树立公平合作意识

1、 你知道为什么要把你知道为什么要把5 5月月1 1日这一天定为国际劳动节吗？这日这一天定为国际劳动节吗？这 还得从还得从1919世纪世纪8080年代的美国工人运动说起。年代的美国工人运动说起。 1919世纪世纪7070年代工人阶级走向街头游行示威，向政府年代工人阶级走向街头游行示威，向政府 提出改善劳动与生活条件，要求缩短工时，实行八小时提出改善劳动与生活条件，要求缩短工时，实行八小时 工作制。在工人运动的强大压力下，美国国会被迫制定工作制。在工人运动的强大压力下，美国国会被迫制定 了八小时工作制的法律。但是，狠毒的资本家根本不予了八小时工作制的法律。但是，狠毒的资本家根本不予 理睬，这项法律

2、只不过是一纸空文，工人们仍然是生活理睬，这项法律只不过是一纸空文，工人们仍然是生活 在水深火热之中，备受资本家的折磨。忍无可忍的工人在水深火热之中，备受资本家的折磨。忍无可忍的工人 们决定举行更大规模的罢工运动。们决定举行更大规模的罢工运动。 18861886年年5 5月月1 1日，美国日，美国2 2万多个企业的万多个企业的3535万工人停工上街，万工人停工上街， 举行了声势浩大的示威游行举行了声势浩大的示威游行 。广大的群众，他们纷纷。广大的群众，他们纷纷 声援工人的罢工运动，将罢工运动推向新的高潮。声援工人的罢工运动，将罢工运动推向新的高潮。 为纪念美国工人为纪念美国工人18861886年

3、年5 5月月1 1日的罢工运动，日的罢工运动，18891889年年7 7 月月1414日由各国马克思主义者召集的社会主义者代表大会日由各国马克思主义者召集的社会主义者代表大会 将将5 5月月1 1日这一天定为国际无产阶级的共同节日。从此，日这一天定为国际无产阶级的共同节日。从此， “五一五一”国际劳动节诞生国际劳动节诞生了。 问：美国工人为什么要举行罢工运动？问：美国工人为什么要举行罢工运动？ 1919世纪世纪7070年代，美国工人每天的工作年代，美国工人每天的工作 时间长达十几个小时，但工资却很低，时间长达十几个小时，但工资却很低， 他们为美国的经济发展作出了巨大的他们为美国的经济发展作出了

4、巨大的 贡献却得不到应有的回报，这对于工贡献却得不到应有的回报，这对于工 人们来说是不公平。工人们举行罢工人们来说是不公平。工人们举行罢工 运动要求政府实行八小时工作制就是运动要求政府实行八小时工作制就是 为了争取更好的生存条件，实际上是为了争取更好的生存条件，实际上是 为了追求公平而斗争。为了追求公平而斗争。 一、维护和实现社会公平，是社会主义国一、维护和实现社会公平，是社会主义国 家的责任家的责任 （一）我国制定了相应的法律、法规和制度，一）我国制定了相应的法律、法规和制度， 来维护和保障社会公平。来维护和保障社会公平。 每个人在社会中生活，都要承担自己应尽的义务，每个人在社会中生活，都要

5、承担自己应尽的义务， 为社会做出贡献，同时，人们也要求社会为自己提为社会做出贡献，同时，人们也要求社会为自己提 供平等的权利和机会使自己获得应得的利益。因此，供平等的权利和机会使自己获得应得的利益。因此， 国家有责任维护和实现社会公平。国家有责任维护和实现社会公平。 那么，那么，我们国家是如何维护和实现社会公平我们国家是如何维护和实现社会公平 的呢？的呢？ 阅读阅读P74P74（上）的材料。（上）的材料。 思考思考1 1：我们国家为什么要制定这些法：我们国家为什么要制定这些法 律、法规和制度？律、法规和制度？ 这些法律、法规和制度，明确了每个这些法律、法规和制度，明确了每个 人应承担的责任，保

6、障了每个人应得到人应承担的责任，保障了每个人应得到 利益，为生活在社会中的每个人提供了利益，为生活在社会中的每个人提供了 平等的权利和机会。可见，国家是通过平等的权利和机会。可见，国家是通过 制定相应的法律、法规和制度来维护和制定相应的法律、法规和制度来维护和 保障社会公平的。保障社会公平的。 思考思考2 2：为了维护和保障社会公平，我国还制：为了维护和保障社会公平，我国还制 定了哪些法律、法规和制度？（笔记）定了哪些法律、法规和制度？（笔记） 为了维护和保障社会公平，我国制定了一为了维护和保障社会公平，我国制定了一 系列法律、法规和制度，例如：我国在系列法律、法规和制度，例如：我国在 199

