2021年找规律教学设计优秀5篇

1、资料来源：来自本人网络整理！祝您工作顺利！2021年找规律教学设计优秀5篇 找规律教学设计一： 设计理念 本课透过一系列有效的教学策略促进同学动手、动脑，使同学主动进展。在教学中能充分信任同学的已有学问程度和学习潜力，大胆放手让同学理论，自主探究与合作沟通，使他们体验胜利，体验欢乐，产生不断学习的内心需要。 教学资料 义务训练课程标准试验教科书数学人教版二班级下册p115例1。 学情与教材分析由整理 二班级下册第九单元找规律是在同学已有的根底学问上的连续学习。一班级下学期以简洁的周期排列为主，在此根底上，本单元那么以图形中的循环排列规律为主。 鉴于同学对周期排列规律的理解，我充分为同学带给猜测

2、、活动沟通的时机，实行小组合作学习的方式，使同学在描绘、思索和争论沟通活动过程中充分感受图形循环的规律。 教学目的 1、让同学透过观看、猜想、试验、推理等活动发觉图形排列规律。 2、使同学在教学活动中充分感受数学的价值，明白生活中事物有规律的排列隐含着数学学问，初步培育学习发觉规律和观赏数学美的意识。 3、透过数学活动，初步培育学习的想象力，培育同学创新意识。 教学预备 课件、图片假设干图形、颜色方块、花、动物、水果、白纸 教学过程 一、创设情境，发觉问题。 1.谈话：这天有很多小动物要和我们一齐学习课件出示三组排列挨次一样的动物，让同学猜第四组的排列挨次。 2.再出示四组排列挨次不同的动物。

3、提问：你们发觉了什么？ 3.引出课题：找规律。 【设计意图：新课开头，我就以同学们宠爱的小动物引入，让同学观看不同的排列挨次，激发同学深厚的学习爱好，以利于全面调动同学的学习爱好、心情、留意状态等，使老师的授课能象磁铁一样吸引住同学的心魄。】 二、查找规律，探究问题。 探究墙面图案规律。 问：有几种图形？第一行是怎样变成其次行的？ 引导同学说出：把第一行的第一个图形放到最终，其它图形再往后移一个位置。 课件演示 师：假如从下往上看呢？ 同学说，课件演示。 师问：刚刚都是横着看发觉规律，还可以怎样看？分小组争论。 小组汇报，小结得出:还可以竖着看和斜着看。板书 【设计意图：出示小猪家墙面、地面图

4、案，这一活动既激发了同学学习爱好，又稳固了新知，同时培育了同学的小组合作潜力和观赏美的潜力。使同学在观看思索的根底上发觉规律，提示规律。】 三、应用规律，解决问题。 1.摆一摆 让同学动手摆出第四组图形，指定三名同学到黑板摆。 讲评时让同学说说是按什么规律摆的。并指着其中一组图形提问：再往下摆呢？和第几行一样？ 【设计意图：此环节让同学动手摆出这样的规律意在给同学制造动手操作的时机，进步其动手操作潜力、独立思索潜力，从而表达采纳多种途径解决问题策略。】 2.判一判 先出示两行图形，让同学打算有没有规律？为什么？ 【设计意图：此环节透过呈现数学材料让同学观看联想，任由同学进展推想，绽开辩论，老师

5、认真倾听，耐烦等待，从而奇妙地引导同学进一步明白了怎样是有规律的，怎样是没规律的，把握规律的本质，从而表达假设策略。】 3.画一画 【设计意图：这是一组根本练习，难度不大，大局部同学都能画出来，主要表达推想策略。】 4.想一想 四、巧用规律，美化生活。 1.演一演。 四组同学各扮演四种动物，根据这天所学的规律依次进展表演。 【设计意图：演一演的设计意图是让同学在玩中学，乐中学，充分表达了寓教于乐的教学理念，从而表达拓展策略。】 2.用一用。 让同学观赏生活中有规律的图片，再让同学动手设计一幅图案。 【设计意图：小小设计师一环节不仅仅能擦燃同学创新的火花，激发同学运用数学学问去制造美，而且能进步

