2021一年级语文下册教案

1、2021一年级语文下册教案一年级语文下册教案作为一名老师，时常会需要准备好教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。我们应该怎么写教案呢？以下是我精心整理的一年级语文下册教案，欢迎阅读与收藏。一年级语文下册教案1二、学习目标分析知识与能力目标：1、认识9个生字和一个笔画，会写五个字。2、朗读课文，积累词语和优美的句子。过程和方法：1、通过分角色朗读使学生读好句子的语气，并注意感叹号的用法。2、通过猜字谜、字理识字等使学生认识一些字。并进行扩词，用词语说话等3、通过多种形式的读，达到熟读课文的目的。4、通过多种方式训练学生语言表达能力。情感、态度、价值观：通过读课

2、文让学生感受生活甜蜜，向往美好的生活。三、学习者特征分析1学生是七、八的儿童，思维活跃，课堂上喜欢表现自己，对语文学习有浓厚的兴趣；2学生的热情很高，希望老师和同学们的肯定和表扬。3学生已有初步的阅读能力，能在规定的时间内完成阅读任务，也有的孩子读的还不太好。4学生的识字能力还太强，还需教师的指导，创设情境来巩固、应用生字；四、教学策略选择与设计1、巧妙设问：我紧紧围绕中秋节看月亮和吃月饼这个话题去提问的，让学生知道中秋节的来历。2、读悟结合：学生理解起来有一定的难度，无法走近文本。因此，我在教学时采用多种形式的朗读以及默读，贯穿于教学的始终。并通过重点词句分析，体会作者思想感情的表达。五、教

3、学环境和资源准备、教学环境：多媒体环境。、资源准备：打印的拓展资源、自制教学图片。教学重点：将自己的理解通过朗读表达出来。教学难点：体会一家人看月亮吃月饼的快乐心情。教学时间：两课时六、教学过程一、导入新课1、你知道我国有那些传统节日吗？老师这有一组画面，请你看一看，猜猜都是什么节日？（生回答到八月十五中秋节时师顺便过渡）那么你知道中秋节有哪些习俗吗？你每年的中秋节都是怎样度过的？除了吃月饼，你还知道什么？今天，就让我们一起走进课文感受小作者一家人中秋节吃月饼看月亮的其乐融融的气氛，请同学们认真看老师写课题。并指导“节”和“晚”的写法，师读，齐读课题。二、初读课文1、师范读课文，配乐。2、师：

4、孩子们，听了这篇小散文，你喜欢吗？你一定会有很多话想和老师和同学们说，那赶快把你的心里话说出来吧。3、谁想试试读一读这篇小散文？那么，遇到不认识的字怎么办？生答：问老师，和同桌交流，查字典等。4、下面，请同学们打开书，自由读一读课文，一边读一边圈出本课要认识的生字。不认识的字借助拼音读准，遇到不好读的句子多读几遍，争取读通顺。三、检查读，感知课文大意。1、小组内练习读课文，解决不认识的字，圈出不认识的字和不懂的词语。2、指名读。即使纠正字音。3、说一说，这篇课文讲的是什么事？2、数一数，课文有几句话？3、齐读。三、集中识字，做好铺垫。1、带拼音读老师把课文中的生字宝宝请出来了，你们想不想和它们

5、交朋友啊？那得把朋友的名字读准才行。看，月亮博士戴上眼镜，在看着你们呢，让他见识一下你们的本领吧。你能读准哪个生字朋友的名字，领着大家读一读。（指名读，跟读。读不准的拼读）2、去掉拼音读真不错，月亮博士忍不住要夸你们了，可是拼音宝宝拦住了它，说：“刚才是有我们在帮忙，等我们走开了，看它们还能读准。”说着，拼音宝宝真的走了。同学们，你们还能读准吗？（指名读，正确就跟读）3、调换顺序读这下，拼音宝宝服气了。可是生字朋友又调皮的换了位置，想靠考考你们，还能叫出它们的名字吗？（指名读，正确就跟读）4、同桌考。月亮博士对我说：“哪个小朋友学的快，记的准，应该给一点奖励。”老师真的准备了小奖品，你们想不想

6、得到奖品啊？那就赶快拿出生字卡，同桌互相考一考，看谁记的快，记的准。5、检查读，选字组词，说句子。适时发送奖品。6、说识字方法：猜谜语：如一人打一字（个）、半口锅，炒了三颗豆，锅外有两颗，锅里有一颗（心）；去偏旁识字：他去掉左边偏旁就是也了；还有加一加、减一减、换一换、组词法、联想记忆法、字理识字、数笔画等）7、把生字送回词语中（多么、心里、甜饼、节日、弟弟、每天）8、指导写字，师让学生观察生字在虚宫格的位置，指导写字，并且反复强调学生的写字姿势和握笔姿势。（1）、认识笔画“卧钩”。（2）、演示“心”的笔顺。（3）、范写。（4）、学生在本子上写3个。圈出认为满意的自己欣赏，同桌互相欣赏五、再读

7、课文，感知课文的主要内容。孩子们我们记住了那些生字宝宝，它们还会捉迷藏，它们藏在了课文里，让我们去课文里找找这些生字宝宝吧。1、指名读第一句，生字同时变红。2、指导朗读。说说你知道哪些关于月的诗句。师介绍一句，鼓励平时多积累，多背诵。从这一句你知道了什么？3、天上的月亮是什么样？妈妈端来的月饼什么样？指名读二、三句，生字同时变红。欣赏月饼的图片试着用又、又说话，学习饼和甜字。5、指名读第四、五句，生字同时变红。“我”和“弟弟”在看到月亮的时候分别说了一句话，指出这两个感叹句，读一读，体会“我”和“弟弟”的喜悦心情，师范读。生齐读。6、指名读第六句，生字同时变红。师讲解“甜蜜”的“甜”的意思。与

