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1、编号：时间：2021年x月x日学海无涯页码：第4页 共4页三年级语文下册第六单元习作教学设计三年级语文下册第六单元习作教学设计翁田中心小学 韩云霞一、激发习作兴趣，拓展思路、谈话导入：同学们，我们上节课交流了自己想要发明的机器人，未来的机器人可能就是你们今天的想象。那让我们继续展开想象的翅膀，想象未来的人吃穿住行会变得怎样呢？、学生自由说自己最感兴趣的一样东西。根据学生说的内容，适时小结，启发学生明白本次习作既可以写生活用品、学习用品、工作用品，也可以地玩具、公共设施等，只要自己感兴趣就可以。设计意图：万事开头难，用这样的方式开启学生书面表达的思路。让学生觉得下笔不难，有啥可写。二、明确习作要

2、求、题目可以用“未来的”，也可自己拟定题目。、想象奇特而又合理，语句通顺，叙述有一定顺序。设计意图：凡事都要讲究规则。作文虽然是提倡自由表达，但是也要让学生遵守最基本的规则，这就是习作要求：想像奇特，可以天马行空，但是要合理；语句通顺，叙述按照一定的顺序，这样别人才能读懂，才能实现作文的与人交际的功能。三、说出想象，初步修改、教师示范说，并真诚地邀请同学们提出修改建议。、请同学们提出建议或意见，老师表示虚心接受。设计意图：教师的示范可以起到两方面的作用：一、为学生怎样说得容易做示范；二、让学生有修改的意识好作文是修改出来的。、把自己的想象说给小组的同学听，并请大家提出建议；认真听别人说，看能受

3、到什么启发。四、自主习作、教师对有困难的同学进行个别指导。、在浏览中注意发现想象奇特有趣、叙述角度新颖、富有个性的典型习作。设计意图：不可忽略教师的指导作用在此时。学生在专注写的过程中，教师通过巡视，帮助有困难的学生，指点学生在表达中暂时的困惑，同时也为当堂作为交流搜集资料。五、自己修改，自我评价、多读几遍自己的习作，修改不满意的地方。、为自己的习作配上一幅插图。、自我评价一下：五颗星，你的习作能得几颗？画在自己的习作后。六、引导互评、与你的好朋友互换习作，给对方进行星级评价，并将写得好的地方画上波浪线，写两句评语。、各小组内互读，评出一篇在想象上新奇有趣、叙述上清楚明白的习作进行全班交流。教师推荐几名写法上有个性及进步较大的学生，当众朗读，给予鼓励。设计意图：在集体交流的过程中，教给学生评点的方法，以及修改自己作文的方法，这是作

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