七年级政治教案：我能行导学案

1、我能行导学案对应的课标内容1. 客观的认识、评价自己的优缺点，形成比较清晰的自我整体形象。2养成自信的生活态度。教学目标1、情感与态度价值观目标：树立对自我正确认识基础上的自信的生活态度。在分析自己优缺点的过程之中，培养学生悦纳自我的愉悦心态。在帮助学生树立自信、增强自信的过程中培养正确的人生观和价值观。能力目标：学会正确认识自我，对自己做客观的评价。能够走出自信的误区，不自负，不自卑。运用正确的方法增强自信。知识目标：懂得自信的含义和表现，了解自信与自卑的区别。学情分析初一的学生自我意识不断增强，但由于受自身认识水平的限制，对自己的评价要么过高要么过低，对别人的评价难以正确对待，以致于形成自

2、负或自卑的心理障碍。而认识上的偏差带来行动上的偏颇，使得他们在生活、学习中出现狂妄、偏激、虚荣、焦虑、害怕困难、自暴自弃等心理问题。这些问题的解决需要我们帮助学生对自己进行正确的认识及作出恰当的评价，增强自己的自信。学生只有树立了自信之后才会获得成功，以良好的心态接受自己，发展自己，使自己成为快乐的人。教学重点】根据课程标准的要求及学生的实际水平，自信的含义为本节课的教学重点【教学难点】区分自信、自负、自卑三者之间的不同表现。【教学方法】情境教学法、讨论法、对比法教学设计理念通过创设情境、协作、会话，实现意义建构，帮助学生将知识内化为素养，外化为行动。注重体现启发式教学的精神，注重教学方法的“

3、体验化”、“主体化”，注重教法学法的统一。使学生体会生活、感悟生活，学以致用。教、学、练案内容 学法指导 一、测试导入，明确目标。 （5m）1、自信心小测试。2、明确学习目标：（1）理解自信的含义与表现。（2）正确区分自信与自负、自卑。l 二、自主学习，合作交流： （7m）1、自学一：阅读p18p20，完成问题（1）（3）：（1）相信自己行，是一种（ ），也是一种（ ）。一句“我能行”，体现了（ ）、（ ）的态度。把许多“我能行”的经历归结起来，就是在（ ）上相信“我能行”，（ ）上表现“我能行”，（ ）上体验“我能行”，这种“我能行”的态度，就是（ ）。（2）填写p19上方“我能行”，至少三

4、条。（3）自信的含义。2、自学二：阅读p21p22，完成问题（4）、（5）：（4）自信与自负、自卑的区别。（5）自信的意义。l 三、展示点拨，质疑问难： （8m）1、自信含义：通过学生写（思想）、读（行动）、评（情感）三方面的感受理解自信的含义与表现。2、对于自信与自负、自卑的区别可用马某的故事帮助理解。材料一：马某从小学、中学在父母眼中，一直都是孝顺、懂事的孩子，在老师眼中他是一个成绩优秀的学生，_年他以697分的高分考入了云南大学，进入大学后，马某发现周围的同学分数都没有他高，就认为自己是最优秀的，最好的，就开始目中无人，连教授老师也不放在眼里。（1）自信就是相信自己，进入大学后马某相信自己吗？（2）他表现出来的是不是自信？这种心理有什么特点？材料二：进入大学不久，马某在自己生存的小环境培养起的自负和骄傲迅速被现实击得粉碎竞选干部的失败，参加运动会的失利，人际关系的紧张使他的心理严重失衡，导致成绩急剧下降马某开始怀疑自己,进而认为自己什么也