6、同学的动手潜力，审美潜力，从而表达延长策略。】 设计思路 数学来源于生活，又高于生活。本节课中我充分利用同学熟识的、感爱好的墙面砖设计，地面瓷砖的规律以及小猪款待大家等情境，在充分思索二班级同学身心特点的根底上，重组教材和适合选取教学素材的意识。并可以在情境中提炼出主干问题引发同学对新知的探究，使所创设的情境发挥了应有的作用。 课标指出：动手理论、自主探究与合作沟通是同学学习数学的重要方式。数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有独特的过程。数学的学习方式不能再是单一的、枯燥的，以被悦耳讲和练习为主的方式，它就应是一个布满生命活力的历程。老师的教学设计应具有探究性和开放性，让同学能自主探

7、究，猜想验证，合作沟通，充分发表自己独特化的感受和见解。因此，在找规律教学中，我设计了以下几个环节组织同学绽开自主合作，探究活动：一、创设情境，发觉问题。二、查找规律，探究问题。三、应用规律，解决问题。四、巧用规律，美化生活。 总之，这节课是依据低班级儿童趋乐性理特点设计的，师生在和谐的教学活动中各有所得，课虽尽，味犹存。 找规律教学设计二： 教学目的： 1根底学问 根本技能：让同学发觉、经受、探究图形和数字简洁的排列规律，透过比拟，从而理解并把握找规律的方法，培育同学初步的观看、操作、推理潜力。 2数学思索：在教学过程中，进展合理推理潜力，并合理、清楚的阐述自己的观点。 3解决问题：合作中逐

8、步构成评价与反思的意识。 4情感看法：培育同学发觉和观赏数学美的意识。 教学重点：使同学透过观看、试验、猜想、推理等活动发觉图形和数字简洁的排列规律。 教学过程： 一、创设情境，体会规律 1设情引课 师：你们明白吗，快要过大年了，喜爱过年吗？明白吗小博士班的同学们也在兴奋地期盼过年，他们还要开联欢会呢，这不已经忙着布置开了教室，连小青蛙呱呱和小猪哼哼都赶来帮助。 电脑分别出示小猪和小青蛙布置的教室 师：他们俩都认为自己布置的美丽，于是就争吵起来，小伴侣，你们认为谁布置的美丽呢？为什么呢？ 2同学争论 以四人小组为单位，请小组长指导各组进展争论，各自发表不同的看法。 3汇报结果 请各组派代表来汇

9、报各自不同的想法。 生1：我们认为小青蛙布置的美丽，因为这样看起来很整齐。 生2：我们认为小猪布置的好，因为花和灯笼放在一齐好看。 生3：小青蛙布置的美丽，因为它的布置是花和花，小旗和小旗，我觉得这样的好。 生4：我们认为小青蛙布置的美丽，因为小旗是一红一黄，灯笼是一紫一黄，很有挨次。 师：大家有各种不同的看法，那么你们喜爱哪一种就可以选取哪一种，刚刚有人说到小青蛙的布置中小旗是一红一黄一红一黄排列的，象小旗这样一红一黄一红一黄的重复出现，我们就说小旗的排列是有规律的。 4引入生活 师：其实规律在我们的日常生活中是会常常遇到的，随着老师的语言电脑出示四幅生活中有规律的图片，比方：树枝上叶子的排

10、列，妈妈买的花布上花纹的排列，地面上地板砖的排列以及旅行家旅行时用的热气球上颜色的排列等等都是有规律的。 5提醒课题 师：看来规律的用途非常大，这天我们就来学习找规律。板书：找规律 二、引导探究，认识规律 1观看主题图 师：其实小博士班的同学也比拟喜爱小青蛙呱呱布置的教室，请认真观看电脑出示书上主题图，说说哪些东西的排列是有规律的？分别是按什么规律排列的？并想个方法让我们一眼就看出这个规律。 2以四人小组为单位进展观看争论，找出不同的规律。 3汇报结果 随着同学答复电脑分别出示每一组排列有规律的图形 同学每答复一组后，老师引导同学再认真观看，加深对每一组规律的理解。 如：同学答出灯笼的排列有规

11、律 师：谁来说说这组灯笼是按什么规律排列的？ 生：是一紫一黄、一紫一黄、一紫一黄的排列的。 再指名同学答复，在其次名同学答复的同时，电脑上依次在每组之间加条虚线，引导同学发觉这些都是每两个为一组的。 师：对，这组灯笼的排列就是这样一紫一黄、一紫一黄重复出现的。在老师讲解的同时，电脑上一紫一黄、一紫一黄逐个闪动。 4同桌说说 四组规律同时在电脑上出现，同桌两人相互说说他们的排列规律。 三、连闯三关，应用规律 师：小博士班的同学要带大家一齐来这间美丽的教室里参与一场智力竞赛。 1涂一涂 由四人小组长给组员每人安排一道，共同完成，实物投影订正。 2演一演用不同的动作或声音把这些规律表演出来。 同学独