8、“又香又甜”的“甜”的意思区分。齐读，说感受。7、欣赏几个地区中秋节风俗活动的画面。8、带着美好的感受齐读一遍课文。六、有感情地朗读课文，教师相机指导。1、轻声-晚上、我们、月亮、天上、看着、吃着、那么。2、感叹句-月饼就像天上的月亮！天上的月亮也是个大月饼！3、重音-又大又圆、又香又甜。七、总结，同学们今天我们一起感受了一家人中秋节其乐融融的气氛，谁能说说你今天都有哪些收获啊？孩子们说的很棒，你们自己学会学习了，老师真为你们高兴，希望你们以后要多观察，多思考，这样你就会养成良好的学习习惯。板书设计天上的月亮又大又圆妈妈的月饼又香又甜一年级语文下册教案2教学目标：知识与技能1、会认字14个，“

9、整、恼、就、庄、稼、蜜、蜂、姐、得、报、帮、助、虫、丛”，继续练习综合运用多种方法识字。2、学写“助”字，能按笔顺写字，写得正确、端正。3、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，体会如何有礼貌地问别人。过程与方法1、借助拼音读准字音，学习用想象、角色再现、表演读等方法读懂童话故事。2、学习用语言上下文联系生活实际、借助图片等方法理解、积累 “整天、苦恼、帮助、庄稼、花丛、蜜蜂、姐姐、报时”等词语。情感、态度与价值观在读中感悟“帮助别人，你就会得到快乐”，愿意帮助别人。教学重点：借助多种识字方法认识生字，学习正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点：熟读课文，在读中初步感悟“帮助别人，你就会得

10、到快乐”的情感，愿意帮助别人。教学准备：生字卡片、图片、头饰、课件等。教学过程：一、情境导入，走进童话1、出示小公鸡形象，与小公鸡打招呼2、板书课题，生跟着书空3、读课题二、初读童话，自主识字1、用多种识字方法自读课文2、集中识字3、采用多种方法记字记字妙妙屋：样 虫 牛三、趣学童话，随文识字1、学习第1自然段，理解小公鸡为什么苦恼2、学习2-4自然段 指名读，问：小公鸡到哪里去采访？都采访了谁？读好小公鸡的问句：学习有礼貌地打招呼、问别人 感受动物们的“快乐” 教师范读“老牛”“青蛙”“蜜蜂”说的话3、分角色朗读生读完，师总结评价。4、角色拓展，学习表达拓展：如果小公鸡在寻找快乐的路上，遇到

11、了蚯蚓、啄木鸟，会怎么采访他们？出示句式，生练习说话，师指名反馈。5、写字 出示词语“帮助” 生认读 交流:“帮”字笔画比较多，要怎么记住它？ 重点指导写好生字“助”，师适当引入“写字操”和写字注意事项。 学生的写字作品评价反馈 教师总结激励四、总结提升，拓展延伸1、留下悬念：小公鸡在大家的帮助下，有没有找到自己的快乐呢？2、课外拓展： 练习有感情地读课文，试着和爸爸妈妈一起演一演。 拓展阅读：语文天地里的好吃的帽子教学反思：一、教学中较成功之处1、自主识字，总结方法在学生初读课文的基础上，我帮助学生归纳识字方法，可以拼音、查字表、问别人、听读、编字谜等等多种识字方法，学生在自主识字中体验到成

12、功的乐趣。，并学会在语言环境中理解字词。2、快乐朗读，读中体会在教学中，我在学生熟读课文的基础上，再次充分发挥学生自主学习的能力，通过多种形式的读，提高学生语言感悟能力，学生在一过程中逐渐理解了课文的重点。学生在愉悦气氛中快乐的学习，感悟和发现了“帮助别人，就会得到快乐“的道理。在这一环节，我主要体现以下三点：以读为主，读中探究；以学为主，学中体验；以人为本，关注情感体验。把课堂真正让给学生，珍视学生的独特感受、体验和理解。3、联系生活，还原生活学文后，我设计了“你有做过什么帮助别人的事情？用快乐说一句话的说话练习”，让学生在感悟课文后充分表达自己的所思所想，把语文学习与生活实际相联系，在平日

13、的生活中真正体验助人为乐的好品德，让语文走进生活，还原于生活，在生活中升华。二、教学中存在的不足1、引导学生读的还不够，导致阅读教学环节的“小组表演、师生合作读”等成果展示环节，没有想象中的精彩。如果我能在讨论时，能结合句子、口语交际的学习，联系学生的生活实际体会课文主旨，必定能达到“润物细无声”的境界。2、教师的教学语言过于单调贫乏，不够简练，如环节之间的过渡语言等，这样不能吸引学生的注意力，很好地调动学生的积极性。若能再丰富些，能更好地引导学生理解深层次的内容。需在今后多向有经验的教师学习，丰富教学语言，提高专业素质。3、教学机智有待提高，关注学生的程度还不够，没能及时捕捉学生发言的亮点及

