小学英语教学随笔12篇.doc

1、小学英语教学随笔12篇篇一:小学英语课堂教学随笔英语学习、英语教学越来越受到人们的普遍重视。随着时代的发展和 社会的进步，英语已从一种工具变成了一种思想，一种知识库。没有 掌握英语犹如缺乏一种思想，缺少了一个重要的知识源泉。可以这样 说，学会英语，不但多了一双眼睛，一对耳朵，和一条舌头，甚至是 多了一个头脑！因为语言是人类思维的工具，认识世界的工具，掌握 一种语言也即掌握了一种观察和认识世界的方法和习惯。从日常工作中的点点滴滴，总结以下几点反思：一、靠持续不断的语言知识，而不是 玩”来培养学生持久的兴趣 小学英语教学是要重视培养兴趣，但单靠唱歌游戏不能培养学生持久 的兴趣。新鲜劲儿一过，孩子们

2、就会厌倦。所以，唱歌游戏应该作为 小学生学习英语语言知识、技能的一些手段，而不是培养兴趣的手段。我们可以采用多种手段帮助小学生在记忆力强的时期多记单词，多学习语言规则，并尽可能多创造模仿的机会，提高学生的语音和语调。在英语学习中，听、说、读、写、译五种能力是可以互补的。真正做 到听说先行，读写跟上。光听说不读写，很难收到高效。只靠模仿不 培养学习能力，也难减轻学习负担。所以小学生还是应当认真进行语 言学习。二、英语应用能力需要相应的词汇。而目前在小学的低年级的英语教学中， 不要求学生掌握词汇，而只要 求学生能根据提示或图片说出该单词，其本质无非是要学生们死记硬 背，鹦鹉学舌。由于小学生们没有相

3、应的读音规则训练，不熟悉词汇 的拼写规则，单词的音、形、意三者不能有效的结合在一起，因而导 致了单词记忆的困难，并成了小学生学英语的困难。三、努力培养学习兴趣。英语教师的教学重点是放在教学内容，教学大纲和考试形式上呢？还是将教学注重点转移到学生的性格、兴趣、情绪等方面的培养和控制？ 这是，现代教育思想转变的重大原则问题。事实证明，认为自己民主、开放、平静、友好、体贴、乐于助人、聪明、富于逻辑性和快乐” 的人，一般来说，其学习英语成功的可能性要大于与上述性格相反或 相差极大的学习者。另外，在外语学习过程中，由于外界因素的影响， 学习者会出现焦虑沮丧烦躁不安等情况，英语教师作为教学活动的组 织者，

4、应注意对外语学习者情感因素的培养和控制。 尤其是在小学的 低年级阶段，英语教师要培养对学生的亲近感。 在课堂教学中英语教 师要十分尊重学生，注意激励学生，关注学生学习过程。在当前 减 负”工作中，英语教师尤其要注意体察学生在课堂上的心理感受，亲 近学生，使学生喜爱英语教师和英语课，从而提高英语课堂教学的效 益。篇二:小学英语教学随笔从我跨专业那天起，从我第一次向学生说：“hello,clas奸始；我一直 在思考如何才能成为出色的英语老师 ？怎样的教学方式才会受到学生 的欢迎？怎样才能让孩子们爱上英语 ？在这几个月的教学过程中我深 深体会到如下几点：1、角色的转换和表演小学生的思维方式存在闪忆化

5、，在英语教学中许多课文和对话的内容 不易记住和掌握，教师要想方设法，使教学直观化、趣味化。那就是 最直接的表演化。一要精心挑选和设计一些英语教学游戏，如教学isths you r/his/her.狗型，我设计了一个 “looking for the owne游戏 每次让一个学生先出去，我从另一个学生哪儿拿一件东西，然后让出 去的学生回来猜东西的主人，学生猜时要用is this your/his/her句型来问，其他学生用yes/no回答，能最快找到主人的可以得到一朵小红 花。二是把音乐引入课堂，以培养学生英语的兴趣，增强记忆力。如abcsong、good morning to you等三要运用

6、新颖奇趣的谜语、故 事，诱发学生兴趣，如让学生合上书，注意观察我的口型变化（不发音），判断我说的是那一个词，最先说对者为胜方。四是让学生参与 设计表演，让每一位学生随着朗读或者音乐进行表演，表演过程中再配上学到的英语知识，这样效果很好，学生英语趣味性加强了。少儿都有争强好胜的心理，在课堂上适当的开展一些竞赛活动，如小组间竞争赛、男女竞赛、自由组合赛、个人挑战赛等方式，即可活跃 课堂气氛，又可培养竞争中合作意识。如 ：问题接力竞赛、单词模仿 赛、朗读比赛、动作猜单词、口型猜单词等方式。怎样做好低年级英语教学作为一个小学英语教师，尤其是低年级英语教师，倘若仅满足于对单 词、句型的概念化的解释和程序

