唐诗中的音乐描写新稿

1、唐诗中的音乐描写唐诗中的音乐描写 济南外国语学校高中部李艳芳济南外国语学校高中部李艳芳 高二语文选修山东人民出版社高二语文选修山东人民出版社唐诗宋词选读唐诗宋词选读 白居易白居易琵琶行琵琶行、 韩愈韩愈听颖师弹琴听颖师弹琴及李及李 贺贺李凭箜篌引李凭箜篌引， “皆摹写声音至文皆摹写声音至文” 。 清方扶南清方扶南 本节课堂任务：本节课堂任务： 1 1、读一读读一读： 读准字音、节奏，注意方法、感情。读准字音、节奏，注意方法、感情。 2 2、品一品品一品： 总结唐诗中音乐描写的方法规律。总结唐诗中音乐描写的方法规律。 3 3、写一写写一写： 试运用此方法规律仿写片断。试运用此方法规律仿写片断。

2、1 1、朗读：字正腔圆，偏重于读。、朗读：字正腔圆，偏重于读。 古诗诵读方法古诗诵读方法 1、我能读一读：、我能读一读：字音、节奏、方法、字音、节奏、方法、感情感情。 2 2、吟诵：平仄节奏，偏重于诵。、吟诵：平仄节奏，偏重于诵。 3 3、演唱：重音乐性，偏重于唱。、演唱：重音乐性，偏重于唱。 2、我想品一品：、我想品一品： 总结唐诗中音乐描写的方法规律。总结唐诗中音乐描写的方法规律。 鬼泣神惊鬼泣神惊 妙不可言妙不可言 李凭箜篌引李凭箜篌引的音乐效果的音乐效果 在深秋的夜晚，弹奏起用吴丝蜀桐制成的精美的在深秋的夜晚，弹奏起用吴丝蜀桐制成的精美的 箜篌，乐声：箜篌，乐声： 使山中的云气为箜篌声

3、所吸引，凝滞不流动；使山中的云气为箜篌声所吸引，凝滞不流动； 使湘娥素女感动得悲啼不止；使湘娥素女感动得悲啼不止； 使天帝感动得让整个长安变暖了天气；使天帝感动得让整个长安变暖了天气； 使女娲忘记补天，石破天惊，天漏一角，萧萧秋使女娲忘记补天，石破天惊，天漏一角，萧萧秋 雨倾泻而下；雨倾泻而下； 使神妪感动得也来求教李凭；使神妪感动得也来求教李凭； 使老鱼瘦蛟感动得随波起舞；使老鱼瘦蛟感动得随波起舞； 使吴刚忘情而夜不能眠，玉兔也侧耳倾听连被露使吴刚忘情而夜不能眠，玉兔也侧耳倾听连被露 水打湿也不知觉。水打湿也不知觉。 用环境、精美的乐器和听者的反应用环境、精美的乐器和听者的反应侧面烘托侧面烘

4、托，同时，同时 使用大胆的夸张、神奇的想象、凄美的典故。使用大胆的夸张、神奇的想象、凄美的典故。 李凭箜篌引李凭箜篌引 昆山玉碎凤凰叫，昆山玉碎凤凰叫， 芙蓉泣露香兰笑。芙蓉泣露香兰笑。 乐声清脆动听得就像昆仑山美玉击乐声清脆动听得就像昆仑山美玉击 碎，凤凰鸣叫；碎，凤凰鸣叫； 时而像芙蓉在露水中饮泣，时而像时而像芙蓉在露水中饮泣，时而像 香兰开怀欢笑。香兰开怀欢笑。 正面描写：正面描写： 瑰丽奇特的比喻描写了音乐时瑰丽奇特的比喻描写了音乐时 而清脆激越，时而幽咽轻快的特点。而清脆激越，时而幽咽轻快的特点。 听颖师弹琴听颖师弹琴 1、琴声袅袅升起，轻柔细屑，仿佛小儿女耳鬓厮磨，窃、琴声袅袅升起