14、问题进行有效引导，对有些词句的理解和朗读的训练不够到位，致使课堂上有些环节有“蜻蜓点水”的感觉。教学，总是遗憾的艺术，一堂课下来，感受颇多。虽然这节课经过精心的准备，但到教学实践上，还是有许多需要完善的地方，这需要我在今后的教学中不断发现问题并改进。一年级语文下册教案3教学目标1、认识8个生字，会书写6个生字。学会一个部首，掌握“走”字的笔顺。2、理解文中的主要词语，知道“连忙、只好、笑眯眯、危急”等词语的意思；能区分“是、在”等词语的意思。3、喜欢读课文，能准确表现人物对话的语气。4、能够在读懂课文内容，明白朋友之间要互相关心互相帮助，越是在危难之时越要挺身而出，进而对“伙伴之间应该如何相处

15、”的问题有一个全面的理解。教学重点、难点：认字和写字。教学准备：生字卡片。教学过程第一课时一、导入新课生活中我们都需要朋友，你有朋友吗？谁愿意说说你的朋友是谁吗？你为什么愿意和他交朋友？正准备交好朋友的同学能不能说一说你愿意和什么样的人交朋友？交了朋友之后怎样与朋友相处呢？我们一起来学习一篇课文，学完之后你就会找到答案。二、拼读生字，少清朗读障碍。1、认读生字。（1）借助拼音读准字音和词语。玩耍（shu） 有（yu）人 停住（zh） 笑眯（m）眯说（shu）话 好呀（ya ） 告诉（su） 都（du）好（2）注意提示“住”“说”都是翘舌音，“说”是三拼音节，“呀”要读轻音。2、抽读识字卡。在学

16、习小组内，由组长抽读生字卡片，其他同学抢答。3、初步理解字、词在本课的意思。“住”在本课是停住、止住的意思；“告”本课指把事情说给别人的意思；“都”在本课是所有、总括的意思。4、给生字组词，并练习运用。三、灵活多样，助复习。1、玩听音拍卡片的游戏。2、玩词语接龙游戏。四、做巩固练习。1、读出下面词语玩具 住处 说话 微笑 告诉 走路2、选字填空。你（ ）做什么？它们都（ ）我（ ）好朋友。五、试读课文。（1）把这些字词放回到故事中。看同学能不能读准确。（2）找同学分自然段读一篇课文。其他同学听后评价谁读得最棒。设计意图：让学生喜欢读课文，并能准确的表现人物对话的语气六、作业：熟读课文。第二课时

17、一、导入新课这节课我们来继续学习朋友这篇课文。齐读课题。二、朗读课文，复习生字。1、出示生字卡片，学生认读。2、自读课文，标明自然段序号。3、找同学分段读课文。三、边读边理解。（一）学习第一自然段。1、读第一自然段，说说两个朋友在森林里玩耍时，发生了一件什么意想不到的事？你是从哪句话知道的？试着读这句话。2、学习玩耍“玩”字和“在”字。“在”是平舌音，表示两个朋友所在的位置。“王”字旁的最后一笔横变提。3、在这样紧急的时刻，两个人是怎样做的？结果怎样？4、学习“是”字。“是”是翘舌音，又是整体认读音节。意思是联两种事物，表示等同。书写时注意字的下半部分。（二）学习第二自然段。1、从树上下来的那

18、个人是什么样子？读一读描写他的句子。2、学习什么的“么”“呀”两个都读轻声。书写是注意“么”的第二笔和“牙”字的第二笔。读这个自然段，从他笑眯眯的样子我们可以知道他是怎样的一个人？（三）学习第三自然段。1、读躺在地上那个人的话，你读懂了什么？2、撇下是什么意思？3、学习“走”字。“走”是平舌音。本课既有来到的意思，又有离去的意思。书写时要注意笔顺。4、讨论：在朋友遇到困难的时候，我们应该这样做？四、认认真真，学写字。本课中最容易出错的是“在”和“是”两个字，指导书写时，重点指导“在”字的第三笔“竖”，提醒学生不要忘写。在写“是”字时，先复习“足”字，对比观察两字的异同后在动笔书写。“走”字提醒

19、学生书写时注意按正确笔顺来写。“的”字要突出左窄右宽，左小右大的特点。“玩”字书写时要注意王字旁的写法。“么”字的第二笔是“撇折”，提醒学生别写成“竖提”。设计意图：注意培养学生正确的执笔姿势、正确的坐姿、保护本薄的好习惯、按笔画规矩写字的好习惯，把字写得规范、端正、整洁。#五、完成活动与练习。1、“连线成字后，读一读”（1）认读4个部首和4个租子部件。（2）引导学生明白用一个部首与一个部件组成一个字的方法。（3）小组讨论组字。（4）答案不求统一。识字多的人可能组成多字。对他们要给予肯定和鼓励。2、“读一读”。引导学生们复读词语，以巩固新学的生字。3、选字填空。引导学生明白两句话的大概意思。选

20、字填空，使句子更完整。4、说一说学完课文之后，同学一定有很多感受想与伙伴交流，组织学生到自己的朋友的身边和他说些心里话。设计意图：明白朋友之间要互相关心互相帮助，越是在危难之时越要挺身而出，进而对“伙伴之间应该如何相处”的问题有一个全面的理解。板书设计：83朋友玩具 住处 说话 微笑 告诉 走路在朋友遇到困难的时候，我们应该这样做？互相关心、互相帮助，在危难之挺身而出。一年级语文下册教案4课时目标：1、学习课文1-5自然段。明白得要做个有礼貌的好小孩。2、学会课文中的礼貌用语，能正确使用礼貌用语。教学重点：学会课文中的礼貌用语教学难点：学会正确使用礼貌用语课前预备：生字卡片、课件教学方法：引导

