幼儿园语言教育活动设计和指导（万湘桂）

1、幼儿园语言教育活动设计与指导幼儿园语言教育活动设计与指导 湖南第一师范学院湖南第一师范学院 万湘桂万湘桂 电话：电话邮箱：邮箱： 幼儿园教育内容的五大领域幼儿园教育内容的五大领域 健康教育健康教育 语言教育语言教育 科学教育科学教育 社会教育社会教育 艺术教育艺术教育 幼儿园语言教育活动的类型幼儿园语言教育活动的类型 谈话活动谈话活动 讲述活动讲述活动 文学活动文学活动 听说游戏听说游戏 早期阅读早期阅读 幼儿园教育指导纲要幼儿园教育指导纲要中中 语言教育的总目标语言教育的总目标 (1)(1)乐意与人交谈，讲话礼貌；乐意与人交谈，讲话礼貌； (2)(2)注意倾听对方讲

2、话，能理解日常用语；注意倾听对方讲话，能理解日常用语； (3)(3)能清楚地说出自己想说的事；能清楚地说出自己想说的事； (4)(4)喜欢听故事，看图书；喜欢听故事，看图书； (5)(5)能听懂和会说普通话。能听懂和会说普通话。 指南指南中语言子领域内容及目标中语言子领域内容及目标 目标目标1：喜欢听故：喜欢听故 事，看图书事，看图书 目标目标2：具有初步：具有初步 的阅读理解能力的阅读理解能力 目标目标3：具有书面：具有书面 表达的愿望和技能表达的愿望和技能 目标目标1：认真听并认真听并 能听懂常用语言能听懂常用语言 目标目标2：愿意讲话：愿意讲话 并能清楚地表达并能清楚地表达 目标目标3：

3、具有文明：具有文明 的语言习惯的语言习惯 倾听与表达倾听与表达 阅读与书写准备阅读与书写准备 听说游戏活动目标：听说游戏活动目标： A A、主动参加听说游戏，在游戏中大胆说话。、主动参加听说游戏，在游戏中大胆说话。 B B、发准难发的音，正确运用各种词语、发准难发的音，正确运用各种词语 C C、掌握游戏中的语言规则，及时作出反应、掌握游戏中的语言规则，及时作出反应 D D、根据已有语言经验，并进行迅速的语言、根据已有语言经验，并进行迅速的语言 表达表达 （重在训练（重在训练听、说和快速反应能力听、说和快速反应能力等）等） 讲述活动目标 A、养成仔细观察，然后表达讲述的习惯。、养成仔细观察，然后

4、表达讲述的习惯。 B、能理解图片和情景中展示的事件顺序、景中蕴、能理解图片和情景中展示的事件顺序、景中蕴 涵的主要人物关系和思想感情倾向，并讲述实物、涵的主要人物关系和思想感情倾向，并讲述实物、 图片和情景的内容。图片和情景的内容。 C、能主动、自然、大方地在集体面前讲话，表达、能主动、自然、大方地在集体面前讲话，表达 时语言流畅，用词用句准确。并能根据不同场合时语言流畅，用词用句准确。并能根据不同场合 调节音量和语速。调节音量和语速。 D、能积极地倾听别人讲述，发现异同，并从中学、能积极地倾听别人讲述，发现异同，并从中学 习好的讲述方法。习好的讲述方法。 （重点在能用完整连贯的语言独立表述）

5、（重点在能用完整连贯的语言独立表述） 谈话活动目标 A、安静、主动、专注地听，不随意插话、安静、主动、专注地听，不随意插话 B、乐于和同伴交流，大胆地在集体面前发、乐于和同伴交流，大胆地在集体面前发 言。言。 C、用普通话表达自己的思想、用普通话表达自己的思想 D、在老师的引导下，能、在老师的引导下，能围绕主题围绕主题谈话，不谈话，不 跑题跑题 E、学习常见的交往语言与礼貌用语。、学习常见的交往语言与礼貌用语。 （重点在能围绕主题自由交谈，听说同等重要）（重点在能围绕主题自由交谈，听说同等重要） 早期阅读活动目标 A、喜欢看书，能领会图画书中的人物情节。、喜欢看书，能领会图画书中的人物情节。

6、B、爱护图书，知道书中的画面与文字的对应关系，、爱护图书，知道书中的画面与文字的对应关系， 能与同伴合作制作简单的图画。能与同伴合作制作简单的图画。 C、能将图画书的内容准确表达出来，能感受语言、能将图画书的内容准确表达出来，能感受语言 和符号的转换关系。和符号的转换关系。 D、积极学认汉字，了解认读规律，并将已掌握的积极学认汉字，了解认读规律，并将已掌握的 字词运用于生活中。字词运用于生活中。 E、掌握基本的书写姿势，在有趣的图书制作中做、掌握基本的书写姿势，在有趣的图书制作中做 好写字的准备。好写字的准备。 （重点：阅读习惯、技能）（重点：阅读习惯、技能） 文学作品学习活动目标 A、喜欢欣

7、赏文学作品，主动积极地参加文学欣、喜欢欣赏文学作品，主动积极地参加文学欣 赏活动并尝试在适当场合运用。赏活动并尝试在适当场合运用。 B、知道文学作品语言与日常生活语言的不同，、知道文学作品语言与日常生活语言的不同， 并能感受文学作品的语言美。并能感受文学作品的语言美。 C、学习理解文学作品的人物形象，感受作品的、学习理解文学作品的人物形象，感受作品的 情感，并用较恰当的语言、动作、绘画等形式表情感，并用较恰当的语言、动作、绘画等形式表 达自己的理解。达自己的理解。 D、根据文学作品，、根据文学作品，扩展想象扩展想象，并创造性地进行，并创造性地进行 表述。表述。 重点在兴趣、理解作品、感受作品语

