数学沈丽芳作业1

1、信息化教学设计模板作者信息姓名沈丽芳电科数学年级五年级邮件441408210单位大方山小学校教学设计教学主题分数的基本性质一、教材分析本单元教学分数的基本性质，约分、通分，比较分数的大小等知识，让学生进一步理解分数的意义，并为分数四则计算作必要的准备。分数的基本性质是约分和通分的依据，比较几个异分母分数的大小往往先通分。根据知识间的联系，全单元内容分三部分编排。二、学生分析学习“分数的基本性质”这一节课的内容是探索规律性知识。学习好这一部分的内容对今后学习约分、通分起着关键的作用，影响着学生计算能力的形成；同时它与除法中商不变的性质、比的基本性质有着密切的内在联系。三

2、、教学目标1、能正确理解和掌握分数的基本性质。2、能正确运用分数的基本性质，改变一个分数的分子和分母，而使分数的大小不变。3、 在观察和讨论等学习活动中，体验数学学习的乐趣。四、教学环境易多媒体教学环境 交互式多媒体教学环境 网络多媒体环境教学环境 移动学习 其他五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字1. ppt课件，几何画板，实物展台，电子白板。2.利用QQ群，为学生课前预习和后续复习提高提供帮助；有困难的学生，可以利用教师自己录制的或网络微课后续学习掌握；利用电子白板板书生成性重点知识，在课后保存发在qq群。3

3、.预期效果：利用教师自己录制的或网络微课，有助于学生突破难点，和拓展提高；几何画板可以帮助学生直观感知变化过程中的规律。六、教学流程设计（可加行）教学环节（如：导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构）教师活动学生活动信息技术支持（资源、方法、手段等）1、 情境创设，激趣引入(教师巡视，并参与讨论)1.师：同学们，以前大家听过三个和尚挑水的故事，那么老师今天打算给同学讲“和尚分饼”的故事：同学们，你们觉得哪个和尚分的饼最多呢？为了避免三个和尚产生纷争，咱们一起分组讨论讨论，看看究竟哪个和尚分得的饼最多？你们可以验证一下自己的结论么？学生在小组内合作学习，自己动手、动脑比较，同学们讨

4、论、比较和思考的过程课件展示2.动手操作，合作交流老师引导：好，下面哪个小组派代表上来为大家汇报一下你们组的讨论结果？小组一：小组二：老师总结：同学们刚才进行了广泛地交流，大家用各种各样的方法证明了1/2=2/4=3/6，老师也认为这三个分数是相等的，所以说，三个和尚分得的饼都是一样多的。学生通过自己动手自主讨论探究利用以往的旧知识探索新知，复习了关于平均分的概念课件展示学生成果课件展示3.抽象概括，探索新知（预设问题1：第一种分饼的方法把饼平均分成几份？第二种、第三种呢？ 问题2：第一种分饼的方法取了其中的几份？第二种、第三种呢？ 问题3：第二种方法平均分的份数是第一种的几倍？第二种取饼的份

5、数是第一种取饼份数的几倍？ 问题4：所以，2/4的分子分母是1/2的分子分母的几倍？）老师通过提问引导学生，发现一个规律：分子、分母同时乘以或除以同一个数，分数大小不变。学生自主探索，寻找答案课件展示学生的分法4.新知巩固，尝试运用教师通过实物展台展示方法学生观看实物展台展示方法。5.课后练习课件出示练习题学生独立完成课件出示6.归纳收获，总结新知这节课，我们通过了操作和观察等一系列的探究活动，由同学们概括出了分数的基本性质，那我现在有请同学们来谈谈你们有哪些收获？七、教学特色（如为个性化教学所做的调整，为自主学习所做的支持、对学生能力的培养的设计，教与学方式的创新等）200字左右比的基本性质”是学生学习“商不变的规律”和“分数的基本性质”后安排的教学内容、由于比和分数、除法的关系，很容易让学生联想到比也应该有类似的性质，这为学生发现问题、产生探究欲望奠定了基础。同时由于上述学习内容的铺垫，为学生自主探究“比的基本性质”这一新的学习任