青岛版小学科学三年级上册《水面的秘密》教学设计3

1、青岛版小学科学三年级上册13水面的秘密教学设计教材分析：本活动是义务教育课程标准实验教材科学（青岛版）三年级上册水的科学单元的第四课时水面的秘密。本课是在学生已有知识经验的基础上，从生活现象入手，引导学生通过观察、猜想、假设、实验探究等活动，发现水的表面张力，初步得出结论，在获得新知的过程中体验科学探究的过程，从而培养学生认真观察、细心操作的习惯，激发学生学科学、用科学的积极性和主动性。学情分析：水的表面张力在我们身边有较多的现象但又细微难以发现，对刚刚接触科学课程的三年级学生来说这一概念比较难以理解，因此我通过引导学生通过观察、猜想、假设、实验探究等活动，层层递进地了解并发现水的表面张力现象

2、。教学目标：1、能针对水面现象提出问题；能通过观察、实验等方法收集证据，并作出合理的解释。2、引领学生关注身边生活现象，并善于思考。喜欢用学到的科学知识解释生活中的现象。3、了解水的表面张力现象。教学准备教师材料准备：课件、水槽、滴管、五分硬币、叉子、餐巾纸、玻璃杯、回形针、实验记录单等。学生材料准备：笔。教学过程活动一; 玻璃杯水面的变化师：同学们喜欢玩水吗？咱们今天就用来玩玩水，研究水面的秘密。板书课题。师：请同学们看大屏幕，（出示一杯水，实物投影仪现场演示实验）看看这杯水的水面是什么样子的？你认为这杯水满了吗，还能不能往里加水了？还能加几滴水？（学生猜测）师：咱们来试试吧，我来滴水，请大

3、家帮忙数数。现在我要加快滴水的速度了，看看你们的眼力能不能跟上？看看现在的水面发生了什么变化？谁来说你看到的？（学生发言交流）师：我们都说水往低处流，为什么水面鼓出来了水还没有淌下去？看来水面真的有秘密存在，到底是什么力量在起作用呢？师：带着疑问，我们再来接着做游戏。还是这杯水，这次咱们往里面放回形针，你认为还能放几个？咱们试试吧。在实验的时候请你们注意看水表面的变化。师：（教师慢慢放、提回形针，提示学生注意观察杯子边缘）啊呀，杯子的水面比刚才怎样？水为什么没有流下来？是什么力量在水的表面拉着水不让他流下来呢？谁来谈谈你有什么感想？（学生自由发言）师：的确有一种力量的存在，这种力量就是水的表面

4、张力。（课件出示概念：水表面的水分子好像有生命的水娃娃一样，他们紧紧的连在一起，团结一致，把下面的水保护起来。在科学上我们把水表面分子这种互相吸引的力称为水的表面张力。）【在前面实验的基础上，让学生产生疑问，此时将科学的概念告诉学生，学生会带着兴趣进行后续的学习探究。】活动二：硬币装水师：水的表面张力是不是很神奇？想不想自己动手找找水面的这种力量呢？科学就需要这种不断探索的精神。师：瞧，老师手里拿的是什么？硬币能装水吗？结合前面的游戏经验你们先来猜猜这样一枚小小的硬币能盛几滴水？（学生猜测）师：怎么知道谁的预测正确呢？盲目的动手可不行，动手前先得动动脑筋，想一想实验应该怎么做？有什么要注意的问

5、题？（学生小组讨论，全班交流）师：大家想的真周到，老师也给大家补充了一点提示，我们一起来看看。（大屏幕出示实验提示）记录单中方框中的黑线是硬币的侧面图，所以实验时应该从哪里观察水面？好了，注意的问题都想好了，我相信你们的实验一定会很成功。开始吧。师：哪个小组先来汇报你们的实验？分析一下为什么会出现这种现象？（学生全班汇报）师：你们的分析头头是道，既关注了水面的变化，又进行了科学的解释，你们离科学家的距离越来越近了。【直接出示水的表面张力的概念后学生的头脑中并没有把刚才的实验现象与概念结合到一起。为了进一步使学生理解这一现象，在硬币装水的实验记录单中，我又引导学生从实验中和记录单的图画中识别水的

6、表面张力现象，这样学生在亲历的活动中就对表面张力的存在有了更进一步的体会。】活动三：应用体验与分析师：还是这枚硬币，大家知道它放入水中是浮还是沉？你能想办法让它漂在水面上？（学生小组实验）师：看到硬币周围的水面了吗？是什么力量支撑着硬币漂在水面？水的表面张力不仅可以将里面的水罩住，还能托起外面的物体呢。师：水的表面张力本领真不小，想一想，生活中哪些地方存在表面张力的现象？我找到一些水的表面张力的图片，我们一起看看吧。回忆一下你见到过类似的现象吗？（学生发言全班交流）【交流“生活中的表面张力”不仅让学生充分感知这一现象的存在和应用，同时也是对学生知识理解的一个反馈。】活动四：拓展总结师：同学们，这节课就要结束了，说说你有什么感想吗？（学生发言）师：老师也有感想要说一说，这节课你们认真思考积极合作，就像科学家那样去研究实验。我相信以这种钻研的精神你们将来一定会大有作为。我真为你们骄傲。这节课我们知道了水有表面张力，那么其他的液体也有表