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1、编号：时间：2021年x月x日学海无涯页码：第4页 共4页关于“课程”的学习摘记看裴娣娜教授的现代教学论生成发展之思中的关于课程的内容： 280中国基础教育课程改革研究的立论点，一是创新，二是实践。 学校教育创新的本质是以“发展”为核心的现代教育理念，是一种勇于变革、改革的实践活动，是一种先进的学校文化，有回应时代挑战的持续发展的生命力。创新的实质是用于变革，超越和发展。教育是一种建构性的实践活动。它的特质在于批判性与建构性，关注人的发展、人的生命及其价值。281 课程建设，首要的问题是课程目标的价值取向问题。课程的发展性目标，就是情调通过基础教育的课程学习，培养具有正确人生观、价值观，有爱国

2、主义精神，基础扎实，具有创新精神、独立思考和实践能力的人才，最大限度地实现每个人的个性与才能的发展。课程领导力的内涵：一是校长领导教师团队创造性实施国家课程计划的能力；二是合理开发和整合教育资源建设校本课程的能力；三是组织学校课程实践的决策、引领和调控能力。282 基础性课程重在全面发展与价值观的同质性生成，拓展性课程重在科学与人文素养的和谐发展，研究性课程则侧重在进一步促进学生个性化发展。283 课程体系：纳入课表的必修课，列入课外活动的选修课，延伸校外的社会实践活动、异彩纷呈的学校特色活动。284 回归生活的数学学习，目的在于让学生经历理解社会实际问题“数学化”的过程，体验数学知识的内在联

3、系性，并获得研究问题的方法和经验。长期以来，作为中国优势学科的数学，一直凸显的是其实用功能和思维训练功能。285 教育是建构人生的价值和生活方式，实现生命价值和人生意义的一种活动。课程文化，作为现代学校文化的重要内容，徐晓教育活动的生存方式，指按照一定社会发展对下一代获得社会生存能力的要求，对人类文化的选择、整理和提炼而形成的一种课程观念和课程活动形态。286 多元化的课程目标价值取向：掌握基础知识、基础技能训练、获取生活经验、创造性思考能力培养、情感陶冶课程实施文化：以理解、体验、参与、合作等为标志的课程实施文化课程内容文化：仁爱与情感、和谐、价值与信念语文学科的文化学基本特征：理解与交流、批判性思考、审美体验287 课程实施重点在于学生学习活动设计合理，形成学生多样化的学习方式，以及关注学生学习过程中创造性思维品质培养。学生的学习具有选择性、研究性、体验性和反思性在活动、实践基础上通过交往促进学生发展。288 课堂教学改革的关注点：创设宽松和谐的学习情境；重视教学中的操作与活动；尊重学生的个性与才能；洞察学生的内心情感世界；给学生提供自我表现的机会。290 我们

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