2021年初一新生英语学习怎样快速入门

1、资料来源：来自本人网络整理！祝您工作顺利！2021年初一新生英语学习怎样快速入门 学习动机指的是学习活动的推动力，又称学习的动力，是推动同学进展学习活动的内在缘由，是鼓励、指引同学学习的强大动力。同学学习的欲望得到提升，或者称之为学习爱好学习热情、学习动力的提升等，也属学习动机培育的一个方面。因为同学学习的欲望是同学学习过程得以产生、维持和完成的重要条件。如何在短时间内最有效地培育初一新生的英语学习动机，使他们英语学习快速入门，进步其学习英语的主动性，打好英语的学习根底，是我们初一英语起始阶段教学急需思索和解决的问题。采纳多种方法，激发同学学习英语的爱好，是英语课堂的关键。只要我们广阔英语老师

2、在初一新生刚入学时能做到先下手为强，从一开头就准时地给同学做英语学习的总发动，并全力激发初一同学英语学习的欲望和动机，和从关心初一同学树立英语学习必胜的信念以及对他们英语学习方法上主动仔细的加以指导，初一同学的英语学习动机肯定会被渐渐培育起来。 初一新生英语学习怎样快速入门 一、背单词从科学方法入手，避开走弯路 许多初一新生按字母挨次背单词，有些教师也的确这么教的，比方自行车，bike, 教师就领着同学念：b-i-k-e，bike。同学自然就学会了这样背单词，即使后来教师介绍了更科学的方法，同学却难改已经养成的习惯，这种方法就始终用到初三，乃至更高的班级。 初一单词量不算许多，本身课程比拟轻松

3、，有足够的时间，还能应付。到了高班级，单词量增加，课业加重。同学再也顾不上单词了，即使花了许多时间，单词还是记不住，这就影响了听说，阅读。成果下降，爱好降低，学习跟不上了，最终只好放弃学习英语。 教师应在同学开头学英语时就教同学科学背单词的方法，避开同学走弯路。我在理解了马承教师字母，音素，音标的三位一体教学法后，就教同学依据音标背单词。当对字母，音标熟识到肯定程度，只要会说那个单词，就根本上会拼法这个单词。看着生词也能精确的读出来，同学不必花大量时间在单词上。 教师还可以利用同学小学语文课上学的拼音，把汉语拼音和字母，音标建立适当的联络，有利于同学快速记住英语音标的读法和写法，能更快入门。

4、另外，有些同学一背单词，就翻到书后面的单词表，逐个记忆。其实这种单纯记忆单词是很简单遗忘的。我们教师应当引导同学多读课文，在课文中背单词。这样登记来的单词才能活用，也有利于培育同学的语感。 二、转换思维，确立英语在各学科中的重要地位 首先教师必需关心同学确立这样的观点：英语是主课，不是豆芽课。在小学阶段，不管是教师，同学，还是家长，可能都看重语文，数学的学习。在小学的英语教学中，教师主要是以嬉戏为主，关键是学校和训练部门对英语的评估不如语文数学那样重视。所以同学普遍认为语文，数学很重要，英语是豆芽课，学英语就跟玩似的。到了中学，仍旧主攻语数、理化，依旧把英语当副科。一个同学亲口跟我说：我始终都

5、以为初中英语跟小学一样，是豆芽课。我伤心不已。在入学之初，班主任和英语教师都应反复强调英语这一学科的重要性，让同学引起重视，才能为以后仔细学习作好心理预备。 其次要订正的一个观点是英语无用的观点。我们的老一辈是喊着：学好数理化，走遍天下都不怕;我是中国人，不必学外文的口号完成学业的。时至二十一世纪，虽然中国已改革开放多年，学英语之风已吹遍大江南北，但在我们这样的小地方，那些口号遗留下来的观点仍旧存在。同学们仍旧死抱数理化，对英语极其忽视。因为他们认为自己将来用不上英语的，既进不了外企，又成不了ceo，就更别说出国了。所以英语在毕业之后是根本无用的。殊不知，正是这一观点制约了他们的进展，假如他们