7、化的分析，而不求助于情景的感染和 形象的描述，就会使课堂语言平淡、气氛沉闷，学生不能全身心地投 入英语学习中。那么，学生原有的兴趣和想学好英语的良好愿望就会 很快丧失殆尽。所以我们应该多多吸收直接教学法的长处，重视情景 教学。孩子年龄小，缺乏知识和经验，抽象思维不够发达，形象思维占优势， 具体的、直观的形象最能引起学生的注意。在教学时，我通常采用的 直观情景有实物、图片、头饰、玩具、简笔画。如在教学习用品 pen、 pencil、book、ruler等单词时，直观的实物出示尤为重要，只有通过 直观的演示与比较，学生才会迅速领会掌握；如教水果类单词apple pear、banana melon等

8、时，利用实物进行教学；如在教动词sing、dance draw、write等时，利用简笔画进行教学，学生往往会产生一种新鲜 感，注意力马上被吸引，有关的英文单词几分钟内就能说出。这样排 除了母语作为中介，从而促进学生逐步利用母语的心译过程。同时，教师正确的身势语也是重要一环。教师的一举手一投足都是一 个个实实在在的直观情景，伴随着老师讲话而产生的语气、姿势、表 情，有着强烈的解释性和提示性，它不仅有助于老师更准确更生动地 表达自己的思想和观点，也是排除母语为中介，把事物与英语直接连 接的有效手段。如在进行猜谜游戏时，请小朋友们自己设计肢体语言 进行表演，然后请另外的小朋友们通过肢体语言猜出是何

9、物。从中， 小朋友不仅培养了表演的才能，更提高了他们学习的积极性。营造英语气氛在教学过程中尽可能少地说汉语，而是以英语为主体，利用手势、眼 神、动作、音调等辅助手段来帮助学生理解教学内容；并且在教学过 程中创设各种情景对话，通过直接的语言交流来帮助学生建立语感。通过这种方式组织教学，能增加学生的语言实践机会，营造语言氛围， 培养学生直接用英语思维、表达的习惯。英语作为一种语言，其教学应该融入一定的情境之中。 可通过课堂表 演来创造一定的语言环境，给孩子营造一方自由发展、自由发挥的天 地;并且可为学生提供自主学习和交流的机会，给每位学生自我表现 和自我发展的时间和空间。鼓励学生通过参与体验、实践

10、、合作、探索等方式，发展听、说、读、 写的综合能力和整体素质。要求学生在学校见到老师、同学，用英语 打招呼;在英语课堂，尽可能用英语进行交流；在课外，也要鼓励孩子 们尽可能使用英语。把英语教学融入日常生活中的各个环节， 让学习 成为生活的一部分，让生活成为学习的延续。反馈信息、即时巩固。英语的听、说训练一定要做到反馈及时。在教 学中，学生对刚学的内容记忆犹新，印象深刻，但若不及时巩固，不 仅会很快遗忘，而且会使学生在听、说中的错误与偏差得不到及时纠 正，以至形成错误的思维定势和语言习惯。关注学生情感，创造宽松、民主、和谐的教学氛围1 .尊重每个学生，鼓励他们积极尝试，及时发现他们的进步并给予相

11、应的表扬，保护他们的自尊心和积极性。2 .创设各种合作学习活动，促进学生互相学习、互相帮助、体验成功、 合作发展。3 .关注后进生和性格内向的学生，尽可能为他们提供正确表现自我的机会，让每一次小小的突破成为他们进步的基石4 .建立融洽的师生关系，经常和学生一起交流和探索，了解学生所想 所需，做到教学相长。帮助学生学会学习1 .积极创造条件，让每个学生都参与到学习活动中来。2 .结合语言情境，让学生通过实践和运用来深化学习。3 .进行自我评价，根据各自的不同状况进行查漏补缺。端正学生的学 习目的。教书育人是教师的神圣职责。教师在教学过程中，应不断引 导学生明确学习目的，帮助他们树立信心，树立远大

12、理想，做好克服 困难的准备。4、交给学生学习方法。教师在传授知识的同时，应注意学习方法的 传授。正确的学习方法是学习成功的保证，方法掌握得越好，效率越 高。如：记单词应提倡词不离句、句不离文、文不离景，也可采用同 义词、近义词、反义词、同音词及派生词、衍生词等葡萄式”记忆法篇三:小学英语教学随笔、反思作为一个小学英语教师，尤其是四年级的英语教师，倘若仅满足于对 单词、句型的概念化的解释和程序化的分析， 而不求助于情景的感染 和形象的描述，就会使课堂语言平淡、气氛沉闷，学生不能全身心地 投入英语学习中。那么，学生原有的兴趣和想学好英语的良好愿望就 会很快丧失殆尽。所以我们应该多多吸收直接教学法的

13、长处， 重视情 景教学。孩子年龄小，缺乏知识和经验，抽象思维不够发达，形象思维占优势，具体的、直观的形象最能引起学生的注意。在教学时，我通常采用的直观情景有实物、图片、头饰、玩具、简笔画。如在教学习用品pen、pencil、book、ruler等单词时，直观的实物出示尤为重要，只有通过 直观的演示与比较，学生才会迅速领会掌握；如教水果类单词apple pear、banana melon等时，利用实物进行教学；如在教动词sing、dance draw、write等时，利用简笔画进行教学，学生往往会产生一种新鲜 感，注意力马上被吸引，有关的英文单词几分钟内就能说出。这样排 除了母语作为中介，从而促

