发挥业务副校长作用促进教师专业化发展.doc

1、发挥业务 副校长作用 促进教师专业化发展西窝铺小学 袁晓宇教师的专业化发展是一所学校保持 长盛不衰的基石。 只有做到了 教师专业化,才能使学校的 发展有后劲 , 有前景。作为一校之长而言 ,特别是主抓教学 业务的副校长,其对此项工作的认识程度与落 实情 况,会直接影响教 师专业化发展的进程与质量, 当然也会直接影响到学校的长远发展、科学发展。因此 , 分析校长在教师专业发 展中的作用 ,将有助于校 长认清自己的 职责 , 扮演好自己的角色 , 努力为教师的专业化发展营造良好的内外部 环境。那么 , 校长如何才能在自己的岗位上对教师的专业化发展起到引 领作用呢 ?我认为 , 应当着重从以下几个方

2、面 ,突出校长的角色 :一、引导者首先 ,作为校长,特别主管学校教学 业务的副校 长,应当在不同 的学校管理 时期,针对学校不同的 师资状况 , 提出适合学校特点的教 师专业化发展的总体思路和构想 , 并能够利用不同的 场合和方式 , 引导全体教师自觉、主动地走专业化发展之路。其主要内容即 :在学校发展规划中要有一个全校教 师专业发 展总体奋斗目标; 制订出切合本校实际的人才培养中 长期计划,包括具体的培养目 标、培养对象、培养措施等等 ;其次 ,在学校的常 规管理中 ,制定各种管理 办法 , 并利用这些成形的 规章制度 , 去对教师的专业化发展起到了一个正确的引领作用。要根据教 师不同发展阶

3、段的实际情况 ,采用分阶段要求、分层管理的方式 ,依据教师在专业发展方面的特点与需求 , 提供帮助与支持。第三,要积极引导教师根据自己的 实际情况 ,制定不同 阶段的专业发展计划。教师的专业化是指教 师所从事的教育 过程不断接受新知识,提高自身修养 , 增长专业能力的过程。包括:教师的专业道德水平、教师的专业知识、精湛的专业技能、正确的教育思想、良好的 心理素质。教师个人专业发展计划应包括:预期要达到的目 标是什么 ;为达此目标自己应做什么 , 怎样做; 以及需要学校提供什么 样的帮助 与支持。校长引导教师制定个人 专业发展计划, 不仅有利于教 师的个 人成长,帮助他们有目的地促 进专业发 展

4、 , 同时也有助于自己的 专业成长,提高管理能力。要让教师进一步明确 “专业 化”发展的含义,并在这个过程中朝着正确的方向前 进。第四,要正确运用 评价手段 , 将教师评价当作促 进教师专业发 展的途径 ,树立发展性教师评价理念 ,鼓励教师大胆创新,支持教师开展教育教学改革。在 对教师教学教研行为的评价上 ,校长应由“评判者 ”角色 转变成“激励者 ”,最大限度地支持、促进教师投身教研工作 ,促成其快速成 长 。这其中 ,可以充分使用教育 评价这个杠杆的作用 ,激励教师的自我发展行为,提高教师的自我发展品质 ,进而完成教 师自我发展的目标任务 。二、保障者教师的专业化发展,需要校长利用手中的

5、“职权 ”,最大限度地在学校管理上提供必要的保障措施。 行政上的 强有力的支持 , 是教师在其专业发展进程中保证其积极性和效果的重要条件。 这种保障主要包括精神的和物 质的两个方面。第一 , 物质的支持包括 强化学校的 图书馆、资料室的建 设, 图书、资料应俱全而丰富并保 证开放时间 ; 充分利用 现代科学技 术, 扩大教师的学习面,为教师在资料查阅、积累、调用等方面提供方便 ; 提供必要的办公用品和各科教学所用教具、 实验器材、电教材料、影响制品等 ,为教师的教科研活 动提供场所,等等。另外 ,学校每年 还要保证一定教师培训专项资 金并创造条件逐步增加。第二 ,要制订并逐步完善有利于教 师专

6、业发 展的各种行之有效的 激励措施 , 尽可能为教师的专业发展搭建平台 , 尤其应在校园里 积极开展有利于教 师专业发 展的各种 业务活动, 如组织专题 学习、教学观摩、教法研讨、经验交流和技能 竞赛等 ;在条件许可的情况下 , 应尽可能支持教 师外出学习进修, 或接受更高学 历的教育 ; 也可以积极与 教育专家联系,邀请专家来校对教师开展培训, 或直接与 专家进行合 作研究 , 充分发挥专家在教师专业发 展中的引 领作用 , 从而整体提高教师的专业水平。日常的教育教学研 讨中、培训活动中, 校长要善于听取他们的意见,采纳那些在专业上真正 “术有专攻”的教 师的意见 或建议。如果校长真正能对教