12、立表演。 同桌两人从中任选一组。 31找一找 师：刚刚同学们用自己的身体动作和不同的声音表演出了不同的规律，看来规律就在我们的身边，那谁能说说在生活中哪些东西的排列是有规律的呢？ 生1：我身上衣服的花纹是有规律的。 生2：我家地板上的瓷砖也是有规律的。 生3：公路上的斑马线也是有规律的。 2帮帮他 师：老豆博士想请大家帮个忙：他买了一块花布想做窗帘，但买回来之后又觉得这块布缺花边，所以他想请大家用这天所学的规律帮他设计一种花边，你们情愿帮这个忙吗？ 同学专心性很高，有用彩笔画的，还有拿各种样子的纸片贴的。用实物投影展现一局部作品，同学相互评价。 四、全课完毕 找规律教学设计三： 一班级下册找规

13、律教学设计 一、课前谈话，导入新课 1、出示才智星，初步感知规律 师：这天的数学课教师为你们预备了一串美丽的才智星，你们想看么？ 从盒中先出示一串中的前两颗星 这一串才智星我们已经看到了前两颗是一颗黄星一颗蓝星，那下一颗才智星的颜色，你能试着猜猜么？指生猜色 这几个小伴侣猜的颜色都有可能，但这天教师预备的才智星，他们的颜色但是有规律的，我们一齐来看看下一颗究竟是什么颜色呢？提醒答案 接下来一颗会是什么颜色呢？指生猜色 小伴侣们已经看到了一颗黄星一颗蓝星一颗黄星一颗蓝星，假如教师让你猜接下来两颗星的颜色，你还能猜得准么？指生猜色 2、将一串才智星贴在黑板上 师：我想把这串美丽的才智星嘉奖给课堂上

14、爱动脑筋的孩子，你们这天可要加油啊！ 3、提醒猜星窍门，感受其中的规律 师：刚刚我们在猜得时候，发觉一开头有人猜错了，但之后猜得越来越准，你们必需有什么窍门，谁来说说？生：一颗黄星一颗蓝星重复出现。师同时在黑板上将每组用虚线分开你们都是这样想的么？ 4、提醒课题，导入新课 师：像这样一颗黄星一颗蓝星重复的排列，我们就叫它有规律的排列。板书：规律，生读 生活中像这样的事物有很多，你们想找出他们的规律么？ 这天我们就一齐来学习找规律。课件出示课题 二、教学新课，认识规律 1、课件出示小同学联欢主题图 观看思索 师：我们一齐先来看一幅图，你们看，六一儿童节那天，同学们在教室的上面挂起了美丽的彩旗，彩

15、花和灯笼，这些装饰品把教室装扮的多美呀！小伴侣们也围成了一个圈，正快乐的做嬉戏呢。请你们认真观看，看看画面上哪些地方的排列是有规律的？又是按什么规律排列的呢？ 同桌争论 师：轻轻的和你旁边的小伙伴说说，看谁发觉的多！ 逐一说图中的规律彩旗、小花、灯笼、小伴侣 【的排列是有规律的，一一重复出现。】 师小结将全部有规律的事物逐一出示在屏幕上 我们一齐找到了彩旗，小花，灯笼，小伴侣排列的规律，像彩旗的一面红旗一面黄旗课件点击圈出这一组，彩花的一朵绿花一朵紫花圈出，灯笼的一盏紫灯笼一盏蓝灯笼圈出，小伴侣的一个女孩一个男孩圈出，以及黑板上的一颗黄星一颗蓝星，我们都把他们叫做一组，在第一组黄蓝星下板：一组

16、，齐说 当我们找事物排列规律的时候，只要找到一组是什么，在看看剩下的是不是按一组一组师在屏幕上指出重复的出现，假如是，我们就说他们是有规律的排列。当然，重复出现的次数越多，最少要重复3次，这样我们就能更精确的找出他们的规律。 2、深化找规律的方法 师：小伴侣们真了不得，几幅图的规律都找到了，教师这还有一些图片，你们还想找么？看谁的眼睛最亮！ 【是一组，重复排列】 颜色一样，样子不同的改变规律 蓝色的一正方体一圆柱猜最终一个 样子一样，颜色不同的改变规律 蓝黄红三角图猜后面两个三角的颜色 样子和颜色都不同的改变规律 三角形圆形正方形猜中间两个 样子，颜色，数量都不同的改变规律 一个蓝正方体两个红

