2026年春季人教PEP版五年级下册英语教学计划含教学进度表

2026年春季人教PEP版五年级下册英语教学计划一、指导思想本计划立足《义务教育英语课程标准(2022年版)》要求，以核心素养培育为导向，本计划坚持立德树人根本任务，将德育元素渗透教学全过程合运用能力、跨文化意识、科学思维品质和自主学习能力，夯实英语基础，激发学习兴趣，确保教学工作有序推进，在6月30日前完成全部教学任务，为学生六年级英语二、学情分析1.基础层面：经过四年多的英语启蒙与学习，学生已具备一定具备初步的听说读写能力；约25%的学生基础薄弱，词汇记忆不牢固，语法运用不熟活动；部分学生因基础薄弱、方法不当，出现兴趣下降、注意力不集中、作业质量不高的情况。学生已初步形成预习复习习惯，但部3.认知特点：五年级学生抽象思维逐步发展，注意力集语境和语法知识，具备一定归纳总结能力，对贴近自身生活的话题(规则、社区、家乡、旅行等)兴趣浓厚，便于结合生活实际开展教学。三、教材分析标核心素养培养要求，注重语言实用性、综合性和层次性，兼顾知识连1.整体结构：教材共包含6个教学单元和1个复习单元，每个教学单元分为PartA、PartB、PartC三个板块。其中PartA、PartB为必学模块，聚焦核心词汇、重点句型和语法知识的学习与操练，包含“Let'stalk”“Let'slearn”"Let'sspell”等子模块，兼顾听说读写技能提升；PartC为选学模块，包含Project项目活动、拓展阅读和自我评估，注重知识综合运用与自主反思能力培养。2.单元主题：6个教学单元主题贴近学生生活，分别为Unit1Followingtherules(遵 (四处旅行)、Unit6Makingatravelplan(制定旅行计划),RevisionTravellinginChina(复习：在中国旅行),便于渗透德育和文化教育。3.知识重点：词汇上区分黑体核心词汇(要求认读、听懂、拼写、运用)和白体认知词汇(要求语境理解);语法上重点巩固一般现在时、现在进行时，新增并强化一般将来时、情态动词(must,can,should)的基本用法，贴合五年级学生能力提升需求。四、核心素养目标(一)语言能力1.词汇：掌握本册70个左右核心词汇，涵盖规则、社区、季节、家乡、旅行等主题，能准确认读、听懂、拼写、运用；了解30个左右认知词汇，能在语境中识别和理解，能结合单元主题梳理分类词汇。2.句型：熟练掌握各单元核心句型，如遵守规则相关(Youmust../Youcan'...)、社区介绍相关(Thereis/are...inourcommunity)等，能听懂、认读、灵活运用，能根据语境完成对话、仿写句子和短文。3.语法与读写：巩固已学语法，掌握一般将来时、情态动词基本用法；能正确、流利、有感情地朗读对话和短文，理解主旨和关键信息；能规范书写核心词汇、句型和短文，做到工整、语法正确、语句通顺；能读懂简单拓展短文，完成阅读练习和仿写任务。4.交际：能在创设的语境中运用所学知识进行简单对话和角色扮演，能听懂课堂指令和较长对话、短文，能清晰表达自身想法，介绍相关话题，提升口语表达流畅度和准确性。(二)文化意识1.了解中外国家在规则意识、社区文化、季节习俗、旅行文化等方面的简单差异，尊重不同国家和地区的文化习俗，树立多元文化包容理念。2.渗透中华优秀传统文化，引导学生用英语介绍中国的季节风光、家乡特色、名胜古迹等，培养文化自信和爱国、爱家乡的情感，初步建立国际视野。(三)思维品质1.培养观察能力和归纳总结能力，能梳理各单元核心知识、分类词汇和句型，理解语言规律和篇章逻辑。2.培养初步的逻辑思维和创新思维，能根据句型范例仿写、创编对话和短文，能结合生活实际思考和解决简单的语言运用问题。3.通过小组合作，培养合作思维和团队协作能力，提升主动思考、主动表达的能力。(四)学习能力1.保持英语学习兴趣，巩固课前预习、课后复习、每日听读英语15分钟的良好习惯。2.引导学生掌握科学的单词记忆方法(分类、语境、联想记忆等),避免机械背诵，提升学习效率。3.培养自主学习、合作学习和自我反思能力，能主动参与学习活动、梳理知识重点、纠正自身错误，树立学习信心，逐步形成自主学习能力。五、教学重点与难点(一)教学重点1.各单元核心词汇的认读、拼写和运用，核心句型的熟练掌握和灵活运用。2.一般将来时、情态动词的基本用法，能正确运用语法知识造句、写作。3.听说读写技能的同步提升，重点强化读写能力，能完成简单的对话、阅读和仿写任务。4.结合单元主题，渗透规则意识、文化自信、热爱家乡等德育内容。(二)教学难点1.语法知识的灵活运用，尤其是一般将来时在不同语境中的准确使用，情态动词的语义辨析。2.