7、31993年颁布了中华人民共和国年颁布了中华人民共和国反不正当反不正当 竞争法竞争法，这是国家反不正当竞争的主要，这是国家反不正当竞争的主要 法律依据。这部法律的主要作用是：维护法律依据。这部法律的主要作用是：维护 平等、公平、诚实信用的市场秩序。合平等、公平、诚实信用的市场秩序。合 同法、经济法保障人们在市场经济同法、经济法保障人们在市场经济 条件下的公平合作。条件下的公平合作。 另外，例如另外，例如选举、考试制度、表彰劳动模选举、考试制度、表彰劳动模 范、发放成才助学金制度范、发放成才助学金制度等，都能让我们等，都能让我们 感受到在我国法律、法规和制度保障下的感受到在我国法律、法规和制度保

8、障下的 社会公平。社会公平。 （二）我国正在积极采取措施，解决促进社会（二）我国正在积极采取措施，解决促进社会 整体公平发展。整体公平发展。 材料材料1 1：过去我国个人所得税的起征点是：过去我国个人所得税的起征点是800800元，从元，从 20062006年年1 1月月1 1日起，全国个人所得税工薪费用扣除标准日起，全国个人所得税工薪费用扣除标准 调整为调整为16001600元。元。20082008年年3 3月月1 1日起，我国个税免征额从日起，我国个税免征额从 16001600元月上调至元月上调至20002000元月元月, ,2011年年9月月1日后，个人日后，个人 所得税起征点提到所得税

9、起征点提到3500元元月月. 材料材料2 2：经过几年的发展，作为城市社会保障的：经过几年的发展，作为城市社会保障的“最后最后 一道安全网一道安全网”，我国城市居民最低生活保障制度正呵，我国城市居民最低生活保障制度正呵 护着千百万城市居民，全国低保标准平均为护着千百万城市居民，全国低保标准平均为152152元元/ /人人 月，低保对象平均领到低保补助金月，低保对象平均领到低保补助金70/70/人月，各地政府人月，各地政府 也积极采取措施也积极采取措施“关注高层建筑下的贫困，不让一家关注高层建筑下的贫困，不让一家 一户生活不下去。一户生活不下去。” 由于我国处在社会主义初级阶段，社会还存在许多不

10、由于我国处在社会主义初级阶段，社会还存在许多不 公平的现象，因此公平的现象，因此 材料材料3 3：从财政部召开的：从财政部召开的20052005年全国国家扶贫开发年全国国家扶贫开发 工作重点县工作重点县“两免一补两免一补”工作会议上获悉，为深入工作会议上获悉，为深入 贯彻落实中央贯彻落实中央1 1号文件精神，从号文件精神，从20052005年春季学期开年春季学期开 始，国家将对约始，国家将对约16001600万名农村义务教育阶段家庭贫万名农村义务教育阶段家庭贫 困学生补助生活费。困学生补助生活费。20052005年至年至20072007年内全部落实年内全部落实 “两免一补两免一补”政策，国家财

11、政将安排约政策，国家财政将安排约227227亿元资亿元资 金。金。 材料材料4 4：高校目前已建立以奖学金、银行贷款、勤：高校目前已建立以奖学金、银行贷款、勤 工俭学、特殊困难补助和学费减免为主体的多元化工俭学、特殊困难补助和学费减免为主体的多元化 的资助高校经济困难学生的政策体系，从而保证每的资助高校经济困难学生的政策体系，从而保证每 一位考入公办普通高校的学生不因经济困难而辍学。一位考入公办普通高校的学生不因经济困难而辍学。 材料5: 74页下学生读 请学生再结合请学生再结合p74（下）材料。想一想，国家积（下）材料。想一想，国家积 极采取措施解决上述问题有什么意义？极采取措施解决上述问题

