别饿坏了那匹马阅读答案

1、别饿坏了那匹马阅读答案别饿坏了那匹马阅读答案【篇一：2015年10月14日别饿坏了那匹马练习题（答案）】:家长签名：一、给带点的字选择正确读音画 “”二、用“一一”线画出错别字并改正。学校不远处的书滩是我放学后，流连忘返的地方。可是更多的时候，生无分文的我只能装作选书的样子，偷看几则小故事，然后留之大吉。（摊）（身）（溜）三、根据句中画“一一”内容写词语。1 （刻骨铭心）2 （一如既往）四、我能把词语补充完整。（流）连（忘）返（身）无分（文）（溜）之大（吉）怒（目）圆（睁）不由（自）（主）（忐）（忑）不安 十（指）连（心）羞（愧） 不（已）五、在下面的括号里填上合适的词语。（茫然）的眼睛（焦黄

2、）的马草（紧张）的心情（仔细）地看（瘦削）的脸（美好）的心灵（灿烂）的笑容（悠闲）地吃六、 选择恰当的词填空。继而继续 阻止 阻挠强制控制1 .他先是一愣，（继而）眼睛一亮 ？2 .我知道你希望真有那么一匹马，没事的，你（继续）看书吧。3 .别打孩子。”年轻人竭力想从轮椅上挣扎起来（阻止）我父亲。4 .清政府刚提出修筑京张铁路的计划， 一些帝国主义国家就出来（阻 挠）。5 .帝国主义国家争夺京张铁路修筑权，想进一步（控制）我国北部。6 .在卖不出马草的日子，我就（强制）自己不去书摊。七、按要求写句子。1 .父亲对我说： 搬队的马车夫需要马草，你可以扯马草换钱。”（改 为转述句） 父亲对我说，搬

3、队的马车需要马草，我可以扯马草换钱。2 .校园里屹立着一棵棵松树。（修改病句）校园里挺立着一棵棵松树。八、用下列词语组成词序不同，意思也不同的两个句子，并加上标 点符号。玲玲快你叫去哥哥1 . 2.八、阅读短文，完成下面练习。一条小面包经济大萧条时期，一位富有的面包师把城里最穷的 20个小孩召唤来，对他们说：在上帝带来好光景以前，你们每天都可以来拿一条面包。”每天早晨，这些饥饿的孩子蜂拥而上，为装面包的篮子你推我嚷，因为他们都想拿最大的一条面包。等他们拿到了面包，顾不上想好心 的面包师说声谢谢，就慌忙跑开了。只有格琳琴，这位衣着贫寒的小姑娘，既没有同大家一起吵闹，也 没有与其他人争抢她只是谦让

4、地站在一步之外，等其他孩子离去后，才拿起剩在篮子里最小的一条面包。他从来不会忘记亲吻面包师的手 以表示感激，然后才捧着面包高高兴兴地跑回家。有一天，别的孩子走了之后，羞怯的小格琳琴得到一条比原来更小 的面包。但他依然不忘亲吻面包师，并向他表达真诚的谢意。回家以 后，妈妈切开面包，发现里面竟然有几枚崭新发亮的银币。妈妈惊奇的叫道： 格琳琴，立即把会送回去，一定是面包师揉面的 时候不小心掉进去的，赶快去，把钱亲自交给好心的面包师。”当小姑娘把银币送回去的时候，面包时说：不，我的孩子，这没有错，是我特意把他们感恩的心。回家去吧，告诉你妈妈，这些钱是上 帝的奖赏。”1. 给短文一个合适的题目，写在前面

5、的横线上。2 .用“ ”和“”分别画出那些孩子和格林琴拿面包是的表现句子。3 .从那些孩子和格琳琴拿面包时的不同表现，你体会到什么?4 .面包师为什么要把钱币藏在最小的面包里?5.读了这个故事以后，你在做人待人上又明白了什么道理?6 .你认为文中哪句话最表达文章中心用:”画出。7 .概括文章的主要内容。讲述了一个小女孩在领面包时谦让并懂得感恩，在吃面包时发现里 面有金币而拾金不昧的精神把面包师感动了。【篇二：别饿坏了那匹马群文阅读课例】=txt 、案例背景1、 教材分析 本文是一篇略读课文，主要写了酷爱读书的 ？我?在失 去看书机会时，摆书摊的残疾青年谎称家中有马，买下 ？我？的马草， 让?我