口语表达的流畅度和准确性，能在真实语境中自然运用所学句型交流，克服“不敢说、3.短文仿写和写作能力的提升，能做到语句通顺、语法正确、内容完整，体现逻辑思维。4.文化意识的渗透，能区分中外文化简单差异，并用英语介绍中国传统文化，培养文化自信。1.情境教学法：结合各单元主题，创设真实可感的教学情境(如规则课堂、社区参观、旅行规划等),引导学生在“学中用、用中学”,提升语言综合运用能力。2.分层教学法：兼顾不同层次学生需求，设计基础题、提升题、拓展题，确保基础薄5.多元评价法：结合过程性评价(课堂表现、作业完成、小组合作等)与终结性评价(单元检测、期中、期末考试),肯定学生进步，帮助树立信心，促进全面发展。七、教学进度安排(18周，2026年3月2日—6月30日)备注：根据2026年中小学春季开学安排，正式行课时间为3月2日；结合节假日安排，清明节(4月4日—6日)、劳动节(5月1日—5日)放假调休，期中检测安排在第8周，期末检测安排在第18周，确保6月30日前结束学期。时间范围教学内容核心任务检测)第1周3月2日—3月8日1.掌握PartA核心词汇和句型；2.掌握相关字母组合发立规则意识。正式开学，常规教育第2周3月9日—3月15日1.完成PartA固语法；2.掌握PartB核心无PartB(Let's词汇和句型；3.能运用句型3月16日—3月22日1.完成PartB读写任务；2.开展PartC项目活动和拓展阅读；3.单元知识梳理与巩无3月23日—3月29日测与讲评、知识掌握情况，查漏补核心词汇和句型、字母组合发音。无3月30日—4月5日PartA读写任PartB核心词汇和句型；3.能运用句型介4月4日—6日清明节放假，调休后正常行课4月6日—4月12日up)、PartC1.完成PartB读写任务；2.开展PartC项目活动；3.单元知识梳理与巩固，渗透社清明节调休补班，教学进度第7周4月13日—4月19日测与讲评、知识，查漏补核心词汇、句型和字母组合发音。无第8周4月20日—4月26日评1.完成PartA读写任务；2.测，覆盖前2个单元重点；3.讲评试卷，月25日—26第9周4月27日—5月3日1.掌握PartB核心词汇和句型；2.能运用句型谈论不同季节的生活和天气。5月1日—5日劳动节放假，调休后正常行课第10周5月4日—5月10日1.完成PartB读写任务；2.展阅读和项目活动；3.单元知识梳理，渗透季节文化。劳动节调休补班，教学进度第11周5月11日—5月17日测与讲评、知识，查漏补核心词汇、句型和字母组合无发音。5月18日—5月24日1.完成PartA读写任务；2.掌握PartB核心词汇和句型；3.能运用句型介绍家乡，培养爱家无第13周5月25日—5月31日C、单元检测与讲评1.完成PartB读写任务和PartC活动；查漏补缺；3.梳理单元知识，渗透家乡文化。无6月1日—6月7日A(Readand1.掌握PartA核心词汇、句型和字母组合发音；2.完成PartA读写任务；3.能谈论题。无6月8日—6月14日 1.掌握PartB核心词汇和句型；2.完成行文化，培养跨文化意识。无第16周6月15日—6月21日C、单元检测与讲评、UnitB活动，完成讲评；2.快速掌握Unit6核心词汇和句型，能谈论旅6月19日一21日端午节放假，调休后正常行课第17周6月22日—6月28日复习)PartC活动；2.梳理全册知识，重点复习各单元核心词法；3.专项突破读写难点。端午节调休补班，全力备战期末考试第18周6月29日—6月30日期末检测、试卷讲评、学期总结1.完成期末检测，全面检验教学效果；2.讲评试卷，查漏补缺；3.总结本学期学习情况，布置假期末检测(6月30日结束学期1.过程性评价(60%):涵盖课堂表现(发言、互动、参与度)、作业完成情况(质量、及时性)、小组合作表现、预习复习情况、单元检测成绩等，每周记录，每月汇2.终结性评价(40%):包括期中检测(15%)和期末检测(25%),重点考查学生的语言综合运用能力和核心素养发展情况，检测内容全面覆盖所学知识，注重基础与1.认真钻研教材和新课标，结合学情制定详细的课时计划，精心备好每一节课，注重教学方法创新，打造高效课堂。2.坚持每日听读训练，督促学生完成听读任务，利用课堂时间开展口语操练，提升口语表达能力。3.加强对学困生的辅导，利用课余时间进行针对性辅导，帮助夯实基础；为优等生提供拓展性任务，激发学习潜力。4.合理利用多媒体、音频、图片等教学资源，创设生动有趣的教学情境，激发学生学习兴趣。5.定期开展单元检测和学情分析，及时发现教学中的问题，调整教学策略，确保教学目标落实。6.加强家校沟通，定期反馈学生学习情况，引导家长配合教学，形成家校教育合力