实用关于将相和教案设计范文 五年级语文教案报告

1、青，取之于蓝而青于蓝；冰，水为之而寒于水将相和教案设计范文 五年级语文教案将相和这篇文章对于如数家珍班级的同学来说，理解故事不是难点，结合课文实际，廉颇和蔺相如由不和到和的进展过程和内在缘由为学习的重点。难点肯定为理解三个小故事各自的同因和结果以及这三个小故事之间的因果关系。今日我为大家带来了几篇关于将相和教案的范文，感爱好的快来和我一同学习吧!将相和教案一一、教学目标(一)初读课文，知道将、相分别指的是谁，全文共讲了哪几个故事。(二)自学本课生字词，理解理亏、示弱、能耐、只字不提、完璧归赵这几个词语的意思。(三)按不起故事内容给文章分段。二、教学重点、难点(一)自学和理解本课生字新词。(二)

2、按不起故事内容给课文分段。三、教学过程(一)揭示课题，引发爱好。老师可以先板书课题，让起学齐读，之后问：看到课题，你们想了解什么呢?设计这个问题，实际是在引发同学的学习爱好，等他们提出一些问题，诸如：我想了解将和相是谁;我想了解他们之间发生了什么事;我想了解他们为什么和好等;老师可以适时激趣。请你们自己先读读书，看能否找到自己想了解的答案。(二)同学初读课文之后，再给他们谈论的时间，然后老师再给一些时间让起学们读一遍书，不熟悉的字标出来，并借助字典和生字表自学。1.指导读准字音。本课的生字虽然不多，只有7个，但有好几个都是同学特殊简单读错字音。允、颇、侮：2.指导认清字形。本课有很多生字的字形

3、都简单错，可采纳以熟带生的方法把握字形。如璧与壁相近，壁是熟字，墙壁，与土有关，所以是土字底。而璧是一种宝玉，是无价宝，所以下面是玉。如允与充相近，侮与悔相近，颇与波相近，老师一肯定要指导起学进行区分，从而记住字形。3.理解词意。由于书后有一道题就是要求起学们理解词意的，所以老师可以提出让起学查字典或词典理解词意。无价之宝形容物品特殊宝贵，用多少钱也买不到。完璧归赵璧，古代玉器的一种，平圆形，中间有孔。本课的和氏璧，指的是用楚国人卞和氏发觉的一块玉制成的璧。完璧归赵指把和氏璧完好地送回赵国。这个成语现在常用来表示物归原主。理亏理亏。只字不提因回避而不说。示弱表示比对方脆弱，不敢较量。推辞谦让不

4、干。抵挡抵抗，反抗。义正词严理由充分，说话有气概。能耐技能，本事。战无不胜攻城夺池，没有拿不下来的。战无不胜形容强大无比，每战必胜。战无不胜，战无不胜这两个成语多指擅长打仗。负荆请罪负。背着。荆，荆条，用来打人的东西。本课指廉颇光着上身，背着荆条，到蔺相如家请罪。现用来表示向人认错赔罪。同心同德协，合。团结一全都，共起尽力。(三)简洁介绍历史背景。具体历史背景(四)三读课文，把将、相的名字用_画下来，起时想一想，这篇文章讲了几个小故事?同学读完之后，找人回答这几个问题：将指的是廉颇。相指的是蔺相如。本文一共讲了三个小故事。第一个：可以用完璧归赵来概括。其次个：可以用渑池之会来概括。第三个：可以

5、用将相和好来概括。(如数家珍)统观全文，给课文分段，并概括段意。全文可以分成三段。第一段(110)自然段，写蔺相如出访秦国，机灵英勇，爱护国宝，立了大功。其次段(1115)自然段，写蔺相如在渑池会上，不畏强暴，维护国威，又立新功。第三段(1618)自然段，写廉颇负荆请罪，将相和好。(六)布置作业。1.熟读课文，抄写字词。2.想一想每个小故事发生的缘由和结果是什么。将相和教案二教学目标学习其次、第三个故事，知道每个故事的前因后果。复述故事，弄清三个故事之间的联系。进一步体会人物的性格特点，从人物的好品质中受到启示和训练。教具预备课件教学设计一、复习检查。(出示课件13)1.将相分别指谁?和是什么

6、意思?本文主要写了一个什么故事?是由哪几个小故事合成的?2.依据第一个故事，说说蔺相如这个人物的性格特点。(板书：机灵英勇)二、老师引导，进入新课。小组学习，商量、汇报。1.学习其次个小故事。 根据学习第一个小故事的方法学习其次个小故事。(出示课件14)(板书：渑池之会)同因：秦王想污辱赵王，要赵王鼓瑟，并且叫人记录下来。经过：蔺相如针锋相对地逼秦王击缶，维护了赵国尊严。结果：秦王没占到廉价，只好放赵王回国，相如再立大功，被封为上卿。)思索：秦王为什么不敢拿赵王怎么样?生答，师总结：秦王不敢拿赵王怎么样，是由于他了解廉颇已经在边疆上做好了预备。(出示课件15)2.画出描写蔺相如言行的句子，分析

7、人物的性格特点。(商量、沟通、点拨：秦王让赵王击缶事实上是污辱赵王，蔺相如为了维护国家荣誉，让秦王为赵王击缶，表现了蔺相如为了国家的荣誉，不畏强暴、机灵英勇的高尚品质。)(板书：不畏强暴，机灵英勇)3.指导有感情地朗读，深化理解人物性格特点。第三个小故事。4.学习第三个小故事。(出示课件16)(1)默读第三个小故事，找出故事的同因、经过、结果。(板书：负荆请罪)同因：廉颇不服，想找机会羞辱蔺相如，将相之间产生冲突。经过：蔺相如到处回避、忍辱退让。结果：廉颇负荆请罪，将相和好。思索：廉颇说自己战无不胜战无不胜，是真的吗?生答，师总结：从渑池会中，秦王由于廉颇在边疆做好了预备而不敢动赵王这件事中可