6、?继续看书的事。赞扬了残疾青年不计一己得失、想方设法让 ？ 我？读书的良苦用心，表达了 ？我？得知真相后的感激之情。全文主线清楚，脉络分明。围绕 ？别饿坏了那匹马？这个善意的谎言 被揭穿的过程，展现了普通百姓的美好心灵。如，残疾青年的善良、 宽厚、善解人意。他明知？我？在偷看书，却一直没有阻拦；当 ？我背 着马草四处寻找买主？时，他谎称？咱家的那匹马正缺马草？，买下？ 我？的马草，还叮嘱？以后，马草就卖给我？。又如，父亲也很善良。 父亲虽然赞同？我？看书，但他知道青年的生活的艰难，所以忍痛打了 ？ 我？，让？我？去扯马草换钱。他还不忘利用匆匆翻书的机会，在书里 夹上几张毛票，维护了青年的自尊。

7、碧云同样善解人意。她很能理解 哥哥的想法，配合着哥哥把谎言维持下去。而 ？我？喜爱看书，能听从 父亲的教导去扯马草挣钱。对于青年的帮助，？我？心中感激不尽，因此一心不让青年家的马饿坏了。朗读本文，不能不为这些人美好的心 灵而感动。本文语言简朴，主要通过人物的言行、神态和心理描写表现人物的品 德。女口，残疾青年关心？我？的读书：？我？读红岩时，他让？我？坐 下慢慢看吧？为了阻止真相暴露，？他用双手拼命地摇着轮椅，想 挡住我的路？，还不惜用？那马会踢伤你的？威胁？我？。课文还描写了 ？ 我？的心理活动：？攥着马草换来的毛票，我立即奔向书摊，泰然地坐 下来，从容地读着一本又一本的书 ？。写出了 ？我

8、？重新获得读书机会 后的兴奋。选编本文的目的：一是通过了解故事内容，感受普通百姓美好的心 灵，体会？我？对青年的感激之情。二是进一步领会通过人物的语言、 行动、心理的描写，表现人物品质的写法。2、学生分析本单元是诚信单元。诚信是美德,是大前提,社会应该弘扬诚信，时 时讲诚信，事事讲诚信，做到诚信从我做起，从身边的每一个人做起， 不论大小长幼，进而形成良好的诚信环境，营造强有力的诚信氛围， 诚信很重要，但是有些场合还是需要善意的谎言。学生已学过两篇同 类课文，已对作品有着共鸣。读着一篇又一篇感人肺腑的文章，享受 着一份又一份美丽的感动，浸润着我们一颗又一颗善良的心灵，真的 很快乐！动之以情，晓之

9、以理，以人为本，教文育人。因而制定以下教学目 标。3、教学目标：（1）通过别饿坏了那匹马的文本，学会概括文章主要内容，学 会通过人物的言行去感悟人物的内心及品质。（2）运用阅读方法自主阅读同类课文。二、教学过程：（一）故事引入，提示课题（5分钟）同学们，今天我们又在电教室里上课了。这是一件新鲜事，也算一 个故事，对吗？（是）真好，老师喜欢每个日子里都有故事。那么我 们一起来讲个故事？这个故事你们都会，但关键是要绘声绘色，能做 到吗？开始了：从前，有个放羊娃，每天都去山上放羊。一天，他觉得十分无聊，就冲着山下大喊：生接：狼来了 ！狼来了 !救命啊!?农夫们听到，急忙往山上跑，可是哪里有狼的影儿啊

10、。第二天，放羊娃又觉得很无聊，又冲着山下大喊：生接：狼来了 ！狼来了 !救命啊!?农夫们听到，又急忙往山上跑，可是哪里又有狼的影儿啊。师：后来你们都知道，没有人再相信那放牛娃了，因为一一（生接）他说谎。师：天，你们刚才也说了谎了啊！（故作惊状）生无辜。师：不是啦，你们是被引的。看来大家都觉得说谎不好对 吗？可是今天我们跟随被誉为 ？催泪专家？的大作家许申高，走进他的 往事，那里有个说谎的人，却被他说成是有光的人。到底是为什么呢？（出示课题：别饿坏了那匹马）来，读出你的疑问。那么，想不 想知道答案？通过探究你们一定会懂得，有信心没？有，再读一遍课 题，读出你的自信！（板书：？ 一一 ！） （二）

11、寻找发光源一一品读关键词句（20分钟）1、现在请同学们默读课文。我看了大纲要求，它要求我们六年 ，所以在有限的时间，同学们要读完课文，写了件什么事？并想想课文中写了哪些人？哪个人是最有光的人？ 交流。练习口头概括一件事（起因 过程 结果）2、同学们，我们以前在学故事时，老师说要知道一个人的品质，可 以哪些方面上明察秋毫？（语言、动作、神情）是的，言行神色之间 能反应一个人没出来的心理，对吗？你们都是高手，我们从最有光的 人身上，找出这些细节来。记住，只要各一处，你认为最有代表的一 处！请同学们这回以浏览的方式，拿上你的笔。1、品神态 感受?笑？之美。微笑是一束阳光，会变魔术的阳光，它能变成一把

