三年级英语下册 Unit 5教案 湘少版

1、Unit 5 How many are there?教学目标：语言功能：用“How many are there?”询问物品的数量，并用“There are”对询问做出回答。语言结构：How many are there?There are词汇：ruler、book教学重点与难点：重点：用“How many are there?”询问物品的数量，并用“There are”对询问做出回答。难点：语言结构：How many are there?There arePeriod 1一、教学目标能熟练地运用英语数数；能用“How many?”就物品的数量提问，并用“There are”对该询问做出回答。

2、二、教学重点及难点教学重点：用英语数数。教学难点：用“How many?”就物品的数量提问，并用“There are”对该询问做出回答。三、教学准备单词卡片、教学挂图、PowerPoint教学课件、书、尺子等实物、教学录音机，打印有“How”、“many”、“are”、“there”五个单词的纸片。四、教学步骤Step 1 1、师生问候。2、Lets count。（数数游戏）引导学生从0数至10，再从10数到0。不断地用“Lets count”发出命令，反复两次，让学生慢慢体会到单词count的中文意思：数数。为下段教学做好铺垫工作。Step 2 向学生分别出示手中的实物：书及尺子。T：Hel

3、lo, everyone! I have many things in my hand. Whatre they? 如果学生说对了就示意全体同学拍手鼓励。T: Whats this?S: Ruler.T: Yes, there are some rulers.T: How many rulers?S: One /Two /T(尺子在手中出示)：Please count there rulers. Who can count?S: One, twofive.T: How many rulers are there?S: Five rulers.板书并教学句型：“How manyare there

4、?”。出示课文A部分教学挂图（或多媒体课件）。听课文A部分录音，了解课文大意。听录音，跟读。分组练读并表演。Step 3 游戏Blowing up the blockhouse (炸碉堡)黑板上简单地勾画出几座山和几座桥，假设这是红军长征的必经之地。将画有各种不同数量物品的图片背面朝外贴在“关卡”处，作为敌方的“碉堡”，要过“关卡”，必须先将“碉堡”炸掉。将本班学生分成两组进行游戏，每组五名“红军战士”，回答教师所提问“How many rulers/pens/pencils?”,一次或两次答对的代表“炸掉一个碉堡”，三次没答对则该名“战士”牺牲，换下一个上。通过全部“关卡”后“战士”牺牲少的

5、一方为胜。Step 4 创设情景，自由会话。情景：学校开展向边远山区小朋友献爱心活动，同学们纷纷踊跃捐献学习用品。各班上交前需将所有物品进行统计，教师要求学生先分小组统计。每小组选一名学生当统计员。S1: How many pens are there?S2: Three pens.S1: How many bags?S2: Four bags.评价。对学生在活动中的表现给予肯定和鼓励，提高学生学习英语的兴趣。练习。见练习册家庭作业。熟读并背诵课文A部分。识记本课新单词。Period 2一、教学目标能熟练地运用“How manyare there?”. “There are”就物品的数量提问和

6、回答；能理解、会读课文C部分英语韵律小歌谣；理解课文D部分故事；培养学生的阅读理解能力。二、教学重点及难点重点：运用“How manyare there?” “There are”就物品的数量提问和回答。难点：理解并朗读课文C部分英语韵律小歌谣。三、教学准备单词卡片、教学挂图、文具若干、教学磁带等四、教学过程Step 1 师生问候。唱已学的英语歌曲。Step 2 出示单词卡片，教读新单词出示一个文具盒T: Whats this?S: Its a pencil-box.T: Whats in it?S: Pens/Pencils/Rulers/T: How many pens/pencils/r

7、ulersare there?S: There are five pens/two pencils/four rulers/（引导学生回答）让学生们自由交读，谈论各自的文具。听课文B部分录音，跟读。表演对话。Step 3游戏Whispering(悄悄话)分组进行游戏。教师将写有“There are six pens./There are two books. /There are seven pencils.”等句子的纸条发给每组最后一名同学，该学生将这句话小声地往前传，依次前传，第一名学生将这句话大声说出来。传得又快又准的一组为胜。听课文C部分录音，教师解释单词和句子的含义，然后让学生们跟读

8、模仿。挑选读得好的学生充当小老师带读。Step 4 课文D部分。阅读短文，回答问题。How many stars are there?解释“twinkle”“I wish there could be more.”的含义，帮助学生理解短文大意。听录音，跟读模仿说故事。分角色表演。评价。对学生在活动中的表现给予肯定和鼓励，培养学生的表达能力。练习。见练习册家庭作业。背诵课文D部分。Period 3一、教学目标能掌握字母R r在单词中的发音；能读出由含有字母R r 的单词组成的句子；能掌握字母R r的书写；能诵读课文F部分的趣味歌谣。二、教学重点及难点重点：字母R r在单词中的发音。难点：朗读课文E部分句子。三、教学准备字母卡片、单词卡片、教学磁带等四、教学步骤Step 1 师生问候。配上动作表演课文C部分英语韵律小歌谣。Step 2 拿出单词卡片，教读新单词，学生跟读，注意发音。听课文E部分录音，感知单词的发音。听课文E部分录音，跟读。Step 3 听课文E部分录音，跟读句子。详细讲解句子的发音，帮助学生理解句子的含义。自由练习朗读句子。教授字母Rr的