7、师专业活动的权力给予充分尊重 , 则肯定会大大地激励教 师主动积极地投入到 专业发展中去。三、服务者从某种意 义上讲,学校领导只是一个 “服 务”的角色。这个“服 务 ”意识的确立 , 当然也应当体现在引导和帮助教 师队伍专业化发展 上。服务课堂。教师专业化发展的主要 阵地在课堂。要做好为教师的课堂服务首先必须深入课堂听课评课 , 倾听教师的心声 , 了解教师正在想什么 , 正在做什么、 怎样做, 他们在课堂教学中需要什么 , 等等。了解了这一切之后 , 再在充分分析的基 础上 , 最大限度地 满足教师的要求 ,并帮助他 们把自己的教学理念 贯彻到课堂教学当中去。服务教师。如上所述, 要在教师

8、专业化发展的过程中 ,切实做到教师为上、教师为先。教学是学校的中心任 务,而教师是完成之一中心任务的主力军 ,作为一校之长 ,他的言行和一切的管理行 为 , 都应当考虑到教师们的需要。因此,校长要适度地放下架子 , 深入到群众中去 ,甘心做群众的学生 ,甘心做群众的 “后台 ”,为他们解决生活、工作、思想中遇到的 实际问题 ,甘心情愿地做他 们的“服务生 ”。服务学生。在这一方面 ,主要是应当创造好一个良好的校内外学习和成长的环境。对内,要大力加 强校园文化建 设,丰富校园文化 生活 , 树立良好的学 风和班风, 使全体学生把学校当成自己成 长的基地 ,当成自己 发展的乐园 ;对外 ,要积极协

9、从地方管理机构 ,优化校园周边的卫生、治安环境,为学生的成 长创造条件。四、实践者校长不同于一般的任 课教师 ,他的专业发展并非仅指教学业务 水平、工作能力 , 还包括了校 长管理好一所不所必 须的管理水平的提 高。因此,从这一个角度上 讲, 校长也是专业化发展的实践者 , 通过不同的途径 ,来丰富自己的管理 经验 ,提高自己的管理水平 ,从另一 个角度上 讲 , 校长的专业发展应当比一般教 师更应领先一步 , 并以自身的形象 带领和影响全体教 师共同前进。校长除了要组织开展多种有利于教 师专业发 展的教育教学活 动,为教师搭建各种促 进专业发 展的平台 , 让教师在活动中不断提高教育教学工作

10、能力和促 进自身发展的能力之外 , 要不断提高自己的管理水平。在这一方面 ,校长面临更加艰巨的任务、更高的要求,当然 ,也有着一般教 师所很难有的资源和条件 , 如在时间方面 , 在社会效方面 , 在学习机会方面等等。 这里需要特 别注意的是 , 我们不能把这一些条件和资源认定是自己的特 权,而应当把灾当作自己践行 “科学 发展 ” “专业化发展”的动力。如果校长的专业化水平不断提高 , 那么 , 他的管理水平也就能与 专业水平正在提高的教 师相适应。如果校长能明确自己在教 师专业发 展中也是一位 专业发展者 , 那么 , 他一定也会像广大教 师那样 ,坚持学习新的管理理念和教育理 论 , 在

11、实践中不断地反思自己的管理行 为, 努力使自己的管理水平不断地从 经验型走向科学型 , 使自己的管理策略更符合教 师专业发 展的需要。如果校长在做好本 职专业发 展的同时,也能在教学 业务上勇于探索与 实践,做一名教 师专业发 展的践行者 , 为教师作出表率 ,走专家型校长的发展之路 ,则更为理想。这种对教师专业发 展的亲身体验, 有利于校 长更好地做好 对教师专业发 展工作 的管理 , 使其管理措施更 为合理和有效。事实表明 ,校长自身专业发展的经验 ,无论是管理方面的 ,还是业务方面的 , 对其自身都是一笔宝贵的财富,它将更有助于校 长切实而有效地做好教 师专业发 展工 作。人们说 ,一个好校 长就是一所好学校。这种说法虽然不是完全准确 , 但却很有道理。 单从教师的专业化发展方面 , 校长就完全应当担当起教