12、钥匙，穿过目光 的锁道，把遇见的人的心门打开，让门内的烦恼、沮 丧和抱怨颓废，统统跑出去；再把愉快、甜美和温馨幸福召唤进来， 从而照亮那个人的整颗心，整个世界。猜一猜，老师是从文中哪些句子里读出作者心中这一感受的？（第 二段找）顺势抓关键词（忐忑不安、平静）赏读 ？宽厚地笑？的魅力。用上 之所以是因为?解说为什么忐忑，又为什么平静。、2、品语言 认识欺骗与诚实的本质。品读父亲晚上说的话。品读摊主的话。但是，老师还是觉得他是一个骗子，虽然他的笑容是真诚实在的，但是他说了谎话 一一?别饿坏了那匹马？，那里有马吗？根本就没有 马，如果他不是欺骗，那又是什么呢？这次老师的观点应该不会错了吧？谁来帮老师

13、解开疑惑呢？再次研讨，预备辩论。（读11 27段）（巡回指导，提示：摊主在什么情况下说的这句话？他的用心是什么？谢谢你们。老师明白了：欺骗和诚实的区别在于用的是什么心？用 的善良之心就是诚实，用的是邪恶之心就是欺骗。3、品动作一一再尝摊主的良苦用心，体会我百感交集的心情。?别别别？他急了，？碧云！碧云！ ？他用双手拼命地摇着轮椅， 想挡住我的路，？你放下！等碧云来拿！ ？自己体会，自导自演，同桌合作演读。你读出了什么？（他不想让我知道真相。）真相是什么？品读发现真相的句子。想想我？哭？别后的千言万语。说一说。角色情境（配音）朗读19到27段。同学们真了不起，老师真佩服你们。那么总结一下我们本课

14、学会的 阅读方法及能力：1、2、 会概括课文的主要内容（起因、过程、结果）。课文中的主人 公为了什么而说谎，请通过人物的语言、神色、动作去感悟人物的内心（最后升华为品质）。3、通过朗读把人物的内心读出来。（三）运用方法，拓展阅读（20分钟）那么，现在请同学们拿起手中的文本。用上我们刚才所学的方法， 开始阅读。时间为。读完了吗？那么现在，请左边的同学说故事的大至内容给你的同桌 听。右边同学记住，不懂你要问哦，不要不懂装懂，因为你们读的课 文是不一样的。时间为 3钟。读完了吗？那么，现在反过来。4、填写清单。拿起手中的读书清单，通过刚才的说，现在能简炼【篇三：001_（人教新课标）六年级语文上册

15、别饿坏了那 匹马2同步练习、课后习题，课堂练习,课课过关】一、用“I选出加点字的正确读音二、把下面的词语补充完整，并选两个造句流（）忘（）身（）分（）溜之（）（）刻（）铭（）不由（）（）一（）（）往三、根据意思写词语1. 形容记忆深刻，永远不忘。多用于对别人的感激。（）2. 处境困难，不好处理。（）四、阅读片段，回答问题可是迟了，我已经走进他家的后院，看见了一堆枯蔫焦黄的马草 一 这些日子我卖给他的所有的马草！那匹马呢？那匹香甜地吃着我的马 草的马呢？1. 用“一一画出描写心理活动的句子。2. 一堆”这个词说明什么？3. 文中破折号表示什么意思？4. 这段话写出了事情的（），我明白了事情的（）

16、。班超定西域清代的一位诗人曾写到：班超投笔气如山，万里封侯出玉关。”这个班超是东汉时期著名的军事家和外交家。班超年轻的时候靠替 别人抄写文书养家，默默无闻。有一次，伏案抄写疲劳时，他投笔长 叹：大丈夫虽然没有什么突出的计谋才略，也当效仿张骞、傅介子， 立功异城，以取封侯，岂能在笔砚间消磨岁月！”不久便投笔从戎了班超在战斗中屡立战功，得到了朝廷的赏识，四十岁那年被任命为使 者去和西域各国联络，之后二十几年里，班超转战南北，纵横东西， 大小十几战，无一败绩，且多以弱胜强，使得中断的丝绸之路得以复 通和延伸，西域五十余国都来归附中国。他所建立的卓越功勋是常人 所无法企及的。班超六十岁那年，被朝廷封为定远侯。公元102年，