10. 2理解浮力说课教案 .doc

1、10. 2理解浮力说课教案 10.2理解浮力说课教案尊敬的各位领导、评委老师大家上午好！首先请允许我对本节课的上课背景做一个介绍我们的课堂采用的是”534”小组合作学习模式前后黑板分配给每一个小组一个展示区域学生在课前预习时已经对本节知识有了初步感知课堂上通过各环节充分发挥学生自主性最大限度提升课堂效率。今天我说课的题目是义务教材教科版八年级物理第十章第二节理解浮力下面我对本节课的设计实行说明：一、说教材浮力知识对人们的日常生活、生产技术和科学研究有着广泛的现实意义。对浮力这个节内容的研究是在生活经验中已经熟悉浮起的物体受到浮力这个知识并结合前几节所学知识的基础上综合地应用液体的压强、压力、二

2、力平衡和二力合成等知识来展开的。这个节是本章的重点和关键对浮力的研究、为学习阿基米德原理、浮力的利用奠定了基础。同时本节也渗透了求解浮力的三种方法即称量法、压力差法和平衡法二、说教学目标1、知识与水平理解浮力；了解浮力产生的原因及浮沉条件。2、过程与方法通过观察理解浮力的存有学会用弹簧秤测量浮力。经历推理过程了解浮力产生的原因。3、情感态度与价值观理解浮力与压力、重力的关系体会物理概念之间的联系建立科学的世界观。三、说教学重难点重点：浮力的存有及产生的原因。难点：浮力产生的原因。四、说学情1.知识基础学生在知识上已掌握了力的基本知识以及其它学科的相关知识对学习本节知识做好了铺垫。2.认知水平学

3、生已具备了一些水平但感性理解仍强于理性理解.3.任教班级学生特点我班学生对实验探究、“534”小组合作学习模式很感兴趣,有较强的参与欲望。五、说教法和学法1、说教法本节课知识点的教学采用“图片激趣合作探究质疑归纳解决应用”的教学流程让学生参与探究体验过程表达见解充分体现学生的自主性。根据尝试教学法的教学理念在教学中利用多媒体教学课件采取情境导入、目标导学、分组实验、直观演示实验和讨论质疑等多种形式的教学方法使学生主动探究乐于探究。从实验数据总结出结论以调动学生的积极性。2、说学法创设物理教学情境要求学生积极参与学习使用物理本身的魅力去吸引学生引导他们去实验去探究去探究科学的奥秘。注重学生的需要

4、以学生已有生活经验来构建物理课堂让学生参与到知识形成的全过程。课堂采用小组合作展开学习。六、说教学流程教学中要以了解、学习研究物理问题的方法为基础掌握知识为中心培养水平为方向紧抓重点突破难点。具体设计如下：(一）、展示本节课题展示教学目标“理解浮力”教学目标：(1）.知识与技能目标知道浮力的概念理解浮力产生的原因及浮沉条件；(2）.过程与方法目标通过实验操作和观察视频发展观察力、思维力、推理水平培养学生物理建模的思想；(3).情感与态度目标经历知识的探索过程体验科学探究的乐趣学习科学研究的方法培养爱国主义情感。(二）、图片导入激发兴趣曹冲称象；潜艇在水中；气艇浮在空中；水中天鹅我对导入的设计理

5、念是：曹冲称象的故事深入人心容易引起学生学习兴趣通过生活中的浮力现象图片的展示请同学们想一想以上现象说明了什么。很容易的使学生理解到浮力现象的普遍存有性以此导入新课使学生很快就进入了物理课堂。(三）、深入教材实行尝试：1.出示准备题(1）压强公式是液体压强公式。(2）二力平衡的条件是什么？(3）生活中还有哪些现象证明浮力存有的例子。设计依据：这三道准备题是为下面的尝试题做铺垫的是本节课的准备知识在新旧知识间架起了桥梁为下面做尝试题打下了坚实的基础。2.出示课堂尝试题(1)、用弹簧测力计测出物体A的重力是3.8N,浸在水中后测力计的示数为3N水对物体A的浮力是N。()、边长是0.1m的正立方体浸

6、在水中上表面距液面10cm,则上表面受到的压力是N,下表面受到的压力是N；所受到的浮力是N。（/）出示依据：以尝试题引路引导学生探究新知识。这两道尝试题的出示配合了本节课的三个教学点即什么是浮力浮力产生的原因物体的沉浮条件。通过做这两道题能够协助学生尽快掌握本节重点和难点。(四)出示思考题学生再次自学课本解决尝试题做分组实验探究。1、什么是浮力？分组实验探究测量浮力的方法。2、浮力产生的原因是什么？桥墩受到浮力吗？设计依据：这两个思考题就是本节课的两个教学重点和难点这个步骤中学生自学课本和分组实验探究是一起实行的学生通过自学这个过程轻松突破教学的重难点。我把课本上的观察实验改为学生分组实验以期

7、达到增加学生探究精神和动手水平。在学生自学中我到下面和学生一起参与学习指导学生实验并在各学习小组之间交流成果增强学生的成就感。(五）学生讨论教师讲解依据：鼓励学生积极主动的参与要发言要能提出问题允许学生不举手就发言把在看书和做题中的疑问提出来共同讨论自由讨论。把教师讲解和学生讨论结合起来学生讨论主要是对尝试题的评议教师的讲解主要是针对学生在尝试练习中的遇到的困难来以及前后知识之间的共同因素。1、什么是浮力：一切浸入液体中的物体都受到液体对它竖直向上的力叫做浮力。(1）、施力物体：液体(2）、方向：总是竖直向上称量法：F浮=GF2、浮力的产生原因想一想：(1）、人能在死海里看书轮船能在海面上航行

8、都是因为液体对浸入的物体有浮力作用那么浮力是怎样产生的呢？(2）、桥墩受到浮力吗？总结：浮力是因为液体对物体向上、向下的压力差产生的。F浮=F向上F向下(六）第二次尝试题1、将一个小石块和小木块和一个大木块抛入水中结果发现木块浮在水面上而石块却沉入水中就此现象下列分析准确的是（）木块受到浮力石块不受浮力石块受到浮力木块不受浮力石块沉入水中所受浮力小于自身的重力木块浮在水面上所受浮力小于自身的重力2、一个石块重5N把石块挂在弹簧测力计下端将其浸没在某种液体中此时弹簧测力计的示数为N则该石块受到液体的浮力为N。浮力的方向施力物体是此石块在液体中下沉时浮力的作用（填“受到”、或“不受到”）。依据：与第一次尝试题有了变化这次的尝试起到了巩固新知、反馈信息的作用。也是通过小组活动的形式解决以小组成果展示的形式体现以增强小组合作意识。(七）课堂小结要求小组发言人根据板书框架实行小结归纳出通过本节课学到的测量浮力大小的方法。一是称量法为下一节课学习阿基米德原理实验作准备；二是求压力差法指出这是浮力大小的决定式；三是平衡法。六、说板书设计第二节：浮力1、什么是浮力一切浸入液体中的物体都受到液体对它竖直向上的力叫做浮力。称量法：F浮=GF2、浮力产生的原因压力差法：F浮=F向上-F向