七年级语文教案：社戏教案14

1、社戏教案14教学目标 :1.体会作者热爱农村,热爱劳动人民的思想感情。2.理解本文景物描写对表达中心思想的作用。3.理解文章叙事有详有略的写法。4.学习景物描写。 5 .分析人物形象。重点:(1)分析双喜,六一公公的人物形象。(2)分析景物描写对表达中心思想的作用。难点: 对文章最后一段的理解。预习与验收 :第一课时创设情境导入:童年对许多人来说,都是美好快乐的。在成人后回忆往事,对当时的人和事,更是充满一种浪漫的理想色彩,是一段永生难忘的体验。作者介绍及题解: 鲁迅在谈到自己青少年时代的生活和思想时曾说:“我母亲的母家是农村,使我能够间或和许多农民相亲近。”(集外集拾遗)这一种十分可贵的“亲

2、近”,对鲁迅有着重要而深刻的影响。鲁迅虽然出生在城市绍兴,但从小就同农民和农村保持密切的联系。少年时代的鲁迅接触长妈妈等贫苦善良的农民,受到他们的启发和教育。特别是鲁迅家庭破落以后,他更了解农民痛苦的生活,更同情他们悲惨的命运。这些都反映在他的作品中。社戏就形象地表现了迅哥儿和农民少年的美好友情,热情地歌颂了农民孩子高尚、淳朴的品质。社戏的故事情节很简单,是用第一人称写的。课文叙述“我”(即作品中的“迅哥儿”)与外婆家的农民孩子在看戏前后的一些有意思的事。鲁迅把这些事写得十分生动有趣,使人读后印象深刻,难以忘怀。预习与验收 :l. 画记自己难以读准、难以理解的字词。2.正音归省:xng 行辈:

3、hng 惮:dn 絮叨:xdo 怠慢:di 撺掇:cundu 凫水:f潺潺:chn 歌吹:chu 蕴藻:ynzo 家眷:jun 漂渺:piomio 纠葛:jig旺相:xing 棹着小船:zho 停了楫 :j 一折戏 :zh 撮着吃:cu3.了解课文下面的注解,记识重点的词语自主学习:1. 用圈点勾画法标出自己最欣赏的词、句、段。2. 了解课文内容,体会作者的思想感情。3.了解课文下面的注解,记识重点的词语4.读课文或听磁带录音:(l). 画记自己难以读准、难以理解的字词。(2).用圈点勾画法标出自己最欣赏的词、句、段。问题探究:1. 生自由诵读课文,理清文章结构。(本文的线索是什么?根据线索划

4、分课文部分。)本文的线索是: 到赵庄看戏。结构:(1)看戏前(13段)(2)看戏中(430段)(3)看戏后(3l一49段)2.课文写了几件事,哪些事详写?哪些事略写?(1)a .随母亲归省小住平桥村;b.钓虾放牛的乡间生活;c. 看社戏前的波折;d.夜航去看社戏途中;e.去赵庄看社戏; f.看社戏后归航偷豆; g.六一公公送豆。(2)详写的是:c d e f (3)略写的是:a b g3.为什么有的情节详写,有的情节略写?因为文章主要写看社戏,所以赵庄着社戏,夜航去看社戏途中,看社戏前的波折,看社戏后归航偷豆详写,其他情节与看社戏关系不大,所以略写。4. “我”看社戏的时间在什么季节?你怎么知

5、道的?在春末夏初。因课文写“消夏”“扫墓完毕之后”,“罗汉豆成熟”“两岸的豆麦”。写的是春末夏初时的景物。5. “我”看社戏的地点是平桥村。平桥村是一个什么样的地方?我为什么称它为乐土?平桥村: 一个离海边不远,极偏僻的,临河的小村庄;住户不满三十家,都种田,打鱼,只有一家很小的杂货点。 但在我是乐土。因为:(l)我在这里不但得到优待,又可以免念“秩秩斯于幽幽南山”了;(2)许多小朋友伴我来游戏,掘蚯蚓,钓虾,放牛;(3)没有封建礼教的约束,人人平等。小结 : 本文作者围绕看社戏,浓墨重彩地铺写看社戏前的波折,去看戏途中,看社戏的过程和看戏后归航偷豆,令人读来如身临其境,深受感染。 而对于得以

6、看戏的机缘,看戏后的余波,作者则简略带过,用笔非常高 明。详略之间,又并非简单化的截然分开的。详写中也间杂着略写(如母亲深夜候船),略写也绝不是都作笼统的交代(如放牛钓虾的乡间生活就写得充满情趣)。这些写法,都值得我们认真学习。二课时问题探究1. 分析双喜的言行,谈谈双喜是好孩子头还是坏孩子头?(1)当我看社戏受到波折时,双喜大悟似的提议表现双喜聪明。(2)当外祖母担心都是孩子们时,双喜大声打包票,理由有三:船又大;迅哥儿向来不乱跑;我们又都是识水性的?表现双喜反应灵敏,考虑周到,善解人意,办事果断。(3)看戏时双喜分析铁头老生不翻筋斗的原因表现双喜聪明、细心。(4)归航偷豆时征求豆主人阿发的