12、有什么意义？ 国家从规范个人收入分配秩序、认真国家从规范个人收入分配秩序、认真 解决低收入群众的住房、医疗和农村贫解决低收入群众的住房、医疗和农村贫 困家庭、城市低收入家庭的子女就学困困家庭、城市低收入家庭的子女就学困 难等问题，维护了个人生存和发展的权难等问题，维护了个人生存和发展的权 利利这些措施在一定程度上化解了社这些措施在一定程度上化解了社 会矛盾，消除了社会不稳定因素，促进会矛盾，消除了社会不稳定因素，促进 了社会整体公平发展了社会整体公平发展。 （笔记红色字体）（笔记红色字体） 社会公平要受生产力发展和社会制社会公平要受生产力发展和社会制 度的制约。尽管公平一直是人类孜度的制约。尽

13、管公平一直是人类孜 孜以求的目标，但是用理性的目光孜以求的目标，但是用理性的目光 审视人类社会发展的里程，我们不审视人类社会发展的里程，我们不 难发现，任何社会都会存在一些不难发现，任何社会都会存在一些不 公平的现象。公平总是相对的，无公平的现象。公平总是相对的，无 论我们如何努力，都论我们如何努力，都不可能达到绝不可能达到绝 对公平对公平。 春秋时期的祁黄羊的春秋时期的祁黄羊的外举不避仇，内举不避亲外举不避仇，内举不避亲的故事。的故事。 春秋时，晋平公有一次问祁黄羊说：春秋时，晋平公有一次问祁黄羊说：“南阳县缺个县长，你看，南阳县缺个县长，你看， 应该派谁去当比较合适呢？应该派谁去当比较合适

14、呢？”祁黄羊毫不迟疑地回答说：祁黄羊毫不迟疑地回答说：“叫解叫解 狐去，最合适了。他一定能够胜任的！狐去，最合适了。他一定能够胜任的！”平公惊奇地又问他：平公惊奇地又问他： “解狐不是你的仇人吗？你为什么还要推荐他呢！解狐不是你的仇人吗？你为什么还要推荐他呢！”祁黄羊说：祁黄羊说： “你只问我什么人能够胜任，谁最合适；你并没有问我解狐是不你只问我什么人能够胜任，谁最合适；你并没有问我解狐是不 是我的仇人呀！是我的仇人呀！”于是平公就派解狐到南阳县去上任了。解狐到于是平公就派解狐到南阳县去上任了。解狐到 任后，替那里的人办了不少好事，大家都称颂他。任后，替那里的人办了不少好事，大家都称颂他。 过

15、了一些日子，平公又问祁黄羊说：过了一些日子，平公又问祁黄羊说：“现在朝廷里缺少一个法官。现在朝廷里缺少一个法官。 你看，谁能胜任这个职位呢？你看，谁能胜任这个职位呢？”祁黄羊说：祁黄羊说：“祁午能够胜任。祁午能够胜任。” 平公又奇怪起来了，问道：平公又奇怪起来了，问道：“祁午不是你的儿子吗？你怎么推荐祁午不是你的儿子吗？你怎么推荐 你的儿子，不怕别人讲闲话吗？你的儿子，不怕别人讲闲话吗？”祁黄羊说：祁黄羊说：“你只问我谁可以你只问我谁可以 胜任，所以我推荐了他；你并未问我祁午是不是我的儿子啊！胜任，所以我推荐了他；你并未问我祁午是不是我的儿子啊！” 于是，平公派祁午去做了法官。祁午当上了法官，

16、替人们办了许于是，平公派祁午去做了法官。祁午当上了法官，替人们办了许 多好事，受到了人们的爱戴。多好事，受到了人们的爱戴。 祁黄羊推荐人才，对别人不计较私人仇怨，对自己不排斥亲生儿祁黄羊推荐人才，对别人不计较私人仇怨，对自己不排斥亲生儿 子，完全从个人的才能出发，这种公平处事的态度是值得我们学子，完全从个人的才能出发，这种公平处事的态度是值得我们学 习的。习的。 二、从小树立公平合作意识 （一）在学校生活和社会公共生活中，要一）在学校生活和社会公共生活中，要 积极培养公平合作的意识。积极培养公平合作的意识。 阅读教材阅读教材P75P75第一个材料。第一个材料。 思考思考1 1：请举例说明，你是

17、怎样公平地对待教：请举例说明，你是怎样公平地对待教 师和同学的？（举例）师和同学的？（举例） 我们有权要求得到公平的对待，也要公平地对我们有权要求得到公平的对待，也要公平地对 待老师和同学，要公平地对待班上的每个同学。待老师和同学，要公平地对待班上的每个同学。 不管哪个同学有了困难，都要热心帮助不管哪个同学有了困难，都要热心帮助要要 公平地对待每个教师，在学校征求对老师教育工公平地对待每个教师，在学校征求对老师教育工 作意见时，要客观地评价每位老师作意见时，要客观地评价每位老师同时，在同时，在 合作中，能主动承担起自己应承担的责任。合作中，能主动承担起自己应承担的责任。 （二）正确对待社会生活

