人教版高一《大堰河——我的保姆》教案设计 -_第1页
人教版高一《大堰河——我的保姆》教案设计 -_第2页
人教版高一《大堰河——我的保姆》教案设计 -_第3页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

1、人教版高一大堰河我的保姆教案设计 - 一、学习目标 1、生疏大堰河这个人物形象 2、诵读诗歌，体会的感情 3、情感目标：加深对母爱的生疏 二、学习重点、难点 1、重点：对大堰河形象的生疏 2、难点： (1)作品写作时代、背景离现实时代较远，同学热忱较难调动 (2)文章篇幅较长，四格外钟学习较紧急 三、教学时数：一课时 四、教学流程： (一)导入： 此诗是艾青在狱中写的，在一个飞雪的早晨写的，人在逆境中，在饥寒中，总会想亲人，想家人，而此时艾青想的却是一个连名字都没有的一般农妇大堰河。 (二)自读课文，整体感知 让同学自读课文，整体感知课文。 自读问题：试在脑海中为大堰河“画像”。 (三)合作探

2、究 1、自读课文后，让同学四人一组，进行合作学习：依据课文内容，发挥想象，给大堰河填写一份“档案”，可依据老师供应的表格，也可自己设计。表格留出空行，目的让同学自由发挥。 五分钟后，老师提问，检查同学争辩状况。并让同学说明理由，并让同学朗读诗文，体会感情。 预想可能消逝不全都的回答： 属相：牛忍辱负重、静静奉献、脚踏实地 猪任人宰割、不知抵制 兔、羊温存和善 血型：o奉献型，万能献血者 身高、体重体重可能因大堰河生活状况而偏轻。 健康状况估量同学会写出“养分不良、椎间盘突出”等，能自圆其说即可。 人生信条鲁迅先生的名言“我吃的是草，挤出来的是奶”，来深化大堰河的形象。 2、老师：“既然是档案，

3、照片必不行少。老师这儿有几副图片，你们帮我看看哪副图片更符合大堰河的形象。” 依次投影四副母子图，最终将四副图定格在屏幕上，让同学争辩争鸣。 此环节设计目的是：进一步激发同学爱好，对大堰河的生疏由抽象的概念上升为具体的外在形象。让同学在争鸣中进一步明晰大堰河形象。 (四)诵读课文 让同学再读课文。 同时投影要求： 1、哪些语段让你联想到自己的母亲? 2、找出让你感动的语段，反复诵读，体会感情 同学任意选择一段朗读，老师相机评价。必要时反复读，直至老师范读一段。 同学朗读后，老师可适时提问： “你读的这段是否让你想到自己的妈妈?能给大家介绍一下你妈妈吗?” “妈妈疼爱你吗?能给大家讲讲吗?” 之后让同学读课文最终一段。将最终一段中的“大堰河”换成“妈妈”，再反复读。 此环节设计目的是：让同学了解大堰河形象后，通过诵读课文，体会感情。 (五)结束语： “只有平凡的儿女，没有平凡的母亲。我们的母亲都是可亲、可敬、可爱的母爱，人类情感走廊中的上品，宏大永久是它的同义语。母亲的一个关切的眼神，一声轻轻的召唤，还有那眼角的皱纹

人人文库> 全部分类> 生活休闲 > 科普知识

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论