8、言美，文学重点在兴趣、理解作品、感受作品语言美，文学 想象力培养想象力培养 语言教学活动目标的撰写（表述） （1 1）完整：包括认知、情感态度、技能三个方面）完整：包括认知、情感态度、技能三个方面 （2 2）表述要具体明确，重点突出，具有可操作性。）表述要具体明确，重点突出，具有可操作性。 （3 3）统一使用幼儿或教师作为行为主体。）统一使用幼儿或教师作为行为主体。 提倡以幼儿为主体；陈述时主语可以不出现。提倡以幼儿为主体；陈述时主语可以不出现。 表述时常用词语表述时常用词语 ： 幼儿为行为主体：幼儿为行为主体：喜欢、乐意、愿意；了解、喜欢、乐意、愿意；了解、 知道、知道、 懂得、学会、能够。

9、懂得、学会、能够。 教师为行为主体：教师为行为主体：培养、引导、启发、帮助培养、引导、启发、帮助 鸟妈妈问我，鸟妈妈问我， “小鸟哪去了？小鸟哪去了？” 我说：我说：“小鸟做了我的飞机。小鸟做了我的飞机。” 龟妈妈问我，龟妈妈问我， “小龟哪去了？小龟哪去了？” 我说：我说：“小龟做了我的坦克。小龟做了我的坦克。” 鱼妈妈问我，鱼妈妈问我， “小鱼哪去了？小鱼哪去了？” 我说：我说：“小鱼做了我的军舰。小鱼做了我的军舰。” 三位妈妈一起问我：三位妈妈一起问我：“你是谁？你是谁？” 我说：我说：“我是陆海空三军总司令！我是陆海空三军总司令！” 中班文学活动中班文学活动我是三军总司令我是三军总司令

10、目标目标 1. 引导幼儿欣赏诗歌，感受诗歌的情趣。启引导幼儿欣赏诗歌，感受诗歌的情趣。启 发幼儿的想象力。发幼儿的想象力。 2. 启发幼儿有表情地朗读，并创造性地表演。启发幼儿有表情地朗读，并创造性地表演。 3. 培养幼儿的社会性和合作性，服从指挥。培养幼儿的社会性和合作性，服从指挥。 修改后的目标：修改后的目标： 1.1.欣赏诗歌，通过有感情地朗诵诗歌，感受欣赏诗歌，通过有感情地朗诵诗歌，感受 诗歌的情趣。诗歌的情趣。 2.2.用适当的表情和动作进行表演，表达自己用适当的表情和动作进行表演，表达自己 对诗歌的理解。对诗歌的理解。 3.3.初步了解诗歌的句式结构，尝试利用象征初步了解诗歌的句式

11、结构，尝试利用象征 物仿编诗歌。物仿编诗歌。 一、幼儿园文学作品学习活动的内容 1 1、感知和理解丰富多彩的、感知和理解丰富多彩的幼儿故事幼儿故事 包括童话、幼儿生活故事、幼儿小说和寓言包括童话、幼儿生活故事、幼儿小说和寓言 2 2、学习和欣赏语言优美的、学习和欣赏语言优美的幼儿诗歌和散文幼儿诗歌和散文 内容的选择 1.题材广阔、主题明确而有意义题材广阔、主题明确而有意义 2.结构完整、情节具体、清晰结构完整、情节具体、清晰 3.配合时令特点，时代气息和传统内容相结合配合时令特点，时代气息和传统内容相结合 4.符合各年龄班幼儿的特点符合各年龄班幼儿的特点 分析以下故事分析以下故事 小蝌蚪找妈妈

12、小蝌蚪找妈妈小鸭子学唱歌小鸭子学唱歌 拔萝卜拔萝卜 幼儿诗歌、散文教学幼儿诗歌、散文教学 幼儿诗歌 幼儿诗歌幼儿诗歌儿童文学作品儿童文学作品 中韵体作品的统称。中韵体作品的统称。 包括儿歌、儿童诗、浅显的包括儿歌、儿童诗、浅显的 古诗、散文诗等。古诗、散文诗等。 儿歌的特殊形式儿歌的特殊形式 数数歌（数与文字的结合）；数数歌（数与文字的结合）； 游戏歌（拍手歌，跳皮筋歌）；游戏歌（拍手歌，跳皮筋歌）； 谜语歌；绕口令等谜语歌；绕口令等 儿童诗儿童诗：叙事诗、抒情诗、童话诗、：叙事诗、抒情诗、童话诗、 讽刺诗等讽刺诗等 儿歌、儿童诗和古诗是幼儿诗歌教学儿歌、儿童诗和古诗是幼儿诗歌教学 主要内容主

13、要内容 幼儿诗歌的特点幼儿诗歌的特点 意境优美；意境优美； 语言精炼；语言精炼； 想象丰富；想象丰富； 有节奏，有韵律，有节奏，有韵律， 极富童真、童趣。极富童真、童趣。 幼儿散文幼儿散文 1.利用比喻、拟人、夸张、想像、 利用比喻、拟人、夸张、想像、 反复等表现手法。反复等表现手法。 2.作品的意境和语言优美作品的意境和语言优美 3. 形象逼真、充满童趣的欢乐图形象逼真、充满童趣的欢乐图 儿歌老师早 小阿宝，蹦又跳，小阿宝，蹦又跳， 走进幼儿园，走进幼儿园， 先说：老师早先说：老师早! 太阳见了眯眯笑，太阳见了眯眯笑， 小鸟听了跟着叫：小鸟听了跟着叫： 老师早老师早!老师早老师早! 宝宝从小有礼貌