7、意见表现双喜考虑事情周到;双喜以为再多偷,倘给阿发的娘知道是要挨骂的表现双喜考虑周到。(5)吃完豆,双喜所虑用了八公公船上的盐和柴,并考虑好对策表现双喜考虑事情周到。(6)双喜送我回到家,“都回来了!那里会错。我原说过写包票的!”表现双喜做事有始有终。(7)双喜回答六一公公的问话表现双喜反应灵敏。小结:双喜是一个聪明、机灵、善解人意,考虑周到,办事果断的好孩子头。如有学生提出双喜是坏孩子头,并以偷豆作为理由时,可引导学生讨论如何看待偷豆的事。讨论并归纳:(1)偷的是自家的豆,请的客是公共的,偷豆请客,理所当然;( 2)从六一公公的话可以证明:“请客?这是应该的。”( 3)六一公公还送豆给客人尝

8、尝。因此,这不算什么盗窃行为。而是表现孩子们热情好客,淳朴善良,天真活泼。2.提问:分析六一公公的言行,谈谈六一公公是一个什么样的老人。(1)“双喜,你们这班小鬼,昨天偷了我的豆了罢?又不肯好好的摘,踏坏了不少。”证实双喜他们是否偷了豆,重在指责他们踏坏了庄稼。表现六一公公善良、宽厚,爱惜劳动果实。门)六一公公看见我,便停了揖,笑道,“请客?这是应该的。”还问“迅哥儿,昨天的戏可好么?”“豆可中吃呢?”表现六一公公淳朴、好客。(3)六一公公夸自己的豆好“我的豆种是粒粒挑选过的”表现六一公公好高。(4)六一公公送豆给母亲和我吃表现六一公公淳朴、好客、热 诚。小结:六一公公是一个宽厚、善良、淳朴、

9、好客、热诚的老人。三课时2. 朗读课文第11节,(月夜出航)谈谈课文从哪些感官写景,写出景物的什么特征?这些景物描写对表现文章中心思想起什么作用?大声朗读:注意体会“我”此时的感受。我上船时的心情:轻松、愉快(与前文的着急心理形成对比)。出发时的划船动作及作用:拔、点开、磕、退后、出、架起,这样突出了他们划船技术熟练多角度描写“我”的见闻感受:嗅觉 清香触觉 扑面吹来视觉 朦胧的月色、起伏的连山、依稀的赵庄,几点火听觉 歌吹想象 戏台、渔火作用:这些景物描写,为我们展示了一幅江南水乡所特有的清新优美的图景; 写出了小朋友行船之快; 烘托了“我”急于看到社戏的愉快和迫切的心情; 抒发了作者热爱农

10、村的感情。8. 船上看戏(14-21)看戏内容: 铁头老生 小旦 小生 小丑 老旦看戏心理: 孩子们不喜欢听唱的戏,喜欢看动作的、好玩的戏。所以,心里有些失望。思考:(此题,可以先看完中心再回答) 既然社戏不是那么好看,那么作者在结尾为什么还说是好戏,并且还要以社戏为题呢?小说中心是对热忱、友好、平等、和谐的人际关系的向往。作者表现这个中心,正是通过社戏一步步展开的。单纯的戏虽然不好看,但我所难忘的是平桥村的老人孩子那种淳朴、善良、真挚的感情和他们的劳动的本领、办事的能力。再加上特有的农村风光,自由的空气,入与人之间的和谐亲密的关系。这一切都是“我”童年时代在城镇未曾见到过。在以后的人生路上也

11、很少见到的。“我”对这段往事的回忆,表达了对美好生活的向往之情。四课时月下归航(22-30)品位22段中的相关词语:回望、缥缈、罩。你怎么看待“偷豆”的是与非?“偷”反映了小朋友们诚恳待客的热情,“偷”跳动着小朋友们纯洁无私的心,“偷”反映了小朋友们周到天真的天性.-偷出了情趣,偷出了欢乐。10. 戏并不好看,豆也很普通,为什么文章结尾却写道:“真的一直到现在,我实在再没有吃到那夜似的好豆也不再看到那夜似的好戏了?”那夜似的好豆 那夜似的好戏这是童年那段天真烂漫自由有趣的生活的标志; 说明甜蜜的童年回忆,一直珍藏在作者的心里; 表达了对美好生活的向往之情11.人物分析:双喜:聪明能干、热情爽直

12、、有组织才能和号召力、小领袖、善解人意、办事果断。阿发:热情好客、淳朴无私、憨厚善良、天真活泼六一公公:善良淳朴、宽厚好客、豪爽风趣桂生:机灵勤快12. 中心总结: 本文通过童年时“我”和伙伴们在农村看社戏的事件,抒发了“我”对美好童年生活的怀念之情,从而表达了“我”对热忱、友好、平等、和谐的人际关系的向往。13. “醉翁之意不在酒,在乎山水之间也,山水之乐,得之心而寓之于酒也。”欧阳修 迅哥之意不在戏,在乎山水人和之间也,山水人和之乐,得之心而寓之于戏也。三课时达标 1.“跑”与“飞”相呼应。这两个词都写出了船行速度快的情形。2.ac3.第一段画线语句是“我的很重的心忽而轻松了,身体也似乎舒展到说不出的大。”第二段画线句是“但我却还以为船慢。”第三段画线句是“我的心也沉静,豆麦蕴藻之香的夜气里。”轻松;急切;陶醉 4.d四课时达标: 4.作者按时间顺序写“我”的失望心情,当绝处逢生可以去