18、中的不公平现象，（二）正确对待社会生活中的不公平现象， 积极创造条件，促进社会公平更好的实现。积极创造条件，促进社会公平更好的实现。 材料：为了改善生活，不少农民离开家园到城里打工，材料：为了改善生活，不少农民离开家园到城里打工， 重庆市云阳县人和镇龙泉村的李建民就是其中的一员。重庆市云阳县人和镇龙泉村的李建民就是其中的一员。 李建民在云阳县新县城搞建筑，一年收入有五六千元李建民在云阳县新县城搞建筑，一年收入有五六千元 左右，但是在修建新县城中心广场阶梯的过程中，包左右，但是在修建新县城中心广场阶梯的过程中，包 工头拖欠他工头拖欠他2240元的工钱一年之久。李建民和妻子元的工钱一年之久。李建民

19、和妻子 熊德明感到十分地无奈。熊德明感到十分地无奈。 问问1：李建民辛苦工作却得不到应得的报酬，：李建民辛苦工作却得不到应得的报酬， 这对李建民来说是不公平的，如果他接受了这这对李建民来说是不公平的，如果他接受了这 种不公平，情形会怎样？种不公平，情形会怎样？ 如果他接受了这种不公平，不仅维护不了自己的如果他接受了这种不公平，不仅维护不了自己的 合法权益，而且还会助长包工头拖欠工资的行为。合法权益，而且还会助长包工头拖欠工资的行为。 问问2 2：那么，他可以通过哪些途径，使自己的问：那么，他可以通过哪些途径，使自己的问 题得到公平合理的解决？题得到公平合理的解决？ 解决不公平问题的方法多种多样

20、，重要的是要自觉增强解决不公平问题的方法多种多样，重要的是要自觉增强 法制观念，通过合法手段去寻求公平。法制观念，通过合法手段去寻求公平。当不公平的现象当不公平的现象 出现在我们身边时，我们应该增强权利意识，通过合法出现在我们身边时，我们应该增强权利意识，通过合法 途径去寻求帮助，解决问题，以谋求最大限度地公平。途径去寻求帮助，解决问题，以谋求最大限度地公平。 李建民的问题是否得到解决，请看材料李建民的问题是否得到解决，请看材料 2003年年10月月24日下午，正在三峡库区考察的国务院日下午，正在三峡库区考察的国务院 总理温家宝临行改变行程，来到了重庆市云阳县人和镇龙总理温家宝临行改变行程，来

21、到了重庆市云阳县人和镇龙 泉村，了解当地村民的生活状况。临走时温家宝问村民们：泉村，了解当地村民的生活状况。临走时温家宝问村民们： “大家还有什么困难？有什么需要我们做的？大家还有什么困难？有什么需要我们做的？”农妇熊德农妇熊德 明鼓起勇气向总理反映了她丈夫李建民的两千多元工钱被明鼓起勇气向总理反映了她丈夫李建民的两千多元工钱被 拖欠的事。总理当即指示地方政府要解决好拖欠农民工工拖欠的事。总理当即指示地方政府要解决好拖欠农民工工 资问题。资问题。6小时之内熊德明和丈夫拿到了被欠的工钱。小时之内熊德明和丈夫拿到了被欠的工钱。 阅读阅读p75p75（下）的内容。（下）的内容。 讨论讨论1 1：描述

22、你经历的或看到的不公平的事，这：描述你经历的或看到的不公平的事，这 件事不公平的地方在哪里？你当时感受如何？件事不公平的地方在哪里？你当时感受如何？ 从这次经验中你学到了什么？从这次经验中你学到了什么？ 2 2：举一个你认为社会生活中不公平的现象。你：举一个你认为社会生活中不公平的现象。你 认为怎样才能改变这个现象，其中你又能做些认为怎样才能改变这个现象，其中你又能做些 什么？什么？ 由于历史和社会条件的限制，我国社会生由于历史和社会条件的限制，我国社会生 活中还存在着不同程度的社会不公平现象。活中还存在着不同程度的社会不公平现象。 我们要正视这些不公平现象，积极创造条我们要正视这些不公平现象