17、正方体猜后面两个 一个蓝正方形三个红三角形猜中间四个 3、动手操作，制造规律 自己尝试摆学具各种样子的卡片假设干 师：小伴侣的眼睛都很会观看，我们一齐发觉了这些图形在样子，颜色以及数量上的改变规律，那你们的小手是不是一样能干呢？你们能用学具摆出有规律的图案么？拿出学具自己试试吧！ 师随机选取同学作品投影展现 小组相互观赏观赏四周小伴侣摆的作品，试着说一说他是按什么规律摆的 4、动手涂色，深化规律 师：小伴侣们真了不得，能用学具制造出有规律的图案，那你们能用彩笔涂出有规律的颜色么？ 指导生拿出彩笔涂书上89页下面的做一做 这有两排图形，每排图形的样子都一样，请你拿出彩笔给这两排图形涂上有规律的颜

18、色吧！ 幻灯展现个别同学作品2个 同桌相互观赏看看你旁边的小伙伴涂的颜色有规律么 展现教师涂色作品正方形图 三、查找生活中的规律 师：这天我们班的小伴侣真能干，不仅仅学会了找规律，还能用学具摆出有规律的图案，用彩笔涂出有规律的颜色，其实在我们的身边，我们的生活中，也能常常看到有规律的排列。 引导同学不出声，自己在心中想想生活中有哪些事物的排列是有规律的。 教师课件展现生活中有规律的图片 师：教师也带来了一些资料，我们一齐看看你刚刚想的和教师想的一样不一样。 四、拓展进步，探寻声音动作中的规律 跟着这奇妙的音乐，我们也可用小手拍出有规律的声音，你听师拍 也可以做出有规律的动作，我们一齐来试试师示

19、范动作 还能怎样做？你自己也来试试吧！个别展现 五、总结 师：这天我们主要找了图形图案和一些事物的规律，其实在数字王国里也有许多规律，我们下节课再一齐学习吧！ 找规律教学设计四： 教学目的： 1.透过看一看、说一说、摆一摆、涂一涂、想一想等活动，使同学能依据图形之间的排列认识物体的一些简洁规律。 2.理解一些事物排列有必需的规律，把握查找规律的方法，并能运用找到的规律解决实际问题。培育同学初步的观看潜力和规律推理潜力。 3.培育同学认真观看事物查找规律的习惯，感受数学其实就在我们身边。利用所学学问能自己制造规律，培育同学的创新意识。 教学重点：会找图形的简洁排列规律，并能用语言简洁描绘规律。

20、教学难点：找出事物的简洁规律的方法，并学会制造规律。 教学过程： 课前嬉戏： 1.你们喜爱做嬉戏吗先和教师做个嬉戏，认真观看我是怎样做的，看懂了就和教师一齐玩。拍手、拍肩拍手，猜一猜接下去就应做什么动作呢你是怎样想到的 评价：你们真会观看。 2.谁能像教师这样领着大家也做一个这样搞笑的嬉戏(2个) 好玩吗一会课上会有更搞笑的嬉戏等着你们呢。预备好了吗上课。 一、竞赛中感知规律 (这样的设计，从同学角度动身，充分地调动起同学的学习动机和学习爱好，正确把握同学的起点，给同学的学习带给了思索、尝试的时机，在嬉戏中感知规律存在的同时，初步感知了规律的价值。) 激趣导入，感知规律： 1.同学们，我们先来

21、男女生竞赛，比比谁的记忆力好，教师那里有两组图片，看谁能以最快的速度按挨次都登记来，男生记第一组，女生记其次组，开头。 预设：女生记得快。 问：女生记得这么快为什么男生记不下来 生1：女生记得是重复的或者有规律的。 生2：女生记得简洁。男生记得乱。 小结：，原先不是男生的记忆差，是女生总是记得兔蘑菇，兔蘑菇是有规律的。 2.其实，在我们的生活中，许多事物都是有规律排列的，这天这节课，我们就一齐去找规律。(补充板书：找规律) 二、情境中发觉规律 1、创设情境：再过几天，就是六一儿童节了，看(出示主题图)，这些孩子把教室布置得多美丽呀，他们都是用什么布置的在美丽的彩旗、灯笼、小花中还藏着数学隐秘呢