5、，轻柔细屑，仿佛小儿女耳鬓厮磨，窃 窃私语。窃私语。 2、琴声变得昂扬激越起来，就像勇猛的战士挥戈跃马冲、琴声变得昂扬激越起来，就像勇猛的战士挥戈跃马冲 入敌阵。入敌阵。 3、由刚转柔起伏回荡，如浮云柳絮飘浮不定，若有若无、由刚转柔起伏回荡，如浮云柳絮飘浮不定，若有若无 难于捉摸，却逗人情思。难于捉摸，却逗人情思。 4、蓦地，百鸟齐鸣，啁啾不已，安谧的环境被喧闹的场、蓦地，百鸟齐鸣，啁啾不已，安谧的环境被喧闹的场 面所代替。面所代替。 在众鸟翩跹之中，一只凤凰翩然高举，引吭在众鸟翩跹之中，一只凤凰翩然高举，引吭 长鸣。长鸣。 5、这只不甘与凡鸟为伍的孤傲的凤凰，一心向上，饱经、这只不甘与凡鸟为

6、伍的孤傲的凤凰，一心向上，饱经 跻攀之苦，结果还是跌落下来。这里除了用形象化的比喻跻攀之苦，结果还是跌落下来。这里除了用形象化的比喻 显示琴声的起落变化外，似乎还另有寄托。联系后面的显示琴声的起落变化外，似乎还另有寄托。联系后面的 “湿衣泪滂滂湿衣泪滂滂”等句，很可能包含着诗人对自己境遇的慨等句，很可能包含着诗人对自己境遇的慨 叹。叹。 以上是正面描写，多用比喻，曲中带情。以上是正面描写，多用比喻，曲中带情。 1、自己空长了两只不懂得音乐的耳朵。、自己空长了两只不懂得音乐的耳朵。 2、一窍不通竟也被音乐激动得坐立不、一窍不通竟也被音乐激动得坐立不 安。安。 3、再也不能承受琴声对感情的牵扯，、

7、再也不能承受琴声对感情的牵扯， 赶紧伸手止住颖师不要再弹下去了，因赶紧伸手止住颖师不要再弹下去了，因 为已被琴声感动得泪雨滂沱沾湿衣裳。为已被琴声感动得泪雨滂沱沾湿衣裳。 4、好本事啊、好本事啊,颖师颖师!你高超的琴艺，一会你高超的琴艺，一会 儿把我引进欢乐的天堂，一会儿又把我儿把我引进欢乐的天堂，一会儿又把我 置入悲苦的地狱，请不要同时把冰与火置入悲苦的地狱，请不要同时把冰与火 炭投入我的胸膛！炭投入我的胸膛！ 听颖师弹琴听颖师弹琴 侧面渲染（听众的反应）写感受：侧面渲染（听众的反应）写感受： 大弦嘈嘈如急雨（粗重急促声势繁密）大弦嘈嘈如急雨（粗重急促声势繁密） 小弦切切如私语（亲切细柔音韵

8、清幽）小弦切切如私语（亲切细柔音韵清幽） 嘈嘈切切错杂弹（错落有致）嘈嘈切切错杂弹（错落有致） 大珠小珠落玉盘（清脆圆润）大珠小珠落玉盘（清脆圆润） 间关莺语花底滑（婉转优美）间关莺语花底滑（婉转优美） 幽咽泉流冰下难（低沉凝涩）幽咽泉流冰下难（低沉凝涩） 银瓶乍破水浆迸（突发激烈）银瓶乍破水浆迸（突发激烈） 铁骑突出刀枪鸣（高亢激昂）铁骑突出刀枪鸣（高亢激昂） 曲终收拨当心画曲终收拨当心画 四弦一声如裂帛（激越凄厉）四弦一声如裂帛（激越凄厉） 琵琶行 正面描写：正面描写：大量使用比喻（通感），使大量使用比喻（通感），使 抽象无形的音乐变得形象可感，生动含情。抽象无形的音乐变得形象可感，生动含

9、情。 正面描写使用以下手法：正面描写使用以下手法： 叠词拟声：叠词拟声： 弦弦、声声、续续、嘈嘈、切切弦弦、声声、续续、嘈嘈、切切 联绵词：联绵词： 间关（叠韵）、幽咽（双声）间关（叠韵）、幽咽（双声） 使音节悦耳动听，富节奏感。使音节悦耳动听，富节奏感。 东船西舫东船西舫悄无言，悄无言，惟见江心秋月白惟见江心秋月白。 忽闻水上琵琶声，忽闻水上琵琶声，主人忘归客不发主人忘归客不发。 凄凄不似向前声，凄凄不似向前声，满座重闻皆掩泣满座重闻皆掩泣。 座中泣下谁最多，座中泣下谁最多，江州司马青衫湿。江州司马青衫湿。 侧面烘托侧面烘托（环境、听众的反应）（环境、听众的反应）： 突出了音乐感人的艺术效果