6、学好了英语，其余各科也很优秀的话，他们是可以很好进展的，他们肯定能走出小城，走向外面的大世界，实现他们更高的社会价值。所以教师应当讲道理，摆事实让同学明白学好英语的重要性。 三、明确中英文化差异 任何一个民族都有其独特的文化和思维方式以及语言的构成方式。西方人的思维、习惯是有别于咱们中国人的，英语语言也是有别于汉语的。英语教师都明白这一点。但教师却没重视这种差异给同学学习带来的困惑。没有准时告知同学这些差异，这就简单导致同学用中国人的思维方式去理解英语中的一些现象，而且百思不得其解。 我认为初一新生一入学就该明白这一点，学会接纳认同其他民族的文化，理解他们的思维方式，树立文化差异意识，避开用汉

7、语套英语，用汉语的挨次说英语句子，用中国人的习惯去衡量西方人，造成许多考试中的失误和面对西方人时的为难。 因此，英语教师在教学中要留意文化的问题，在语言中教文化，在文化中教语言，使二者相互促进。文化的学习既是外语学习的目的，也是外语学习的手段。假如英语教学一旦提升到文化的高度，就会富有情趣。比方：西方人不喜爱13这个数字;在中国人眼里，红色是喜庆的，而在西方人眼里那么是危急的标记。比方东西方人对赞美的答复，比方中国人和英国人在闲聊方面的话题选择等等都与文化有关。 四、养成大声阅读的习惯，杜绝哑巴英语 许多同学进校时精力充足，爱好深厚，读英语很卖力，日子一长，爱好没了，声音小了，到了二，三班级，

8、就成默读了。有教师埋怨：早读课比晚自习还宁静! 习惯成自然。教师让同学一开头就养成大声阅读的习惯，并随时观看，发觉同学有读不出的时候要想方法。我曾在班上给同学讲李阳教师拿着喇叭带着一群人在长城上喊英语的故事，我也带着同学在早上喊读英语，经过几次练习，也颇有成效。 同时我在课堂上也要求同学大声说英语。一个好玩的活动是让教室里相隔甚远的两个同学随便问答，这也可以转变同学因羞涩，可怕而不大声说英语的情况。 还有就是避开学文盲英语，有的小孩子读书，嘴里喊得洪亮，眼睛没看到书上，即使知道怎么说，却写不出来，或者写别字，这种学法是必需要订正的。 五、学会做笔记，好记性不如烂笔头 小学教师总告知孩子们，把这

9、记在这里，把那记在那里。中学教师不会这样告知同学，这就要同学知道怎样做笔记。而且英语学问点相对零散，课堂上很简单理解和记住，却由于不是系统的，所以极简单遗忘，同学必需时时记笔记，常常复习。有些同学开头没养成记笔记的习惯，后来明明知道那是该写的东西，却懒得动手。考试时处处找别人的笔记来背，其效果当然不抱负。 所以学英语之初，就要同学预备笔记本，要求他们作笔记，教师还可以不定期检查，以催促同学记笔记。 在初学英语时，教师应指导同学怎么做笔记并形成习惯，比方：课文里的短语，重要句子，就挺直在短语，句子下划线。一些词，句的转换，就挺直把替代的词句写在该词句旁边，这样可以在课堂上节省时间。而一些词语辨析

10、，重点句型及例句，大块的语法，比方时态等就得写在笔记本上，免得在书上见缝插针，复习时不好找。另外，同学应在笔记本上写明单元，课题等，以便利查找。 同学要有一套自己的做笔记的符号，教师也可以介绍一些。比方：短语就划直横线，重点句型划波浪线，重点介词，连词等就把该词划圈。这样同学在读课文时就可以重点留意这些有符号的词句，在读书的同时，也可以把这些学问点顺便过一遍，比单独复习省时省力多了。 我有一个同学，她的笔记本上每页都在右边留三分之一或四分之一的空白，每次大考小考复习相关单元时，教师补充的东西就记在这些空白处，真是聪慧之至! 六、注重听说读写四项根本技能，培育英语思维习惯 英语不仅是一个学科，更

