浅谈中学音乐教师应具备的能力

1、 浅谈中学音乐教师应具备的能力 基金项目：本文为2013年度湖南省社科基金重点项目先进国别文化艺术交流与融摄研究，项目编号：13zdb09；2015年度湖南省高校教研教改基金项目基于应用型人才培养的高校声乐集体课教学模式研究与改革，湘教通【2015】291号-537。我国根据目前有特色的社会主义国情，并借鉴西方的先进教育理念在2001年颁布了全日制义务教育音乐课程标准（实验稿）。新标准的制定从引起了大家对中小学音乐教育的重视，当然对于在新课标下音乐教师的能力就有了一定的要求。一、中学音乐教育的现状及问题（一）中学音乐教育的现状。音乐教育作为素质教育的重要内容，虽然取得了重大发展，但是中学音乐教

2、育也还存在许多问题。只有充分的认识这些问题，我们才能寻求更好的解决途径。1、中学音乐教育不受重视。全国中学音乐课已经成为一门课程，也涌现了一批优秀的音乐教师并培养了许多音乐人才。但音乐教育也还存在着许多问题，主要体现在：许多中学过于强调升学率，导致音乐开课率少的问题。很多高中学校都还是把高考科目放在重中之重，文化课的教师可以任意的挤占音乐课。甚至是在高二、高三年级因迫于升学压力，音乐课甚至全部取消。凡此种种，导致音乐素质教育的发展停滞不前。2、音乐教育发展的不平衡。在大、中小型城市，音乐教育的课程编制、师资力量、教学设备都相当优越，但在较偏远的农村，课程安排少、师资力量缺乏、教学设备也是极度匮

3、乏。以至于很多偏远地区的学生对于音乐的了解太少，对音乐的审美和感知能力也是不足的，城乡差别明显。（二）中学音乐教师自身尚存在问题。在中学音乐课程教学中，原袭传统“粉笔+黑板”的教学模式，没有与学生的互动，更别说以此来吸引学生对音乐的兴趣，提高学生的积极参与性等。许多中学课表上表面上安排了音乐课，只是应付上级主管部门的检查，而实际上经常被其他主课教师占用的情况屡见不鲜，学生一个学期上不了几次音乐课。学校不重视，造成教师得过且过，比如：上课敷衍了事，课堂设计缺乏创意，缺乏与学生的互动，学生对音乐课的不重视等。二、中学音乐教师应具备的能力（一）专业实践能力。首先作为一名中学教师，不仅要博学，更要专精

4、。所以要求中学音乐教师熟练地掌握本科目的专业理论知识运用能力、歌唱示范能力、乐器演奏能力、合唱指挥能力等专业实践能力，这样才能达到做一名合格的中学音乐教师的基本条件，才能展开最基本的教学活动。1、歌唱示范能力。歌唱示范能力是指可以在很好的掌握多种风格的歌曲，以及能够诠释歌曲所表达的情感的基础上给学生起到示范参考的作用。教师具备优秀的歌唱示范能力，可以让学生更直接地体会到怎样把握歌曲的演唱，学生也能正确地模仿教师的声音技巧与情感。教师的歌唱示范能力的高低直接会影响到学生对歌曲的直观感受、教学的顺利与否及教学效果等。可见，具备扎实的歌唱示范能力是最基本的条件。教师的言传身教，能够正确的引导学生学习

5、歌唱；还可以提高学生对音乐的热爱，活跃课堂气氛。2、乐器演（伴）奏能力。一名合格的中学音乐教师应该具备熟练演奏一门以上乐器的能力。乐器演奏对中学音乐教学会有很大的帮助，比如：它能够帮助学生更快的进入歌曲的情感氛围中，帮助学生正确的把握歌曲的节奏、音准。钢琴演（伴）奏能力是尤为重要，而借助钢琴演（伴）奏就能很好的解决音准、节奏等问题。教师可以通过演（伴）奏乐器，来给学生找到歌曲的速度和情绪，在学生演唱过程中给予音准和节奏的提示和引领作用。在培养学生的音乐素养方面，钢琴演奏是必不可少的能力之一，这就要求一名合格的音乐教师应该要具备乐器演（伴）奏能力。3、合唱排练与指挥能力。在中学阶段，合唱是必不可

6、少的集体艺术实践活动。因此，合唱排练与指挥能力也是中学音乐教师应具备的专业技能之一。无论是在教学过程中，还是在课外艺术实践活动当中，都离不开合唱排练与指挥能力。如果中学音乐教师不具备这项技能，所有合唱以及课外展开的一切艺术活动都将无法展开。音乐教师具备专业的指挥能力，就能创作多样的课堂设计，使音乐教学形式可以呈现多样化，同时增强学生之间合作的默契与凝聚力，更能感受到集体艺术所带来的美感。4、综合艺术实践艺术节、晚会等组织策划能力。中学阶段更是要以学生为主体，全面提高中学生的综合实践能力，而要使活动得以进行，就要求中学音乐教师具备组织和策划各类艺术实践活动的能力。作为一名合格的中学音乐教师，如果

7、音乐教师缺乏组织策划的能力，自然也使得全校师生失去了参与活动的热情与积极性。举办艺术活动的作用是可以提高中学生的综合艺术实践能力，在一场活动中教师可以组织安排学生分工合作，从而提高学生的团队协作能力。丰富中学校园文化艺术生活，提高中学生综合艺术素养。5、理论知识运用能力。根据现阶段中学音乐教育的状况，理论与音乐教学实践相结合显得更为重要，音乐教师应该以理论与实践相结合来进行教学，丰富课堂教学内容，激发学生对音乐的学习兴趣，全面提高音乐课堂教学质量。因此，音乐教师必须熟练地掌握并运用音乐理论知识。（二）课堂教学能力。作为一名合格的音乐教师不仅自身技能技巧扎实，更要懂得如何教好学生，如何组织好课堂

8、教学。1、课堂组织能力。课堂组织能力是指教师为完成教学任务，而设计多种形式的教学方法使学生能够有效地吸收音乐知识，提高音乐审美的能力。音乐课本身是一门相较于其他学科而比较开放的课程，在课堂设计上必须要采用多种方式与学生互动，才能提高学生对音乐的想象力和创造力。2、语言表达能力。语言是人与人之间沟通的桥梁，首先教师能够讲流利标准的普通话，并且语言表达思路清晰，逻辑连贯。如果教师语言表达不明确，模凌两可，学生根本不能准确的掌握知识点，甚至会模糊了焦点，把学生带入混乱的境地。因此，教师具备标准、准确、生动的语言表达能力，才能达到良好的教学成果。3、熟练运用现代化教学设备能力。为了给音乐教学提供方便，我国目前全国各地中学都已配备了多媒体教学设备。运用现代化教学设备教学教学是时代发展的需要。比如给学生欣赏音乐相关视频、图片、播放各种音乐作品的音频等，利用现代化教学设备可以使课堂变得更为生动、具体、丰富等，从而开拓学生的视野、提高教学效果。我们更有义务去学习利用现代化教学设备来提高我们的音乐