21、法教学过程：一、猜字迷导入豹妈妈生了一个白白胖胖的宝贝儿。（貌）恭喜你，猜对了！卡片。有一个人躲在草木之间捉迷藏。（茶）小朋友们说猜对了吗？一阵风把发票吹走了。（飘）感谢你猜出了我的名字。二、学习课文1、今天，我们继续学习38课，齐读课题。孙悟空要考小明啥呢？自由读第一节。读后答是不是有礼貌。板书：有礼貌2、小明有没有通过测验？从哪里看出来？（最后来一节）请把最后来一节读一遍。打开课件出示最后来一句，齐读：小明，你真是个有礼貌的好小孩。那样，孙悟空是怎么样考小明的呢？请同学自由读2-4节。读后交流。孙悟空变成（）来考小明。3、你从哪里看出小明是个有礼貌的小孩？指名说，学生说到哪里就先学哪一节（

22、学后小结）。（1）向老师问好。打开课件图。小明见了老师板书：老师好你能向老师问好吗？试一试。指名说。你能配上动作说一说吗?指1-3名学生后，请大家一起向老师问好。小明对老师那样有礼貌，请大家把第二节读一读。小结语：在生活中，当你遇到老师或者其他熟悉的人，轻轻的一声“你好”，就温暖了他们的心。（2）扶小妹妹。打开课件图。小明看见小妹妹摔倒了，是怎么样做的？出示句子：小明看见了，赶紧把小妹妹扶起来。指名读。老师听出来，你把“赶紧”读得特别快，为啥呀？把“赶紧”去掉读一读，比一比，有啥不一样。你能给赶紧换一个词吗？读一读，比一比。你能用“赶紧”说一句话吗？小明把小妹妹扶起来，小妹如何说？板书：感谢小

23、明怎么样做？如何说？请你配上动作读一读。板书：不用谢。小明和小妹妹多有礼貌呀，请同桌分角色读第三节。同学们会用“感谢”和“不用谢”了吗？现如今老师也要考考大家了。如捡东西，奖红花等。小结语：一句简单的“感谢”和“不用谢”，用处可许多啊，我们不仅在课堂上会用，平时在生活中也要会用。（3）招待老爷爷。打开课件图。老爷爷来到小明家，小明赶紧说：“老爷爷请坐，老爷爷请喝茶。”板书：请坐、请喝茶。请你把小明的话读一读。你的“请” 字读得特别好。小朋友跟着读一读。你真棒，把小明的动作都配上去了。小朋友，学着他的模样读一读。你瞧，老爷爷来了（学生演示）多有礼貌的小明，这是奖给你的大红花。老爷爷，你出的标题特

24、别好，这是给你的奖赏。老爷爷要走了，小明板书：再见。你家里来了客人，你是如何做的？打开课件句子，说话练习。小结语：同学们也像小明那样，热情招待客人，真是有礼貌的好小孩！4、小结谈话：孙悟空变成老师，小妹妹，老爷爷来考小明，小明用文明的行为，礼貌的语言，交了一份中意的答卷。我们把2-4节连起来读一遍，把小明的有礼貌用朗读表现出来。5、假如你是孙悟空，看了小明的表现会想些啥？是呀，孙悟空也特别中意，一个跟头翻到天上，飘下一封信。信上说打开课件出示句子，齐读：小明，你真是一个有礼貌的好小孩。谁能把这句话读一读？指导朗读。三、总结课文回到板书总结课文：除了这些礼貌用语外，你还明白哪些礼貌用语？孙悟空神

25、通广大，变着花样来考小明，小明顺利地通过了测验。今天，小朋友也以精彩的表现给了老师一份中意的答卷，老师把这红花奖给你们，请你们把它带出教室，带进校园，带到社会上，让礼貌之花开遍祖国大地，我们都是有礼貌的好小孩。四、完成作业卡一年级语文下册教案5学习目标：1、学会“把、哥、都、依、安、享、受”8个字，会认“鞋、脱、船、静、港湾、温暖”8个字。认识3个偏旁“父、阝、宀”。2、正确流利地朗读课文。背诵课文。3、通过学习课文，使学生感受亲情，体会家庭的温暖，知道家庭的温暖需要大家共同营造。教学重难点：学会8个字，背诵课文。教学准备：生字词卡片、鞋柜图片教学时间：1课时教学过程：一、在文中标出生字，读准

26、字音。1、自由读课文，标出生字，并读准字音。2、同桌互读，互相听听字音是否都读准了，互相帮一帮。二、在“摆鞋子”游戏中巩固生字读音。1、创设情境 出示生字卡片，读对一个字，就将这张卡片放到鞋柜里。2、想一想鞋子一家会说什么?谁能说一说?3、鞋子是一家人，我们一家人在晚饭桌上聊些什么呢?再读读课文。4、出示图片，学生感受温暖的家，自己练习读第二节诗。5、充分感受后，完整地读诗。6、愿意把诗送给爸爸妈妈吗?请试着背下来，回家告诉爸爸妈妈。三、巩固认读，指导书写。1、抽读去掉拼音的生字，巩固生字认读。2、在小组里识记要学会的字，代表在全班交流。3、指导观察生字在田字格中的摆法，指导书写。板书设计：

