如何有效提高九年级数学教学质量的策略研究

1、 如何有效提高九年级数学教学质量的策略研究 摘要: 数学这门学科是社会实践性很强的学科，它是学生课程教育“三大门”之一，占领着重要的地位，为学生学习其他科目的拓展延伸起着重要作用。而九年级数学处于初中到高中过渡阶段，它是初中数学的总结，也是高中数学的基础。所以如何有效提高九年级数学教学质量，也是每个学校提高升学率的重要工作。随着新式课程教育的改革，各种课程教育的新理念新方法涌进教学文坛，而对数学课程的改革创新也是教育界对九年级数学手段的提升和教学质量的提高的期望。这篇文章将结合基本的几点策略来探讨如何有效提高九年级数学教学质量。关键词：九年级数学；教学质量；教学方式；自主学习；课后反思九年级数

2、学的学习阶段对于学生来说至关重要，九年级数学题中的知识点杂糅而全面，而它的学习也会提高学生对于关键数学知识点的记忆。这篇文章所探讨的对九年级数学策略分析，不但是对传统教育策略的改革更是对新式教育的创新。而这种教育形式很好地发挥了学生的主体地位，端正了学生对于数学的学习态度，规范了数学的学习流程，加大了学生对于数学的学习兴趣。下面将根据教学方法的转变进行大胆的数学创新改革、培养学生的数学自主学习能力，善于挖掘学生多角度分析数学以及引导学生进行数学的课后反思，让学生大胆并全方位的提出质疑这三个方面，来展开如何有效提高九年级数学教学质量的策略分析。一、转变数学教学方式，进行大胆创新改革传统的九年级数

3、学教学是对课本的笼统学习，教师加大的是学生的基础性数学学习和理论性学习，而新兴的教育方法是对传统教育方法中存在弊端的革新，教师应该在重视学生理论知识学习的基础上，来加大对学生思维能力的培养。数学教育应该让学生在生活中受用一生，而不仅仅是为了应试教育，所以要在理论的学习中注重理论和实践相结合。而教师作为新课题的引导者，也要注意数学课堂导入，案例设计以及提出问题提等几个重要环节，这几个环节也要层层相扣，不能搞一次性化，层层相扣的教学设计有利于让学生在探究问题时有一个全面的探求过程，可以让学生在这个过程中掌握更多的学习方法，之后学生在探讨其他问题时，就会有一种数学创新精神，会自主的根据题目情景要求寻

4、求最快的最好的解决方法。例如在初三数学二次函数的复习中，教师应该注意时间的把握，二次函数中的知识点多，内容大，综合性复习往往复习不到必考的知识点，教师应该剔除传统的复习方法，进行直击考点的复习策略。先应复习一般的公式，yax2+bx+c，图像是抛物线，再复习二次函数抛物线的特征，然后再进行抛物线与x轴交点个数的判定和常用的二次函数解析式的求法复习，最后进行二次函数对称轴最值的练习。还要抓住抛物线的顶点与x轴，y轴的交点这几个关键点来解决有关二次函数的问题。这种复习方法就更有策略，更能够提高复习的效率，强化复习的效果。二、培养学生自主学习，善于挖掘多角度分析引导学生自主学习一直是各科教师一直以来

5、要解决的课堂难题，自主性学习不是多人探究学习，多人探究学习使学生在思考问题时会有一种他人的思维引导，而目前的课堂教学大多也都是为了应试教育，这种方式对于应试教育来说也是一种不利的体系。而自主学习就是让学生通过自己的思考说出自己的见解，在数学学习时积极依靠自身知识储备。例如，学生学习反比例函数这一节内容时，在上课之前教师可以给学生定几个学习目标，让学生自主学习。既让学生通过自主对于书本的阅读理解并掌握反比例函数的概念，让学生能够基础性的判断一个给定的函数是否为反比例？在这个基础上思维好的学生可以进行深入的探究，探究完是否为反比例函数后，如何用待定系数法去求函数解析式？这系列的目标完成之后，让学生

6、思考着如何利用生活中的实际问题的条件确定反比例函数的解析式，体会这种函数的模拟思想。三、引导学生课后反思，大胆全方位提出质疑古人曾说过“学而不思则罔，思而不学则殆。”课后反思是知识的再次重现，也是课后学生对知识的进一步巩固。优秀的数学教学课堂不仅要注重课前和课堂教育，更要注重课后的总结与反思，课后反思是一种教学智慧，而不是一种教学任务，很多九年级教师和学生认为年级数学是学习的关键时期，在课后应当注意的是多类型习题的刷练，而只顾习题刷练而不注重数学经验的总结也是一种错误的教学思维。人的大脑并不是电脑，随着时间的推移，以后有知识的模糊性。所以课后对于数学习题的反思，有效的解决学生在数学课堂上的困惑

7、，也能够提高教师的教学水平。例如在学习二次根式这节课之后，教师在引导学生进行课后复习时，不仅要让学生复习到二次根式的定义，还要让学生在课后复习时会运用二次根式的定义来求字母的取值范围，学生在复习时可以在大脑中自主的形成一系列的检测题自己实行知识点检测，什么样的式子是二次根式？要画一个面积为28cm的矩形，它的长和宽之比是3：2，那它的长宽各是多少？学生也应该用一些式子来检测自己，根号下的含有a一些式子，当a是怎样的实数时，这些式子在实数范围内有意义？例如(2a-3)等。培养九年级学生的数学学习能力，是社会的需求，也是时代发展的需求，而学生良好的自学能力和学习手段，能够让学生在学校自主的开展数学学习活动，明白自己在数学学习方面的目标，让数学学习成为兴趣性学习和动机性学习，而九年级数学的教学并不只代表对学生知识的传授，更重要的是让学生去自主的规划自己的数学学习，认清自己的数学学习能力，摆正自己学习数学的心态，在老师课堂知识的基础上进行课外知识的丰富，教师也要多次对九年级数学教学进行创新，从而提高自己的教学水平