11、重要的是它是一门语言，是人们借以沟通的工具，会听，会说，会读，会写才算把握了英语。因此教师首先要培育同学听说读写的意识和技能，让同学意识到光靠做题是学不好英语的。通过做题可以得高分，但最终将影响英语力量的进步。 课堂上，教师首先教会同学根本的课堂用语，问候语。课后教师可以主动用简洁的英语和同学打招呼。教师把目的语言呈现后要少讲解，多操练。操练的方式也是多种多样的，可以两人对话，可以小组对话，还可以实行男女生之间的对话。教师可以自己编一些简洁好玩的句子写在黑板上，让同学读。也可以设置情景，让同学编对话。这些活动不仅可以进步同学听说读写的力量，也能进步同学学习爱好。 教师一开头教新生时就要避开同学

12、心译。初一课本上的单词多半是实物和表示实际动作行为的词，教师教单词时最好出示实物或用简笔画，不用或少用汉字，并且应要求同学学记单词时头脑中出现实物本身的样子，而不是汉字。这样才有利于培育同学的英语思维。 当然英语教师要首先用英语教，课堂上尽量避开用法汉语，必要时可以辅以手势等身体语言。然后要求同学坚持在课堂上仔细听英语，用英语想，用英语说，去掉心译的过程，形成英语思维的习惯。养成了英语思维习惯，将大大进步同学学英语的速度和进程。 七、预习和复习是学好英语的保障 初学英语，字母和音标符号对于孩子们来说是无意义的音节和符号，很难理解记忆，要靠死记硬背，是极简单遗忘的。所以复习就显得尤为必要，教师必

13、需强调复习预习，支配时间，教授方法，这样才可以保证自己的教学顺当进展下去。而且养成了这样的好习惯，也有利于今后的学习。 一般来说，教师应在下课之前留两分钟让同学复习，指导同学回忆当堂课的主要内容，在学完之后一小时内复习，效果相当好，可以记住内容的百分之九十左右。在下节课开头的时侯再用三四分钟检查同学记忆状况，把握同学学习情况，准时对所教学问进展复习稳固，会起到很好的教学效果。 教师要让同学有意识地对所学东西分阶段复习。把一天的内容复习一次，在周末把一周的内容进展一下梳理总结，在学月考试时再具体复习。如此反复，同学头脑中的学问是相当坚固的，所学学问就从短时记忆转换成了长时记忆，就不易遗忘了。用所

14、学单词、短语、句型来描绘自己身边的人、事是很好的复习单词、句子的方法，对课文可以实行复述的方式，也能收到很好的效果。 对于预习来说，老师指导同学用框架式预习比拟好，简单形成系统的学问构造，易于梳理。比方说，在第一节课，教师应让同学扫瞄全书，理解也许的学问构造，有些什么版块，便于同学以后把学到的详细的学问放进相应的学问板块中。也让同学心理上有所预备。在下课或一周完毕时要告知同学，将要学习什么内容，以便同学有目的的去预习。 单词的预习就是提早去拼读，课文的预习就是先试着去阅读，理解课文中的词句，课文大意。深难句和不明白的地方要做记号，以便上课时仔细认真听讲。 八、激发同学爱好，随时关注同学需要 从

15、训练心理学的角度看，学习过程中影响学习效果的最大因素之一是学习者的情感掌握。在义务训练阶段，英语教学的目的是激发和培育同学的学习爱好，关心同学树立信念，养成良好的学习习惯。教师要擅长激发同学学英语的爱好，保持同学学英语的主动性。准时的鼓舞，课堂上好玩的小嬉戏，举办书写，朗读竞赛，都可以进步他们学习爱好，英语角也是练习口语，熬炼胆识的好地方，可以在班上搞，也可以班级内进展。有时可以放一些简洁的英语动画片给同学看，既消遣又练听力，口语。同学真的能从中学到他们喜爱的语言。 同学其实是学校和教师的效劳对象，当我们的效劳对象有什么正确合理的需要时，我们要千方百计地满足他们。同学的需要不仅是科学文化学问的需要，还包括鼓舞，被认可，成就感，关心，鞭笞等的需要。同学的劳动需要得到认可，要让同学有成就感。当我们发觉同学的哪怕一个小小的进步，我们要准时赐予鼓舞，当我们发觉同学学习存在问题时，我们也有责任准时赐予指出并关心他们解决问题。这样，可以更长期地保持同学学习的主动性，避开过早地出现两极分化，放弃学习英语的状况的产生。 九、克制困难，树立抱负 初一英语尽管简洁，对于同学们来说，还是存在相当的困难。遗忘，枯