27、13鞋大大小小 依偎回家 宁静的港湾一年级语文下册教案6今天我说课的内容是蘑菇该奖给谁，这是小学语文义务教育国标本一年级下册第三单元中的一篇童话故事，讲的是小白兔和小黑兔参加跑步比赛的故事，告诉学生有勇气敢于和强手竞争，虽败犹荣，全文以对话的形式叙述，是训练学生分角色朗读的好教材。根据教材特点和一年级学生的认知特点，我初定以下教学目标：知识目标：学会本课的9个生字，两条绿线内的8个生字只识不写，认识2个新的偏旁。能力目标：培养学生能正确、流利、有感情地朗读课文的能力。情感目标：理解课文内容，让学生懂得，敢于和高手竞争，才能显示真正的本领。目标1和目标2是本文的重点，目标3是本课的重点更是难点。

28、我力争在两课时完成教学任务。第一课时，我准备采用三个层面的读，引导学生初读课文，整体感知。首先揭示课题，引导学生由课题质疑，然后引领学生带着问题自读课文。接着，结合初步检查，引导学生再读课文，在这个过程中我着重对“得、地”进行正音，对于“清晨，兔妈妈出门才蘑菇，临走时嘱咐两个孩子要好好练习跑步。”这句长句子，我将指导学生朗读。在初步读正确、读流利的基础上，我将引导学生选择各自喜欢的内容，美读课文，让学生通过选择性阅读，再次加深对课文的了解，最后，我将预留七、八分钟的时间，指导学生书写“练、习、提、参、加”这五个字，其中特别注意“参”，带有新的偏旁，笔顺容易写错，因此我让学生先看书上的笔顺表，通

29、过教师的范写，学生的描仿，正确、美观地书写。最后，让学生当堂练习，教师巡视指导，同时注重写字姿势。下面，就第二课时着重谈谈我的教学设计。本课时，我将采用以趣导路，营造氛围;以读铺路，感悟语言;以行拓径，指导朗读这三个环节进行教学。一、以趣导路，营造氛围。富有情趣是苏教版教材的一大特色，也是低年级学生学习的第一动力。因此，我在导入课文后，就出示“练习、提着、参加、乌龟、冠军”等词语，然后让学生边看图边以连词成句的方式说说这篇课文的大概内容，然后再通过媒体，创设情境，出示动画，引导学生走进文本，激起学生再学习的欲望。二、以读铺路，感悟语言。本文分为四个部分。课文的第一部分就是第一自然段，只有一句话

30、，课文比较简单，我相信我班学生通过朗读就能体会到兔妈妈对孩子们的关心、爱护。我将用故事引出课文第二部分即2-4自然段，把学生带入课文美好的情境，接着引导学生自己阅读第二部分，并请学生读读兔妈妈的话，说说知道了什么，联系自己的生活实际，想想自己的妈妈说话时的样子，再通过朗读，感受妈妈对孩子的爱，接着请小朋友转换角色当当小黑兔来回答兔妈妈的问话(板书：小黑兔)，并说说小黑兔当时心情如何，再请学生加上动作，表情来朗读这句话，抓住“得意”这一词，来体会小黑兔的骄傲(这时板书：得意)!相机出示小白兔的话，和小黑兔形成鲜明的对比，用同样的方法来体会小白兔的“难为情”。在这一环节中，学生边做动作边朗读，对词

31、义的感悟更具体、真切，朗读更到位。接着我将创设情境，播放小黑兔和小白兔练习跑步的情况引出课文第三部分即5-7自然段，并请学生说说自己的感受，既活跃了学生的思维，又训练了学生的口头表达能力，接着引导学生读读小白兔和小黑兔的话，并说说他们俩都和谁比，心情都如何(板书：跟乌龟比，跟骏马比)，再通过同桌分角色朗读，体会小黑兔的得意、骄傲，小白兔的难为情，伤心。这一环节让学生自己看一看，说一说，读一读，充分发挥了学生的主题作用。接着我将设疑听了小黑兔和小白兔的话，兔妈妈会把蘑菇奖给谁呢?引出课文第四部分即8-10自然段。估计学生会说小白兔，相机引导学生读读第八自然段。这时师生对话“小黑兔得了冠军，奖品却

32、给了小白兔，如果你是小黑兔，你会怎么想?”学生可能会说不服气，跑去问妈妈等，相机引导学生朗读第九自然段，体会小黑兔的不服气。接着我将组织学生围绕“如果你是兔妈妈，你用什么理由来说服兔妈妈呢?”展开讨论，并组织交流，相机指导学生朗读课文的最后一句话“因为他敢和高手比呀”并请学生说说高手的意思，联系实际情况，说说班里学习的高手，再通过不同的方式的朗读来体会只有和真正的高手比，才能学到真正的本领。(板书：敢于和高手比)三、以行拓径，指导实践课文中还留有一些空白，我创设这样一个情境，听了兔妈妈的话，小黑兔会怎么样?组织学生讨论交流，在此过程中，我重点引导学生能够把体会到的敢于和高手竞争，才能学到真正的

33、本领，这一道理内化成自己的语言表达出来，这样既加深了对课文的理解，又训练了语言表达能力，积累了语感。最后，总结课文，继续指导学生书写生字，引导学生通过自己的仔细观察，感受字的结构特点和书写技巧。为了把课内外有机地融合，适当拓展学习资源，拓宽渠道，我布置了这样一个选择性作业：喜欢朗读的学生，可以回家读给家长听。喜欢画画的学生，可以给课文配上一幅插图。喜欢讲故事的学生，可以续编故事，讲给同学或家长听。通过这些语文实践活动，鼓励学生运用多种方法，从不同的角度，进行多样化的研究。以上就是我对蘑菇该讲给谁一课的粗浅的理解和一些初步的教学设想，在实际的教学中，我将视学生的学习情况作适当的调整。一年级语文下