22、。请大家认真观看，把你发觉的隐秘说给同桌同学听。 (六一儿童节是孩子最欢乐的时刻，在此创设情境一下子就把同学的爱好调动起来。) 2、观看，同桌沟通 3、发觉规律，汇报： 那谁来说说你的发觉 同学汇报发觉的规律： (1)彩旗：一黄一红 充分让同学说，(同学确定答复较为哆嗦如：是一个一个一个一个)。 谁和他发觉的一样，再说说。 教师把你看到的贴出来，一黄一红、一黄一红、一黄，问：下边贴什么贴个蓝的行吗为什么之后说下去，一黄一红，一黄一红 评价：他们观看的可真认真。 把教师贴出的一齐说说，师打节拍生读。 你们发觉了什么 生：(老是这样)问：哪样什么意思总是这样，就是重复。 追问：谁在重复教师圈圈，画

23、竖虚线，用手指黑板，一组一组出现，就是重复。 师小结：彩旗是根据一黄一红为一组重复排列的，你们找到了彩旗排列的规律。 谁来完好的说说彩旗是按什么重复排列的。 (训练同学用数学的语言来表达完好的话语) (2)灯笼、小花方法同彩旗教学方法一样。(每说出一个规律课件跟上) 灯笼是根据一紫一蓝为一组重复排列的：后面两个呢 小花是根据一绿一红为一组重复排列的。问：中间两个呢指一组生之后往后排。 留意要引导同学完好的表达出灯笼、小花的规律。 (3)小伴侣队伍：看，这些孩子在自己布置的教室里练习舞蹈呢!你从小伴侣的队伍里发觉了什么隐秘(抽生说并表扬生：你的规律找得好。)(一男一女或一女一男)师：他们是围成一

24、圈跳舞，假如以男生为开头，就是一男一女，假如以女生为开头呢(一女一男) 小结：真是一群聪慧的孩子，刚刚，透过观看，你们不但从彩旗、灯笼、小花中找到了他们颜色上的排列规律，从小伴侣的队伍中找到了性别的排列规律。 (4)不同颜色数量不同 假如这样布置教室呢 你觉得有规律吗读出来。问：你是按什么不同找到规律的后边该是什么色的灯笼 (5)样子不同 假如这样布置教室呢 有规律吗读出来。问：你是按什么不同找到规律的后边该是什么 (6)观看比拟，这两组图形都有规律，有什么不同 小结：在找规律的过程中，我们不仅仅要留意颜色的改变，还要留意到样子的改变，甚至还要留意数量的改变。 4.那再和前面的小花、彩旗、灯笼

25、比一比，又有什么不同 小结：看起来，规律不是单一的，同一样子，不同颜色重复排列有规律，不同颜色，数量不同重复排列也有规律，同一颜色，样子不同，数量也不同重复排列还有规律，那我们就说，只要不断重复排列就有规律。 三、操作中制造规律 1.接下来，想不想自己动手摆一摆，制造出新的规律。 听清要求：利用你手中的学具，摆出更新的一组规律。我们看看谁摆出的规律又美丽又别出心裁。 2.同时指名到黑板上摆规律。 汇报展现： (让同学动手摆学具，在独立思索的根底上进展小组合作，拼摆出规律的图案。这样，同学的思维就能更好的发散，创设出更多、更冗杂的规律，培育了他们的大胆创新意识，这个环节表达了新标准玩中学、做中学

26、的新理念。) (本课的教学没有停留于查找规律和创设规律上，而是适时引导同学回到生活，查找和观赏日常生活中的类似规律。使同学从规律之美感受数学之美，获得敏捷性的思维磨炼。) 四、练习中稳固规律 导语：你们可以制造出这么美的规律，下面快来打算打算。 1.打算，这是不是有规律的排列 争论、沟通 评价：你们可真会沟通。 2.快想一想，这三组图形假如每组按规律排下去，哪组第6个是红色的 同学猜，教师问：你是依据什么猜出来的(或问为什么) 五、作业中运用规律 看书88页例1我们讲过了，例2说一说，89页例3和下边的做一做涂色。 六、生活中观赏规律 1.我们身边有规律的事物许多，谁能说说 找规律教学设计五： 找规律 教学目的 1.让同学透过观看、猜想、试验、推理等活动发觉图形的排列规律。 2.使同学在教学活动中充分感受数学的价值，明白生活中的事物有规律的排列隐含着数学学问，初步培育同学发觉和观赏数学美的意识。 3.透过教学活动初步进展同学的想象力，培育同学的创新意识。 教学重、难点 引导同学发觉和理解图形的改变规律。 教学预备 图片假设干、课件 教