核心素养下小学语文生本课堂的构建研究1

1、 核心素养下小学语文生本课堂的构建研究 摘要：随着新课标的不断深入改革，小学语文课堂教学越来越重视培养学生的核心素养，突出强调个人修养，通过采取多元化的教学措施来提升学生的自主学习能力，促进学生在语文课堂学习中全面发展。在这种背景下，小学语文课堂教学对师生都提出了更高的要求，而生本课堂的构建能够满足教师的教学与学生自主性的提高有很大的推动作用。在核心素养下构建小学语文生本课堂，能够在很大程度上提升学生的能动性和积极性，活化小学语文课堂。基于此，本文针对核心素养下小学语文生本课堂的构建进行研究，并提出有效的教学策略以供参考。关键词：核心素养；小学语文；生本课堂；构建策略众所周知，现代化的小学语文

2、教学要求教师在教学中必须要重视提升学生的核心素养，有意识地构建小学语文生本课堂。语文的学习贯穿学生学习的整个素质教育阶段，对其他学科的学习也有很大的帮助1。小学生正处于身心发展的重要阶段，教师通过科学、合理的教学措施来引导小学生自主学习语文知识，秉承以生为本的原则，为小学生提供更多个性化的学习引导，促使小学生能够在轻松愉快的语文课堂中学习，在掌握语文知识的同时不断提升语文核心素养。那么，核心素养下应该如何构建小学语文生本课堂呢？一、改进教学方法，提升学生文化基础在核心素养下构建语文生本课堂，教师必须认识到语文教学不仅是课本知识的传授，教师要将语文课堂教学转化为提高学生人文精神、道德修养等的涵养

3、教学，注重学生在课堂上的主体地位，进而引导学生在语文课堂学习中提高核心素养2。阅读是小学语文阅读教学的重要内容，在构建小学语文生本课堂的时候，教师要有意识地将语文阅读作为教学地前提，以核心素养为根本来构建生本课堂，促使学生在阅读学习中更清楚地认识到课堂的主体是自己，进而提高语文课堂的能动性和主动性。例如，以新部编版四年级下册的猫教学为例。在课堂教学中，教师可以利用多媒体在学科教学的优势，为学生创设有趣的生动情境。教师可以借助多媒体为学生展示多种猫的图片或者有趣的视频，弥补传统教学的不足，确保能够在更大程度上吸引学生的注意力，让学生更主动的融入课堂。互联网上关于猫的科普知识很多，教师可以结合教学

4、内容给学生补充知识，满足学生的个性化需求与好奇心。随后，教师可以引导学生自主阅读课文，去发现文中的猫是怎样的一个形象。另外，为了以生为本的课堂，教师可以借助多媒体给学生播放一些关于动物保护协会和不友好对待猫的图片，通过对比来引导学生要心存善良之心，友好对待猫，增强学生对动物保护的意识。通过这种课堂教学方式，能够有效活跃课堂教学氛围，集中体现了“教师为主导，学生为主体”的语文课堂教学模式，对提升学生的语文核心素养有很大的帮助。二、采取多元化教学模式，引导学生体验式学习在小学语文教学中，教师要有意识地引导学生将课堂上所学到的知识积极运用到实际生活中，也是语文教学的重要内容。因此，在构建小学语文生本

5、课堂的时候，教师要结合小学生熟悉的学习和生活场景，结合现代化的教学资源为学生构建更良好的课堂氛围，促进小学生的语文实践应用能力得到更大的提高。这就要求教师在小学语文教学中，必须要转变传统的教学观念，基于学情分析的基础上，根据班上学生的特点和发展状况来采取多元化的教学模式，丰富课堂教学的内容，引导学生体验学习，注重提升学生的语言交际应用3。同时，在构建小学语文生本课堂的时候，教师要有意识地融合学生的生活场景，增加更多语言实际应用的教学，让语文知识的学习回归到日常生活中。通过这种教学方式，能够在很大程度上促使学生在日常生活中感知语文知识，提高语文学习的效率，真正实现了以生为本的小学语文课堂教学。三

6、、构建轻松、愉快的语文课堂核心素养下构建小学语文生本课堂，教师必须要改变传统单一、枯燥的语文课堂教学模式，有意识地走进学生内心，和学生一起构建和谐平等、互相包容地学习氛围，让学生能够在轻松的语文课堂中学习更多的内容。因此，在构建小学语文生本课堂的时候，教师可以用亲切的语言来引导学生融入课堂，促使学生愿意和教师一起，进而产生主动学习语文的欲望。只有学生主动去感知语文，才能在更大程度上保证学生在语文课堂中勇敢提出质疑，对语文知识的学习困难告诉教师，让教师有更多针对性的分析，给学生提供更多的个性化辅导。这样的教学，能够有效提升学生对语文的兴趣，不断提升学生的语文核心素养，符合小学语文生本课堂的教学要求。结语：综上所述，核心素养下构建下小学语文生本课堂，教师要转变传统的教学观念，对“核心素养”的内涵进行深度的剖析，以生为本，为学生构建更有趣、更高效的小学语文课堂，激发学生的语文思维，促进学生全面发展。参考文献：1区可泉.核心素养下小学语文生本课堂的构建研究j.文理导航教育研究