34、册教案7下面我重点来分析一下锄禾这首古诗。(出示课件画面并板书：锄禾)锄禾是学生在小学课本中学到的第三首古诗。在这之前所学的画和古郎月行两首古诗，意思浅显易懂，而锄禾这首古诗也比较简单，但在理解意思时必须适当调换词语的顺序。那么，正确体会诗句中词语的意思，也就是本课教学难点之一。从内容上看，锄禾的前两句描写农民在烈日下挥汗锄禾的劳动场面;后两句通过反问告诉人们粮食来之不易。教学重点是什么呢?我认为是使学生能够自主理解诗句的意思，体会诗人对劳动者的赞美和同情。根据教材特点和大纲要求，通过对教材的分析，结合课后的练习题，同时针对我校一年级小班学生的实际情况，我制定了第一课时的五个教学目标：1、掌握

35、5个生字：禾、午、粒、辛、苦，着重理解“锄禾”“当”、“皆”“辛苦”这些字词的意思。(智能目标)2、能说出这首古诗的意思。(智能目标)3、能有感情地朗读古诗，熟练背诵古诗。(技能目标)4、掌握古诗的学习方法，培养学生的学习能力。(技能目标)5、懂得农民劳动的辛苦，粮食来之不易。教育学生尊重农民的劳动，爱惜粮食。(情感目标)在这些目标中，“理解词义句意”，“体会作者感情”，“朗读和背诵”是下限目标，要求人人达到。“掌握方法”，是上限目标，让基础好的学生有发展的余地。为了更好得完成教学目标。我作了以下的课前准备。1、布置学生先预习古诗。尽自己能力弄懂古诗。2、制作好锄禾的讲解课件以及生字教学课件。

36、二、说教法学法1、教法充分运用尝试教学法，充分相信学生的能力，教会学生如何学习。同时运用“解诗题、知诗人、明诗意、诵诗句”这四个步骤来学习。2、学法分学习小组。三、基本教学过程大家都知道，落实重点，突破难点是实际教学中能成功达到预期目标的关键所在。低年级孩子，对于学古诗感到枯燥、深奥。因此，我把教学过程分为这样四个步骤(出示投影)。下面我有侧重地作个解说。1、解诗题首先出示锄禾的画面，引导学生在观察图片的基础上自行弄懂“锄禾”的意思。教师在过程中适当提问点拨，同时进行生字“禾”的教学以及检查学生借助拼音认读诗文是否正确连贯。在这里，教师可以渗透一点，如果碰到题目意思不懂的古诗，一般先理解诗题，

37、举例说，学悯农这首古诗时，一般先弄懂“悯农”的意思。2、知诗人接着，向学生介绍本课两首古诗原题就叫悯农。锄禾原为第二首。都是唐代诗人李绅写的，同时强调李绅是我们无锡人，他的诗很有名气。3、明诗意我先请学生回忆一下已经学了哪些古诗以及在课外已经掌握了哪些古诗。再回忆学习古诗应该掌握哪些知识。因为实验班的孩子对于古诗的积累比普通班的孩子要多得多，所以，通过这一环节，激活了学生记忆仓库中的信息为今天的学习所用。接下来，我就请学生自由读诗句，尝试理解字义。在自学基础上，请他们讨论学懂了哪些，还有哪些字词不懂?估计学生对“当、皆、粒粒、锄禾日当午”这些字句的理解有一定困难，需要在教师点拨的基础上讨论解决

38、。“点拨”在什么地方呢?“点”在学法上，“拨”在让学生主动探求知识上。比如，我可以请他们说说学习中遇到困难怎么办?学生可能会说“查字典、请教爸爸妈妈、老师同学等。学生查阅字典，联系诗句，知道“皆”的意思是“都”，而对于“当”的教学可以渗透在“锄禾日当午”这一句的教学中：问“锄禾”已明白，看图，这是什么时候?(中午)从哪里看出是中午?2.出示”日当午”，讲“当”，请学生用“当”找朋友(当时，正当)。3.看看图，读读句，说说“日当午”的意思。4.用自己的话讲讲这句的意思。(在这里，要告诉学生：为了使句子说得清楚、明白，可以颠倒古诗中词语的顺序，并且引导学生按什么时候，谁在哪里干什么的顺序将第一句说

39、完整)。剩下的诗句也以此法进行教学，让学生先通过自学以及教师点拨解决字义，然后尝试串讲诗句的意思，这是教学的重点。(课件在学生的交流过程中逐步展示，生字的教学也穿插在其中)我告诉学生串讲诗句可以变换次序，也可以添加字词，我对于串讲只要求意思基本到位，句子通顺连贯。在此过程中，学生先逐句串讲，讲后先让他们自己评议，最后我再纠正。这样通过生与生、生与师之间的交流，比较正确理解整首诗的意思，从而落实了本课的教学重点。4、诵诗句古诗节奏鲜明，音韵和谐，朗读起来琅琅上口。为了使学生读出味儿来，读出感觉来，我分4步进行教学：1、教师示范朗读，确定基调：严肃、较沉重。(教师范读)2、采用尝试法，让学生自己标