23、，积极创造条 件，促进社会公平更好地实现。件，促进社会公平更好地实现。 通过前面的学习，我们知道了公平是在通过前面的学习，我们知道了公平是在 比较中产生的。在日常生活中，人们通比较中产生的。在日常生活中，人们通 过自觉或不自觉地把自己的付出与所得过自觉或不自觉地把自己的付出与所得 同他人的付出与所得进行比较来判断事同他人的付出与所得进行比较来判断事 情的公正性，而大多数人往往习惯于站情的公正性，而大多数人往往习惯于站 在自己的立场上考虑问题。这样就很难在自己的立场上考虑问题。这样就很难 免有失偏颇。免有失偏颇。 爱若和布若同时受雇于一家超级市场。开始时大家都一样，从最爱若和布若同时受雇于一家超

24、级市场。开始时大家都一样，从最 底层干起，可不久爱若受到总经理的青睐，一再被提升，从领班底层干起，可不久爱若受到总经理的青睐，一再被提升，从领班 直致部门经理。布若却像被人遗忘了一般，还在最底层混，终于直致部门经理。布若却像被人遗忘了一般，还在最底层混，终于 有一天布若忍无可忍，向总经理提出辞呈，并痛斥总经理用人不有一天布若忍无可忍，向总经理提出辞呈，并痛斥总经理用人不 公平，总经理耐心地听着，他了解这个小伙子，工作肯吃苦，但公平，总经理耐心地听着，他了解这个小伙子，工作肯吃苦，但 似乎缺少了点什么，缺什么呢似乎缺少了点什么，缺什么呢 他忽然有了个主意。他忽然有了个主意。“布若先生，布若先生，

25、”总经理说：总经理说：“请您马上到集请您马上到集 市上去，看看今天有什么卖的。市上去，看看今天有什么卖的。”布若很快从集市回来说，刚才布若很快从集市回来说，刚才 集市上只有一个农民拉了一车土豆卖。集市上只有一个农民拉了一车土豆卖。“一车大约有多少袋，多一车大约有多少袋，多 少斤？少斤？”总经理问。布若又跑去，回来说有总经理问。布若又跑去，回来说有1010袋。袋。“价格多少价格多少” 布若再次跑到集上。总经理望着跑得气喘吁吁的他说：布若再次跑到集上。总经理望着跑得气喘吁吁的他说：“请休息请休息 一会吧，你可以看看爱若是怎么做的。一会吧，你可以看看爱若是怎么做的。” 总经理叫来爱若并对他说：总经理

26、叫来爱若并对他说：“爱若先生，请你马上到集市上去，爱若先生，请你马上到集市上去， 看看今天有什么卖的。看看今天有什么卖的。”爱若很快从集市回来了，汇报说到现在爱若很快从集市回来了，汇报说到现在 为止只有一个农民在卖土豆，有为止只有一个农民在卖土豆，有1010袋，价格适中，质量很好，他袋，价格适中，质量很好，他 带回几个让经理看。这个农民过一会儿还将弄几筐西红柿上市，带回几个让经理看。这个农民过一会儿还将弄几筐西红柿上市， 据他看价格还公道，可以进一些货。这种价格的西红柿总经理可据他看价格还公道，可以进一些货。这种价格的西红柿总经理可 能会要，所以他不仅带回了几个西红柿做样品，而且还把那个农能会

27、要，所以他不仅带回了几个西红柿做样品，而且还把那个农 民也带来了，他现在正在外面等回话呢。民也带来了，他现在正在外面等回话呢。 总经理看了一眼红了脸的布若，说，：总经理看了一眼红了脸的布若，说，：“请他进来。请他进来。” 问：这个故事给了你什么启示？问：这个故事给了你什么启示？ 公平与否的判断，受到个人价值观念、思维方式公平与否的判断，受到个人价值观念、思维方式 的制约。当我们遇到的制约。当我们遇到“不公平不公平”的事情觉得委屈、的事情觉得委屈、 困惑时，不妨试着调整自己的思维方式，换个角困惑时，不妨试着调整自己的思维方式，换个角 度来思考问题，或许我们会更加客观地对待生活度来思考问题，或许我们会更加客观地对待生活 中的中的“不公平不公平”现象。现象。 公平关系着每个人的切身利益。我们渴望在一公平关系着每个人的切身利益。我们渴望在一 个公平的社会环境中参与社会合作。我们不仅个公平的社会环境中参与社会