幼儿园青年教师培养规划

1、幼儿园青年老师培育规划一、 状况分析： 老师队伍状况：从年龄、学历层次来看，99名行政与老师平均年龄28岁（30岁以下72%，五年教龄以下44%），硕士与硕士在读5人（6%），高校本科86人（87%），大本在读12人（12%）。从专业技术层次上看，在我园老师全在编制内，中学高级老师（3名，约占3%），幼儿园高级老师（32名，约占33%），幼儿园初级老师（64名，约占60%）。从骨干老师层次上看，在我园老师中，基本形成三个层次：市级骨干老师（3名，约占3%），区级骨干老师（11名， 约占11%），署级和园级骨干老师（17名，约占17%）。 幼儿园进展规模现状：一园五址的“东方”园，已托管三所城郊

2、幼儿园，今年再次接受托付管理，筹备*一所新园。 幼儿园园本课程现状：方案教学、科技训练、溜冰、游泳等在幼教界有确定的知名度。 我园老师99人，其中5年教龄以下青年老师60人，占60，三年教龄以下青年老师26人，占27%。青年老师既是我园老师队伍的一个重要组成部分，又是幼儿园进展的期望。因此，提高青年老师的专业思想和业务素养，是我园老师队伍建设一项重要而又紧迫的任务，加速青年老师专业成长，成为我园提高保教质量的关键。 青年老师的优势体现在思维活跃，自身技能技巧强，精力充分，求知欲强。总体上来讲，他们在训练教学阅历及教学机灵等方面还比较稚嫩，尤其在上海市幼儿训练二期课改的背景下，要求老师具备较高的

3、专业化水平，如：切实了解幼儿的进呈现状，满足幼儿的不同需求，创设适当的训练环境，运用训练调控手段等， 这些对青年老师来讲存在着确定的难度。 为了使我园青年老师尽快的跟上训练改革步伐，成为当之无愧的示范幼儿园老师，我们特制定了五年教龄以下培育方案。 二、 总目标： 通过“抓学习、抓考核、抓指导、抓争辩。”忧虑青年老师树立正确的训练观念，提高她们的专业水准及自我进展的意识，成为有道德、有思想、有力量、有抱负的富有制造性的新型老师。 三、 分段目标与措施： 第一阶段：适应期 （12年教龄的青年老师）。 目标： 在学习与实践中生疏幼儿园的各项工作，明确并履行本园老师的岗位职责和规章制度，使青年老师成为

4、具备良好师德、胜任班主任工作的合格老师。 措施： 1、开展师徒结对带教工作，带教活动做到方案、内容、时间等三落实；同时以群体、班组带教的形式吸取更多的优秀老师成为青年老师的学习对象，加快青 年老师培育的步伐。 2、定期参与学习与研讨活动，使年轻老师对二期课改的相关理念及儿童观、 进展观、训练观有进一步的了解。 （1）加强园本课程培训，如：方案教学、做中学等专项研讨，让青年老师初 步了解本园特色课程的理念和方法，并落实于行动。 （2）树立新型的教研活动观念，鼓舞新老师大胆表达自己的看法。（教研活动的目的是为了引发每个老师原有的认知冲突，形成思维的碰撞，促进老师进行 自我修正教学行为，而没有确定的

5、对与错）。 3、生疏幼儿园班主任工作，逐步做到四独立（独立制作教玩具，独立带各项活动，独立撰写各类方案、总结、教学反思和幼儿成长档案等，独立家访）。 4、供应新老师参与各项技能竞赛和学习的机会，争取在组内或全园开放活动， 为优秀新老师供应更多的呈现机会。 5、加强观看力量、分析力量、反思力量的培育，定期进行听课笔记、观看记 录、教学反思的沟通，并能进行总结。 其次阶段：进展期 （34年教龄的青年老师） 目标：爱岗敬业，能够独立地组织、运用多种途径和方法开展教学活动。不断增加主 动探讨和争辩教学问题的意识，成为具有确定专业素养的幼儿老师。 措施： 1、加强新老师的日常考核，进一步规范青年老师执行

6、幼儿园规章制度的行为， 增加责任感和进取心。 2、鼓舞青年老师主动参与各项业务竞赛，对在竞赛中获奖的青年老师进行物质嘉奖以外，还加以政策倾斜和重点培育。如：外出参观或旅游，例席参与幼儿园核心会议、骨干老师会议。 3、为青年老师搭建成功的舞台，多压担子，让她们担当区级以上的公开训练 教学任务，不断反思，积累训练阅历。 4、将形成的教学理念体现在环境创设中，为幼儿的成长供应丰富的、适度的、 有层次的物质环境和心理环境。 5、成立青年老师间的互动式争辩群体，进行平行对话，在不断地探讨、沟通教学实际问题的过程中，有所悟、有所思、有所为，达到教学质量的提高。 6、主动担当园本课程（方案教学等）的争辩与实

7、施，为不断扩充丰富园本课 程供应素材，能够撰写有质量的阅历总结，争取发表。 能将已有的家长工作阅历运用到实践工作中，对家长的心理有确定的了解，并有与不同的家长沟通、沟通的技巧，能独立主持家长会，进行科学育儿的有效宣 传。 第三阶段：提高期 （5年教龄的青年老师） 目标： 积累确定的教学阅历和训练机灵，改善园内骨干老师的力气。主动参与各类争辩，具有可持续进展的意识，并成为富有教学特色和制造性的新型老师。 措施： 1、能够在教学改革当中，不断地调整教学行为，能够选择不同的适合幼儿的 教学内容、方法，制造性地设计教学活动，并能担当带教任务。 2、对优秀的五年教龄的老师进行选拔，发挥他们的主动性、主动性成为能担当教研组长、工会、团部书记等职，成为幼儿园的中层干部，带动其他老师，发 挥更大的作用。 3、对工作布满自信，有独立意识，对工作中消灭的突发大事能实行相应的措 施，达到较好的效果。面对困难和挫折有良好的心理承