40、上停顿、重音记号，有感情地朗读。3、教师进行适当的技巧指导：比如：读“谁之盘中餐，粒粒皆辛苦”这一句，我要求学生重读“谁之盘中餐”，“粒粒皆辛苦”减慢速度进行朗读。(教师范读)4、反复练读，采用个别读，小组读，男女读，竞赛读等多种形式，直至熟读成诵。最后，教师向学生进行归纳式提问：通过学习锄禾，你懂得了什么?学生可能会给教师不同层次的答案。有的是对内容的掌握，有的是对中心思想的理解，还有的会是学习古诗的方法等。我们应该引导学生向深层次思考。当然，要求不能很高，能够大概说出意思就行了。因为毕竟才一年级，还是学习古诗的起步阶段，在今后漫长的求学道路上，他们会慢慢感悟的。四、作业设计根据本节课的重难

41、点和设计作业时的“基础性、灵活性、延伸性“这几个特点，我适量地设计了这些作业：1、要求学生完成练习册中的题目，巩固基础知识。2、鼓励学生在课后继续积累一些古诗词，准备进行古诗朗诵大赛。现在我简单来讲讲第二教时的教学安排。我先进行锄禾的复习检查，然后半扶半放地引导学生学悯农，质疑问难，对他们不懂的地方稍加点拨，要求学生能理解字义，理解诗句，熟读成诵，并能体会诗人对于劳动者的同情。然后我放手让学生学习咏鹅、春晓这两首古诗，让学生进一步在小组的讨论过程中掌握知识。当然，对于补充的咏鹅、春晓两首古诗，要求放宽，只要基本理解古诗意思就行了。我的说课到此结束，肯定有很多不足之处，请老师们多指教，谢谢。一年

42、级语文下册教案8教学目标1.有感情地朗读课文，能读好长句子。2.激发学生的想象力，体会课文涵义。教学重难点：1.有感情地朗读课文，能读好长句子。2.激发学生的想象力，体会课文涵义。教学准备预案设计补充、调整、复备一复习导入1.游戏复习词语（找朋友）。2.同桌互读课文，检查。二美文赏析1.美度课文，标出自然段。2.学习第一自然段夏天，雨停了，太阳从云彩露出头来，天空中出现了什么？一（ ）美丽的彩虹一座（ ） 一座（ ）3.小姑娘看到美丽的彩虹想到了什么呢？学习第二自然段。（1）认真读课文，回答问题。（2）小组派出代表回答问题。（3）小姑娘为什么要把水洒下来？同桌讨论。（4）平常你会为爸爸做什么事

43、？4. 小姑娘娘要为妈妈做什么事？读第三自然段。（1）为什么天上会多出一个月亮呢？所以我们也可以说圆圆的月亮像（ ）？还可以说 （ ）的月亮像（ ）？ （ ）像 （ ）。（2）为什么要给妈妈照着梳头？5. 小姑娘还想到了什么？学习第四自然段。（1）小姑娘为什么要把秋千挂在彩虹桥上呢？（2）你想对小姑娘说些什么？三指导朗读本文问句较多，所以要指导学生读好问句，注意语气。四总结文中的小姑娘可真快乐，看到一座美丽的彩虹想到了很多快乐、有趣事，如果你是文中的小姑娘。你还会想到什么有趣的事呢？一年级语文下册教案9教学目标：1.知识目标：(1)会写田字格中的6个生字，做到笔顺正确(2)正确认读18个生字2

44、.能力目标：借助拼音正确流利地朗读课文3.情感目标：理解课文内容，激发学生热爱春天的情感教具准备：生字词卡片、小动物头饰教学时间：两课时教学过程第一课时一、导入：(一)教师根据学生的生活经验提出问题，为学习课文做下铺垫有的小动物一到冬天就躲进洞穴里冬眠，哪位小朋友知道都有哪些小动物要冬眠?(小青蛙、蛇、熊)它们什么时候从洞里钻出来活动?(春天)冬眠的小动物从洞里出来活动就在惊蛰这个节气里惊蛰到了，天气暖和了,小动物们都有那些变化呢?(二)揭示课题：惊蛰二、初读课文，读中识字(一)引导学生借助拼音认读课文，把不认识的字画出来，多读几遍，把字音读准，句子读通顺，最后标出自然段(二)交流学习情况1.

45、指名分自然段读课文，学生互评正音2.运用灵活多样的形式认读词语、生字3.再读课文，让学生读充分，在反复朗读中感悟语言同桌同学可以互相做小老师，听读课文，及时正音三、指导朗读，培养语感(一)在学生初步感知课文后，老师提出问题：“课文中写了哪几种小动物?”让学生大致了解课文内容(二)让学生带着问题去读书感悟即：你喜欢哪种小动物?就用你喜欢的方式读一读课文中写这种小动物的语句再想一想为什么喜欢这种小动物?(三)学生交流，指导朗读1.引导学生抓住描写小动物们心情、动作的词句进行品味、朗读例：生：我喜欢小刺猬，惊蛰到了，冬眠的小动物都出来了，小刺猬醒的最晚，还没睡够，懒洋洋的，非常可爱师：你愿意给大家读

46、一读吗?让同学们也来感受一下小刺猬的可爱，好吗?读后再引导学生评议、练读2.让学生联系生活经验和生活实际大胆想像在这个故事中作者没有写小蜈蚣的活动，假如你是小蜈蚣，惊蛰到了，你会怎么做、怎么说呢?3.角色表演，加深体验(1)有的同学喜欢小刺猬，有的同学喜欢小金蛇，你们能把自己喜欢的小动物的活动表演出来吗?同学们可以自由结组，分角色练习表演(2)小组上前表演后，引导学生评价四、指导认读二十四节气歌先让学生说说自己还知道哪个节气，这个节气的气候有什么特点然后再认读并指导背诵二十四节气歌五、总结“一年之际在于春”惊蛰到了，春暖花开，万物复苏，人们开始了新一年的播种，也开始了丰收的期望，我真心地希望小

