凸显“地域文化”的“地域性”，尽管这节课要紧在学习江南水 乡这一特定地域的文化特点。附：“文化与环境”教案上课地点：松江一中 时刻：2007年6月5日班级：高二（13）班 执教者：松江一中周慧瑛一、教学内容与说明1. 教学内容文化的内涵，阻碍和制约文化形成、进展的因素。2. 地位与作用本课题是高中地理“地域文化”部分的内容，这部分内容处于下册教材的最 后部分，涉及知识面广，综合性强，忖的是使学生在了解地球自然环境后，进一 步认识人文环境的复杂性和规律性以及自然环境对地域文化的阻碍。二、教学目标知识与技能：明

4、口文化的涵义及其分类；阐述阻碍和制约文化形成、进展的因素。方法与过程：对比不同形式文化，归纳文化的定义。排列校园的特色文化并对其进行归类，把握物质文化和非物质文化的内涵。比较分析我国内蒙古草原文化与江南水乡文化，了解环境关于物质文化的阻 碍和制约。针对江南水乡文化中典型代表，进一步分析文化与环境间的关系。比较水乡建筑与上海石库门建筑，了解海派文化，明白得文化与社会、历史 等条件间的关系。情感态度价值观：关注生活中的地理，发觉文化的复杂性和规律性，明白得地理现象与地理事 务间的联系，辩证地看待地理现象，认同祖国地域文化的多样性。三、教学重点、难点1. 教学重点：文化的内涵、文化与环境2. 教学难

5、点：阻碍和制约文化形成的因素四、教学安排1课时。五、教学过程（-）引入新课事例引用：有关“中国端午节申遗失败”事件教师：同学们看过那个事例之后，一定有一些感想需要抒发吧？【设计思想】导入课题，明白传统节日属于文化的表现形式,同时民俗活动 也是文化的表现形式之一，同时借由中国申遗失败的事件激发学生的民族意识, 引发学生关于如何更好爰护本国传统文化的摸索。（二）新课教学1. 图片展现：部分世界文化遗产图片及人类口头和非物质文化遗产代表作一 昆曲图片。教师：能否对这些文化的表现形式进行归类？【设计思想】引导学生摸索文化的不同表现形式，从而明白文化的两大分类, 继而归纳文化的内涵。2. 学生展现：地理

6、三分钟之松江一中校园内的文化【设计思想】每节课都由学生自主预备三分钟的展现活动，本次切合教学内 容，由学生查找校园内的文化,然后进行互动环节将其分类,方面检验学生关 于文化分类的把握，同时引导学生关注周围的地理，认识到文化渗透在生活之中。3. 展现三张学生制作有关江南水乡文化的小报教师：上海从属于江南水乡文化区，你印象中的江南水乡有何特点？假如你 是评委，关于这三张小报如何取舍？总结：江南是多重的，它的文化更是多元的：地理学家眼中的江南是丘陵，历史学家眼中的江南是沿革，气象学家眼中的江南是梅雨，经济学家眼中的江南是财赋，语言学家眼中的江南是方言【设计思想】考察学生的知识储备,同时借由总结话语,

7、引导学生更深入认识文化，从多个角度明白得文化的内涵。4.情境设置：曾经中国国家地理杂志在出版江南专辑时，面对四幅封面 图片难以取舍，你会选择哪张，理由是什么？设计思想引导学生捕捉和分析周围的文化事物和现象，进一步归纳江南 水乡文化区的文化特点，同时进一步促使学生关怀生活中的地理，认识到文化的 复杂性。那个问题颇具开放性，每一幅图都符合江南水乡的特点和气质，最后再告知学生最终选用的的第四幅，杂志考虑到本身的定位，H的在于突出地理性，选用 写实的江南水乡图片作为封面。5小组讨论：乌篷船、油纸伞.龙井为何成为江南水乡文化区的典型代表风【设计思想】讨论后，归纳环境是形成一种文化的重要因素。MSI6学生

8、小组讨论：既然环境阻碍着文化的形成，试比较内蒙古草原文化和江南水乡文化区。关于讨论学习的结果，按照一定的书面表格在黑板上进行归纳小结。如下表:地域文化区文化现象和事物地域文化区的环境特点民居饮食性格节俗气候 地势农业 经济江南水乡 文化坡顶建筑 白墙黑檐米饭 多鱼类和蔬 菜柔婉端午赛龙舟温顺潮湿 平原宽敞 水网密布水稻、桑、 竹等水FH农业内蒙古草原文 化蒙古包肉类、而食豪迈那达慕盛会洪涝半洪涝 草原广布畜牧业【设计思想】进甘深刻明白得自然环境对文化的阻碍和需哟。7介绍上海海派文化，比如在建筑上的表达：石库门文化教师：同属于江南水乡文化，以石库门建筑为例说明海派文化是上海专门的 自然底蕴和历史积淀，分析这种海派文化形成的缘故是什么？【设计思想】引导学生明白得除自然环境对文化的阻碍和制约外，文化的形 成还会受到社会、历史条件和