七年级政治教案：品味生活教学案

1、品味生活教学案第七课 品味生活l 一、本课的教学目标启发学生在新的学习阶段，培养和发展健康、丰富的情趣，追求高雅生活，全面地健康地成长。l 二、设计本课的原因新阶段的生活需要新的情趣，生活情趣有雅与俗的区别高雅的生活情趣需要培养和引导相对应的课标要求：本课依据课标要求“成长中的我”中“陶冶情操，形成良好的学习、劳动习惯和生活态度”的要求，及“我与集体、国家和社会的关系”部分“积极适应社会的发展和进步”中“正确认识从众心理和好奇心，发展独立思考和自我控制能力，养成良好行为习惯”的要求编写。l 三、教学方法选择1、尽可能地组织学生全员参与的活动。活动之后及时组织交流、讨论或出版社、壁报提高教学活动

2、的效果。2、突出导课活动。3、注意活动后及时统计、总结，表扬积极参与教学活动的同学。l 四、教学时数：4课时。（1）我和我的特长。通过作品和现场展示，了解学生的兴趣爱好，优势和特长。（2）我和我的童年。经验交流，选取代表性的几个学生，在作充分准备的基础上，进行介绍。旨在让学生明白过富有情趣的生活，是建立在兴趣的基础上的。（3）我和我的同伴。通过让学生观察生活的周围的人和事，从思想上深刻认识追求高雅生活的必要性。（4）我和我的未来。通过教学，让学生了解追求高雅的生活的途径和方法。第一框情趣与兴趣第一课时 情趣源于兴趣l 一、 教学目标：1、 知识目标：了解兴趣、情趣的含义及积极作用；懂得兴趣与情

3、趣的关系。2、 能力目标：培养学生正确对待兴趣及利用良好兴趣促进学习的能力；对兴趣与进行自我调控的能力；学会品味生活情趣的能力。3、 情感、态度、价值观目标：体验兴趣带来的快乐；以高雅情趣形成积极向上、乐观健康的价值观与人生观。l 二、 教学重难点：1、 重点：正确认识兴趣及情趣。2、 难点：学会培养积极向上、乐观健康的生活情趣，学会品味生活。l 三、 教学方法：启发式教学法：通过师生互动体现学生的主体地位，于循循善诱中逐步落实教学目标，并于层层深入中贯彻新课标的新理念。l 四、 教学过程：1、 导入新课：同学们，这节课老师先送给大家一首乐曲高山流水，希望大家用心去感受。（展示自然风光。）从刚

4、才的音乐与画面中你能感受到什么？（进入“你说我说大家说”：学生讨论。）引出自然界处处有情趣。2、 新课教学：问：大家平时都有那些兴趣于爱好？（进入“七嘴八舌话兴趣”：学生讨论。）从刚才的发言中，发现大家的兴趣非常广泛。但是也有同学为兴趣烦恼。读一位初一学生的来信：为如何处理学习于兴趣的关系而烦恼。妈妈为了他的学习，限制了他的所有兴趣爱好。他不快乐，对学习也失去了兴趣。讨论：这位同学的烦恼源自何处？你怎么看待他妈妈观点？你又怎样理解学习于其他兴趣的关系？我们要培养学习的兴趣，也要培养其他的各种各样兴趣。多彩多姿的兴趣构成了多彩多姿的生活。而且不同兴趣对我们的生活也会产生不同的影响。会产生怎样的影

5、响？请大家结合自己的实际谈谈。老师当记者，采访几位同学。当这些兴趣通过我们的努力换得成功、成效时，我们会有怎样的情感体验？让我们走出学校，看看生活中不同的人有那些情趣。（进入“生活情趣大搜索”：结合课文内容。在学生讨论交流中，老师进行适当引导。）3、 课小结：生活中处处有情趣，即使再平凡、再普通的小事，只要用心去发现、体味，都有情趣存在。4、 作业：设计一个富有情趣的主题班会或星期天活动方案。歌曲：生活多美好。第二课时情趣的雅与俗l 一、 教学目标：知识目标：让学生了解生活中的情趣有雅俗之分；高雅的生活情趣，有益于个人的身心健康；庸俗的不健康的生活情趣，伤害青少年的身心健康。能力目标：培养学生

6、的主动参与、探究、合作的能力；尝试从不同角度，结合身边所见所闻，进一步培养学生的综合分析和是非判断能力，用辩证的眼光分析生活情趣的差异性。情感、态度、价值观目标：从学生成长的生活实际出发，引导学生培养高雅的生活情趣；追求高尚的情趣，提升自己的情操，让自己的生活更有情趣。l 二、 教学重难点：重点：区分雅与俗不同的情趣。难点：培养区分不同情趣的能力。l 三、 教学方法：事例教学法：通过对事例的分析以及对一些生活现象的思考讨论，把课堂教学与社会现实连接为一体，让学生自主地生成观念、看法，胜于外部强加式说教。l 四、 板书设计：生活情趣高雅的生活情趣庸俗的生活情趣健康向上文明科学庸俗底下粗俗狭隘l

7、五、 教学过程：导入新课：出示有关情趣的图片与文字材料。问：这些材料反映了什么？（学生自由讨论、发言。）教师总结：由此可见，情趣是多种多样的，但也有高雅与庸俗之分，我们应该提倡健康、向上、文明、科学的情操。高雅的生活情趣，有益于个人的身心健康，符合现代文明的要求，也符合科学精神和科学生活的要求。指导学生学习课文材料，问：1、 晶晶和丽丽对生活情趣的追求有什么不同？2、 两种不同的生活情趣观，对她们个人生活会有什么不同的影响？（学生自由讨论、发言。）教师总结：与生活情趣高雅相反，生活情趣底级、庸俗的人，往往看不到生活中丰富多彩的一面，也看不到生活的美好远景，只看到眼前的事物，追求暂时的快乐。庸俗的生活情趣，不利于青少年的身心发展，甚至有害身心健康。调查报告：出示有关青少年上网的调查报告材料。问：这一材料说明了什么？针对不少学生双休日整日上网打游戏这种情况，谈谈你的想法。（学生自由讨论、发言）教师总结：庸俗的生活情趣，损害人的身心健康；使人眼界狭隘，丧失了远大志向；使人道德水平低下。问：你的兴趣爱好有那些？你的课余时间是怎样度过的？（学生发言，教师评价）你的好朋友有那些？他们有哪些兴趣爱好？这