47、朋友们在这大好春光里把身体锻炼得棒棒的，每个人都健康地成长第二课时一、再读课文，分角色朗读二、学写生字本课有6个生字：出、们、快、青、地、团(一)你能记住哪个生字，把方法告诉给大家(二)反复读字，口头组词(三)学生试着书写生字三、拓展阅读(一)阅读小诗唱春天百灵鸟亮开嗓子，唱出新调;鱼儿顶开薄冰，吐出泡泡;种子拱出地面，长出嫩芽;桃树孕育花蕾，冒出苞苞;我们结伴春游，唱唱跳跳(二)童年书架有关文章一年级语文下册教案10目标：1让学生认识到春天和夏天的基本特征，找出身边象征春天和夏天的事物。2初步知道春、夏的节气和适宜开展的活动。重点： 通过观察图片让学生认识春天和夏天的基本特征；然后带学生走进

48、大自然，亲自去寻找春天和夏天的足迹；再引导学生说说自己看到的春天和夏天、自己找到的春天和夏天；并让学生进行游戏活动，在活动中感受春天和夏天。最后说一说夏天和春天有什么不同？夏天适宜开展哪些运动？还可以组织“辨别四季”活动。难点： 如何让学生通过游戏、日常生活中的常见事物来辨别和认识春天和夏天，知道春天和夏天的主要特征。课时： 3 课时流程：（一）导入以一首“春天在哪里”的儿歌引人本活动。听完歌曲后可引导学生说一说：歌中唱的是什么季节？歌中所唱的春天到底在哪里？（二）活动的组织.1找一找。这一部分，教师可在条件允许的情况下，带领学生到大自然中去寻找春天的足迹，让学生感受春天，在实际情境中认识春天

49、。2说一说。通过对图片和大自然的观察，学生有了对春天的感性认识。这里要求学生以小组为单位进行交流，说一说自己发现的春天在哪里？有哪些事物的特征能代表春天？然后由小组选。代表在班里进行交流。3玩一玩。引导学生回忆：春天里都有哪些喜欢玩的游戏？让学生介绍自己喜爱的健康的游戏及规则，师生共同进行筛选，再组织学生去户外进行游戏、比赛，以提高学生对活动的兴趣。4想一想。你生活的地方春天是从几月到几月？使学生初步知道不同的地方春天到来的时间不同。5找一找。教师可在条件允许的情况下，带领学生到大自然中去寻找夏天的足迹，让学生感受夏天，在实际情境中认识夏天。通过对图片和大自然的观察，学一上有了对夏天的感性认识

50、。这里要求学生以小组为单位进行交流，说一说自己发现的夏天在哪里？有哪些事物的特征能代表夏天？然后由小组选代表在班里进行交流6小调查。使学生初步了解春与夏的节气有哪些。7说一说。夏天和春天有什么不同？夏天适宜开展哪些运动？还可以组织“辨别四季”活动，让学生在四个季节的图片中，找出春天和夏天的图片，并进行说明。（三）活动参考资料拥抱春天春，是四季的脚步，是四季的灵魂。在寒冷的冬天过后，春姑娘悄悄地从远处走来了，但万物还是知道，尽管她走得那样轻快。大地飞快地起了床，穿好了绿衣裳，柳树梳齐了她那长长的辫子，桃花画好了她的红妆，准备迎接远道而来的客人！春，是花开的季节。迎春花纷纷张开了笑脸，映山红抹红了

51、脸，樱花妹妹也扎好了她的小辫，“脸上笑盈盈的。”春，是万物苏醒的季节。青蛙哥哥从土里钻出来了，准备帮农民伯伯捉虫子。大雁姐姐从南方飞回来了，好像在说：“我又回来了！”矿小草弟弟作了伸懒腰，好像在说：“起床了，我该穿新衣服了！”春，还是我有孩子的季节。春天里。我们可以快快乐乐地放风筝，去春游，高高兴兴去野餐！春天是关丽的，春天是令人向往的春天是这样令人渴望，那就让我们好好地拥抱春天吧！板书：春与夏春天和夏天的基本特征春、夏的节气和适宜开展的活动一年级语文下册教案11课 题：鲜花和星星训练内容：仿写教法提示：一、出示句子：我最喜欢夏天满地的鲜花：这里一朵，那里一朵，真比天上的星星还多。1、指导读2

52、、分析句式二、出示图片，指导观察。三、指导写话。我最喜欢 ：这儿 ，那儿 ，真比 还多。课 题：放小鸟训练内容：想象说话教法提示：一、指导学生观察文后“我”放小鸟的插图，想象：小鸟的妈妈可能会怎样夸“我”呢？二、学生想象。三、指名说。课 题：这儿真好训练内容：想象说话教法提示：一、师：小动物都说 “这儿真好”，请你想象一下，“这儿”好在哪里呢？二、学生讨论。三、交流。一、指名说。二、能把你想到的小岛的样子画出来吗？课 题：世界多美呀训练内容：我眼中的世界（说话）教法提示：一、齐声朗读“它看见天空是蓝湛湛的，树木是绿茵茵的，小河是碧澄澄的”二、师：小鸡眼中的世界多美呀！小朋友，你眼中的世界是不是也很美呢？让我们也来说一说吧！1、学生交流。2、指名说。如：我眼中的世界多