10、。突出了音乐感人的艺术效果。 达到惊人的艺术效果：达到惊人的艺术效果： 白诗移人白诗移人笔下的琵琶曲使人心动神移；笔下的琵琶曲使人心动神移； （正面描写为主）（正面描写为主） 李诗泣鬼李诗泣鬼笔下的箜篌音乐使鬼神动情落泪；笔下的箜篌音乐使鬼神动情落泪； （侧面烘托为主）（侧面烘托为主） 韩诗惊天韩诗惊天笔下的琴声使天地为之惊叹。笔下的琴声使天地为之惊叹。 （正面侧面相结合）（正面侧面相结合） 对好音乐的描写与赞叹：对好音乐的描写与赞叹： “余音绕梁，三日不绝。余音绕梁，三日不绝。” “声震林木，响遏行云。声震林木，响遏行云。” “瓠巴鼓瑟，鸟舞鱼跃。瓠巴鼓瑟，鸟舞鱼跃。” “座上美人心尽死，座

11、上美人心尽死， 尊前旅客泪难收。尊前旅客泪难收。” 崔莺莺夜听琴 莫不是步摇得宝髻玲珑？莫不是步摇得宝髻玲珑？ 莫不是裙拖得环佩叮咚？莫不是裙拖得环佩叮咚？ 莫不是风吹铁马檐前动？莫不是风吹铁马檐前动？ 莫不是梵王宫殿夜鸣钟？莫不是梵王宫殿夜鸣钟？ 我这里潜身听声在墙东，我这里潜身听声在墙东， 却原来是西厢的人儿理丝桐。却原来是西厢的人儿理丝桐。 他不作铁骑刀枪把壮声冗；他不作铁骑刀枪把壮声冗； 他不效堠他不效堠huhu山鹤唳空；山鹤唳空； 他不逞高怀把风月弄他不逞高怀把风月弄 ； 他却似儿女低语在小窗中。他却似儿女低语在小窗中。 他思已穷，恨未穷，他思已穷，恨未穷， 都只为娇鸾雏凤失雌雄；都

12、只为娇鸾雏凤失雌雄； 他曲未终，我意已通，他曲未终，我意已通， 分明是伯劳飞燕各西东。分明是伯劳飞燕各西东。 感怀一曲断肠夜，感怀一曲断肠夜， 知音千古此心同，尽在不言中。知音千古此心同，尽在不言中。 正面摹写正面摹写 音乐形象音乐形象 音乐描写方法音乐描写方法 侧面烘托侧面烘托 音乐效果音乐效果 、比喻、比喻 以声喻声以声喻声 以形喻声以形喻声 1、听众的感受与反应。、听众的感受与反应。 、巧用叠词和拟声词、巧用叠词和拟声词 2 2、夸张、拟人、夸张、拟人 1、 用典、联想与想象用典、联想与想象 、曲中带情，以情绘声、曲中带情，以情绘声 3、精美乐器烘托、精美乐器烘托 （通感）（通感） 2、

13、环境烘托、环境烘托 修辞手法修辞手法 表现手法表现手法 总结音乐描写规律如下：总结音乐描写规律如下： 3、我要写一写：、我要写一写： 运用前面总结的方法规律仿写片断。运用前面总结的方法规律仿写片断。 教师下水：教师下水： 远处高楼上，有幽咽歌吹之声，隐约传远处高楼上，有幽咽歌吹之声，隐约传 来，那声音大概是横笛，或泣诉或怨慕，时来，那声音大概是横笛，或泣诉或怨慕，时 柔婉时悠扬，飘渺似孤鸿一线，直荡青冥；柔婉时悠扬，飘渺似孤鸿一线，直荡青冥； 摇曳如风漫浮萍，吹皱涟漪；是一杯苦涩清摇曳如风漫浮萍，吹皱涟漪；是一杯苦涩清 茶，啜一口尝尽半生滋味；又仿佛是初恋之茶，啜一口尝尽半生滋味；又仿佛是初恋之 夜青草的香气，那样千回百折地在十几年梦夜青草的香气，那样千回百折地在十几年梦 乡里氤氲。是余鱼同狂念骆冰，却相思无望乡