2009年04月自学考试00394幼儿园课程历年真题

1、全国年月自考幼儿园课程试题课程代码：一、单项选择题（本大题共小题，每小题分，共分 ）在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。幼儿园教育课程的“指南针”和“方向盘”是 （）课程目标课程内容课程实施课程评价以实际问题解决为组织形式、以学生自主学习和直接体验为基本学习方式、以个性养成为基本目标的课程类型是()学科课程活动课程显性课程隐性课程受教育者的年龄越小，教育的着眼点越应放在( )促进幼儿身心的一般发展上为将来进入成人世界打基础上促进幼儿的学术发展上为幼儿成为某方面专业人才奠定基础上课程设计目标模式的显著缺陷是“工具化”倾向和（）

2、目标性抽象性机械性具体性幼儿园课程组织应采取的形式是()以学科为中心的组织形式以社会问题为中心的组织形式以儿童为中心的组织形式混合型的课程组织形式在课程运作的过程中进行的，作用在于诊断课程，为使课程调整和改进得更为合理、完善提供信息的评价是 （)终结性评价形成性评价内部评价效果评价五指活动中课程内容的组织方法为()单兀教学法分科教学法方案教学法作业教学法区域活动的教育价值主要附着在()区内操作材料上教师的指导上师幼互动中区域空间布置上二、填空题（本大题共小题，每小题分，共分)请在每小题的空格中填上正确答案。错填、不填均无分。以课程决策的层次为标准，课程形态可以分为理想的课程、正式的课程、领悟的

3、 课程、实行的课程和经验的课程。一般认为，儿童发展、社会生活和人类知识是制定课程目标的依据，同时也是课 程目标的来源。对教育目标体系中儿童发展、社会生活和人类知识三大来源的信息要进行两步筛 选，第一步是可能性筛选，第二步是价值型筛选。幼儿园课程实施的本质是一个课程的再设计过程。幼儿作为评价的主体不是通过语言，而是通过自己的行为反应和发展变化来发表 对课程的看法的。学前儿童掌握的知识体系应该是以表象或初级概念为基础和核心组织起来的经验 层次的“前学科”体系。学前教育方案的最大特点是以兴趣区或活动区为核心，围绕发展所必需的一系列“关键经验”创设学习环境，引发幼儿与环境相互作用的活动，从而支持儿童的

4、学习。瑞吉欧的课程与教学主要以“项目活动”或“项目工作”的方式展开。幼儿园的教学是一种自发一反应型的教学。蒙台梭利把“儿童之家”的教师称为“导”师，而不是“教”师。三、判断题（本大题共小题，每小题分，共分 ）在题后的括号内，正确的打“V”，错误的打“X” 。幼儿园课程以活动课程为主要形式。（V）教师指导得越少，幼儿学习的主动性越高。（X ）幼儿园课程计划的制定主要是集体教育活动的编制。（X ）课程前评价宜用“标准测验” 。（ X ）掌握系统化的知识对尚不具备抽象逻辑思维的学前儿童来说既是必要的，也是可 能的。（V）课程的潜在性或隐蔽性特征是幼儿园课程与中小学课程的重要区别。（V ）作业教学就是

5、概念的直接讲解和知识的直接传递。（X ）在学科教学活动中，幼儿只能被动地学习。（X ）四、名词解释题（本大题共小题，每小题分，共分 ）幼儿园课程答：幼儿园课程是实现幼儿园教育目的的手段，是帮助幼儿获得有益的学习经验， 促进其身心全面和谐发展的各种活动的总和。课堂文化答：所谓“课堂文化”，主要指的是一种课程实施过程中的心理气氛。它是由教师 激发幼儿的学习兴趣、提供学习材料、组织幼儿的活动、维持课堂秩序、评价学习 结果的方式营造出来的。.最近发展区答：“最近发展区”，指的是儿童已经达到的发展水平和即将达到的发展水平之间的 差距，其操作性定义可以表述为“儿童自己独立完成的智力活动任务和在成人或有 能

6、力的伙伴帮助下所能完成的任务之间的差距”。.单元主题活动答：单元主题活动，顾名思义，就是在一段时间内围绕一个中心内容（即主题）来 组织的教育教学活动。五、简答题（本大题共小题，每小题分，共分 ）简述学问中心课程的优缺点。答：一、优点、按知识的内在联系组织起来的课程有利于学生系统地掌握历史文化的精华并促进 其思维逻辑性的发展。、教师组织教学也相对容易。二、缺点、可能导致重人知轻情意。、重记忆轻理解。、重共性轻个性。、脱离生活。、脱离实际。、机械记忆。、被动学习的倾向，最终使学生丧失学习的兴趣与动机。.简述幼儿园课程内容的组织原则。答：课程内容的组织形式尽管十分不同而且多样，但所有不同的形式仍有需

7、要共同遵循的基本原则。这些原则是由儿童学习与发展的规律所决定的。（）顺序性顺序性原则是组织学习内容的时间次序。根据儿童认识和学习内容的特点，课程内容的组织安排一般应该由浅入深；由易到难；由近至远；由简单到复杂；由已知到 未知；由具体到抽象。（）连续性连续性原则强调的是后续的学习与先前的经验之间的关系。也就是说，课程内容的安排应当使每一后续的学习内容都是建立在前面学习经验的基础之上，使前学习的终点成为后学习的起点和认识基础。 同时，后续的学习又是原先经验的扩展与加深。（）整合性整合性原则是指加强课程内容之间，内容和学生的学习经验之间、以及学习经验之间的有机联系，以帮助儿童把从各领域所学到的知识和

8、先后获得的各种经验加以统 整和贯通。其目的在于增强儿童对所学内容的理解，提高学习效率和应用知识的能力。.幼儿园教育有哪几种途径？答:幼儿园教育具有多途径的特点。我国幼儿园教育的途径归纳起来，至少包括以下几种：（）教学活动，即教师专门组织的教育活动（）游戏（）日常生活和常规 性活动（）学习环境（）家园合作.简述项目活动主题选择的主要依据。答：选择的依据主要是：（）选题对儿童的学习价值。（）孩子的兴趣；（）课程的要求；（）资源的可获得性。.在作业教学中，教师的作用主要体现在哪些方面答：在作业教学中，教师的作用十分重要。作业教学应有的发展功能能否实现，儿 童能否形成系统化知识和认识方式，主要取决于教

9、师的引导。教师的主要任务是：（）选择教学内容，设计适合儿童现有水平和发展潜力的各种知识系统，恰当地确定各系统的中心环节。（）灵活地运用教学方法，组织多样化的活动，扩大儿童的知识范围。（）引导幼儿围绕知识系统的核心积极思考，发现事物之间的内部联系和规律性， 帮助儿童建立知识体系。（）巩固已形成的知识体系，并促使幼儿将它们迁移到更广阔的范围里去解决认识上的新问题。.简述你对区域活动性质的理解。答：据了解，我国目前利用活动区的方法尽管很多，但大体可以分为三种：（）把活动区视为分组教学的场所（）把活动区活动视为作业教学“延伸”（）把活动区看做自由游戏场所，看做在集体活动之外为儿童提供的一个自由活动环境儿童可以按自己的兴趣、需要选择活动主题、活动材料、活动伙伴