大学物理实验报告研究

1、大学物理实验报告研究 摘要:现今多数高校采用的传统大学物理实验报告模式，存在着不少缺点和弊端。采用电子化大学物理实验报告来代替传统的大学物理实验报告在一定程度上激发了大学生对实验学习和研究的兴趣，也促进学生个性化发展，不啻为一种较好的教学改革思路。 关键词:大学物理实验;电子化实验报告;教学改革 对实验课程来说，实验报告是教师了解学生掌握知识的状况和进行成绩评定的重要依据。同时，实验报告的写作模式对培养学生的科技写作能力形成也有着很大的影响。现今多数高校采用的传统大学物理实验报告模式，存在着不少缺点和弊端，不利于调动学生的学习主动性，也严重制约了大学物理实验教学质量的提高，大学物理实验报告的模

2、式亟待改进。采用电子化大学物理实验报告来代替传统的大学物理实验报告，在一定程度上可以激发学生对实验课程的学习和研究兴趣，不啻为一种较好的教学改革思路。 1传统的大学物理实验报告使学生处于机械被动状态 传统的大学物理实验报告的写作模式最突出的问题是使得学生处于机械被动的状态，创新思维被束缚。不仅未发挥学生学习的主动性，甚至是扼杀了学生学习积极性。11传统实验报告写作机械化，作弊便利。传统的大学物理实验报告的写作模式已经形成格式化了，千篇一律。同一学期的学生实验报告雷同或相似难以区分，区别之处只是学生是否认真完成。这样使得学生相互借用报告十分方便，有的学生更是全盘抄袭，也有的学生没有完成实验或者根

3、本没有做实验，更改其他学生的实验数据，完成实验报告。甚至有个别学生结成联盟，一人执笔众人改抄，轮流执笔抄袭实验报告。很难看到有特色有创新具有一定水平的实验报告。12传统实验报告数据处理单一，误差偏大。大学物理实验中，有些实验项目数据繁多，学生不得不进行一些无谓的重复性劳动。另外，学生对一些实验采用作图法处理数据时，由于作图准确性有限，往往给实验结果带来较大偏差。不同学年的学生实验报告也看不出其中的变化，反映不出大学物理实验的发展和变化。13传统实验报告教师评分失真。面对千篇一律的学生实验报告，实验教师难以给予公平合理的评定，特别是对抄袭的实验报告或是摘抄的实验报告难以区别真伪，导致部分没有完成

4、实验教学要求的学生实验报告容易完成并通过。这也是学生普遍不能积极对待实验课的原因之一。所以，传统的大学物理实验报告的写作模式已经不适应现代社会具有优秀的综合素质人才的需要，大学物理实验报告的模式亟待改进。 2电子化大学物理实验报告调动学生的积极性，凸显个性化 随着计算机的大力普及，高校大学生已经具备一些计算机的基础知识。采用电子化大学物理实验报告来代替传统的大学物理实验报告不啻为一种较好的改进方法。充分调动学生的积极性，学习主动性，凸显学生个性化。21电子化实验报告书写无纸化。学生撰写实验报告采用word电子文档，书写无纸化。每次实验报告由学习委员收齐后打包发至教师信箱，评阅后再打包发回每个学

5、生，以便改进下一次实验报告的撰写质量。每个实验都按照实验目的、实验器件、实验原理、实验步骤、实验数据及处理、分析与讨论等部分展开。每一部分都要尽量按照学报论文的格式来撰写，要求学生之间的报告重复性不可超过50%。通过这样一个过程可以端正学生对科学研究的严谨态度以及培养学生对科学研究的初步认识。22电子化实验报告数据处理技术化。目前，大学里计算机资源十分丰富，学生在一二年级中已学习了计算机基础、C语言和数据结构等计算机课程。在实验数据处理上，可以要求学生采用容易学习掌握的Excel、Origin、Matlab等软件处理实验数据和绘制实验曲线。利用计算机辅助处理实验数据可以大大提高实验结果的精度，

6、同时对数据进行曲线绘制并拟合，可以大大节省人工处理数据的时间，减少中间环节的错误，提高效率。而且学生通过学习采用计算机处理数据的方法，提高了自身的计算机应用能力，在一定程度上激发了学生对实验学习和研究的兴趣。23电子化实验报告讨论个性化。大学物理实验报告不仅要看记录、数据处理和实验结果，更要考察学生在实验过程中表现出来的创新能力，因此，对于实验报告最后一个讨论部分应特别重视。采用设置问题让学生有目的的讨论和学生对本次实验过程中的操作自由讨论。这样不仅有效地避免学生的抄袭现象，还能够彰显学生的个性化。 3结语 电子化大学物理实验报告代替传统的大学物理实验报告在一定程度上激发了学生对实验学习和研究

7、的兴趣。对他们后续的课程设计和毕业设计能够熟练利用计算机进行数据处理和计算分析打下一定的基础。同时，电子化实验报告的写作模式对培养学生的科技写作能力也都有着很大的影响。 参考文献: 1赵志刚，王广秀浅谈大学物理实验教学模式的教学改革J高校实验室工作研究，2017(4):89 2赵志刚，戴存礼，王广秀探析大学物理实验对学生综合能力的培养J高校实验室工作研究，2016(3):2324 3赵银娟微生物学实验课程的教学改革体会J实验室研究与探索，2013，32(3):140142 4解光勇，施为，屈光辉面向学生能力培养的大学物理实验教学探索与实践J大学物理实验，2012(2):106108 5温建平探析大学物理实验报