8、以看出廉颇说的是真的。(2)画出廉颇和蔺相如的言行。(出示课件16)分析：蔺相如的语言、行动，表现了蔺相如怎样的品质?(表现了蔺相如以国家利益为重，顾大局、识大体的高尚品质。)(板书：以国家利益为重，顾大局、识大体)分析：廉颇的语言、行动，表现了廉颇怎样的品质?(语言：反映了廉颇居功自傲、性格始终率的特点。行动：反映了廉颇以国家利益为重、勇于认错、知错就改的性格特点。)(板书：居功自傲，性格始终率)(3)思索：将相和好的根本缘由是什么?(具体说出因果联系;爱国是和好的根本缘由。)(4)思索：负荆请罪中蔺相如说明自己不和廉颇针锋相对的一番话有几层含义?说明白什么?引导生读相关文字，并表达自己的观

9、点。师总结：a.和秦王做比较，点明自己不可怕廉颇。b.秦王不敢攻击赵国，由于有廉颇。c.将相不和会减弱赵国的力气。从中我们可以看出蔺相如是个识大体、顾大局，心胸宽广的人。三、回顾全文，归纳中心。(出示课件19)1.课文的三个小故事叙述了谁和谁的冲突?依据冲突性质的不起，这些冲突可以归纳为哪两种冲突?2.贯串两种冲突的中心人物是谁?3.三个小故事间有什么联系? 哪是因，哪是果?归纳中心：本文通过记叙将相由和到不和又到和好的故事，表现了蔺相如不畏强暴、机灵英勇的精神，以及以国家利益为重，顾大局、识大体的高尚品质;表现了廉颇以国家利益为重，勇于改过的精神，赞扬了将相爱国的好品质。四、总结、拓展。本文

10、通过典型大事来刻画人物形象;抓住人物言行来刻画人物的性格特点，使读者受到深刻的爱国主义训练。课下请起学们自读历史故事刎颈之交，进一步学习将相团结一全都、全力合作的爱国主义精神。如数家珍、布置作业。1.用自己的话讲一讲这三个小故事。2.联系自己的学习、生涯，谈谈学了本文后的感想。板书设计：教学反思1.将相和这篇文章对于如数家珍班级的同学来说，理解故事不是难点，结合课文实际，我确肯定了廉颇和蔺相如由不和到和的进展过程和内在缘由为学习的重点。难点肯定为理解三个小故事各自的同因和结果以及这三个小故事之间的因果关系。教学的时候，我先引导同学比较充分地快速默读全文，从整体上弄清将相和这个故事的来龙去脉。然

11、后再精读各个小故事，深化讨论每个小故事涉及的问题，引导同学联系全文评价故事的主要人物，弄清三个小故事之间的内在联系。通过学习，同学提高了分析问题和解决问题的力量。优点：符合新课程规范提出的主动提倡自主，合作探究的学习方式。2. 这一节分析课，我抓住教学的重、难点作为突破口，让同学充分发表自己的看法，并赐予激励，极大地调动了同学的学习主动性。不足之处：分析较多，读得太少，淡化了语文的感悟，出现了忽视语言学习的倾向。在今后的教学中，我一肯定把同学放在主体地位上，做好自己的主导地位。将相和教案三教学目标1.学习其次、三个故事，找出事情的前因后果，知道三个故事间的联系。2.有感情地朗读课文。3.依据人

12、物言行，体会人物的性格特点。教学重点：1、分清事情的前因后果，感受人物形象。2、学习他们各自的美妙品质。教学难点：在理解课文的基础上，知道三个故事间联系，弄清事情的前因后果。教具预备：投影片教学过程：一.复习导入1、本文主要写了一个什么故事?是由哪几个小故事合成的?依据第一个故事，说说蔺相如这个人物的性格特点。2、过渡：蔺相如完璧归赵后，被赵王封为上大夫，那么，在渑池之会上，蔺相如又是怎样再立大功，被封为上卿的呢?这节课，我们连续学习其次、三个小故事。二、根据学习第一个故事的方法学习其次个故事。1、读其次个小故事，理清层次，找出事情的同因、经过、结果。2、画出描写蔺相如言行的句子，分析人物的性

13、格特点。思索：蔺相如为什么逼秦王击缶?表现了他什么性格特点?秦王击缶后，为什么不敢拿赵王怎么样?指导有感情地朗读，深化理解人物性格特点。三、学习第三个小故事。1、默读第三个小故事，找出故事的同因、经过、结果。2、画出人物的言行，分析人物性格特点。(1)再读蔺相如的.语言，深化理解、发掘。出示投影片，说说对这段话的理解：秦王我都不怕，会怕廉将军吗?大家了解，秦王不敢攻击我们赵国，就由于武有廉颇，文有蔺相如。假如我们闹不和，就会减弱赵国的力气，秦国必定乘机来打我们。我所以避着廉将军，为的是我们赵国啊!指导有感情地朗读蔺相如的语言，体会人物的特点。(2)分析廉颇的语言、行动：体会人物的语言、行动的句子，说说廉颇的性格特点。出示投影片，观查其次幅插图，想象人物当时的言行，说说廉颇负荆请罪的情景。(同学可以绽开合抱负象、各抒己见，只要合文章情理即可。)廉颇为什么向蔺相如负荆请罪?指导有感情地朗读廉颇的语言、行动，深化理解人物的性格特点。四、思维扩展，深化熟悉1.商量：这三个故事的挨次能否颠倒?为什么?