14、进学生逐步利用母语的心译过程。同时，教师正确的身势语也是重要一环。教师的一举手一投足都是一 个个实实在在的直观情景，伴随着老师讲话而产生的语气、姿势、表 情，有着强烈的解释性和提示性，它不仅有助于老师更准确更生动地 表达自己的思想和观点，也是排除母语为中介，把事物与英语直接连 接的有效手段。如在进行猜谜游戏时，请小朋友们自己设计肢体语言 进行表演，然后请另外的小朋友们通过肢体语言猜出是何物。从中， 小朋友不仅培养了表演的才能，更提高了他们学习的积极性。要使学生具有创新意识，教师必须要有创新精神，敢于对教材进行新 的探索与研究，而不要教材的奴隶，照本宣科。如把儿歌引入课堂， 在教学数字时，请小朋

15、友自己编数字儿歌，于是就有了 One,two,three,I can read;Four,five,six, I can write; Seven,eight,nine, I can jump; Ten,leven,twelve, I can draw这样一来，班里的 英语小博士 ”越来越多， 学习兴趣大大增强。又如，本堂课中的儿歌，在巩固新知识的基础上 又进行了拓展，使学生通过儿歌了解“What have you got? ” and “What have I got ?两句话的意思，在不忘根本的基础上又了创新。巧设情景、 以动激趣，力求创新”的教学思想应贯彻始终 篇四：小学英语教学随笔在当

16、今新课程理念的大环境中，在韩立福教授的 案三单”教育思想 的引领下，我们小学英语教师如何让学生在有限的时间里学好英语这 门语言，实现教学的高效，教育教学中有太多的东西值得我们去深思， 去探索。以下是我教学过程中的一些体会和心得：第一，营造英语教学氛围，引导学生积极参与。英语作为一种语言， 其教学应该融入一定的情境之中。可通过课堂表演来创造一定的语言 环境，给孩子营造一方自由发展、自由发挥的天地；并且可为学生提 供自主学习和交流的机会，给每位学生自我表现和自我发展的时间和 空间。鼓励学生通过参与体验、实践、合作、探索等方式，发展听、 说、读、写的综合能力和整体素质。要求学生在学校见到老师、同学,

17、 用英语打招呼；在英语课堂，尽可能用英语进行交流；在课外，也要 鼓励孩子们尽可能使用英语。把英语教学融入日常生活中的各个环 节，让学习成为生活的一部分，让生活成为学习的延续。并做到反馈 信息、即时巩固。英语的听、说训练一定要做到反馈及时。在教学中， 学生对刚学的内容记忆犹新，印象深刻，但若不及时巩固，不仅会很 快遗忘，而且会使学生在听、说中的错误与偏差得不到及时纠正，以 至形成错误的思维定势和语言习惯。第二，关注学生情感，创造宽松、民主、和谐的教学氛围，使学生树 立学习英语的信心。尊重每个学生，鼓励他们积极尝试，关注后进生 和性格内向的学生，尽可能为他们提供正确表现自我的机会和平台, 让每一次

18、小小的突破成为他们进步的基石。 建立融洽的师生关系，了 解学生所想所需，做到教学相长，使学生轻松快乐的学习，增强学习 的乐趣和树立信心。第三，加强学习方法指导，帮助学生学会学习。积极创造条件，设计 积极有效的课堂内容，让每个学生都参与到学习活动中来。 他们喜欢 玩，喜欢唱歌、画画，喜欢表演和游戏；他们喜欢动手操作，喜欢探 究和想象。那就在教学中结合语言情境，让学生通过小组实践和运用 展示来深化学习。再进行自我评价、小组评价，教师评价进行查漏补 缺。这样的课堂教学才会有效、甚至高效。第四，引导学生具备良好 的学习习惯。培养学生的良好的学习习惯，应该是小学教育的重要内 容，这个时期的孩子的心理发展

19、处在一个从幼稚走向逐渐成熟的变动 时期，在这个时期培养学生的学习习惯尤为重要， 可以使学生的学习 事半功倍，一生受益。高效课堂的教学模式下，改变了学习的无序状 态，减少了学习的随意性，使学生的学习逐渐由被动转为主动，由自 发转为自觉。教师正好应势利导逐步使学生养成课前预习， 课后复习 的好习惯。养成上课主动作笔记的习惯。记笔记要求学生记重点、记 难点，根据自己情况记要点，而不是照搬板书。鼓励学生多读英语课 外读物。课外阅读量决定着学生知识的广度和浓度。阅读量大的学生 进入高一级的学校学习往往接受能力和适应能力都较强。教师应对学 生的课外阅读给予指导和检查，使之形成习惯。使学生把读书作为一 种人生乐趣，一生以书为友。总之，我们英语教师应当在教学中与时俱进，学习新方法、新理念， 并且在教学过程中联系实际，不断探索、不断实践、不断反思，这样 才能在教育教学中不断进步和完善。篇五：英语教学随笔一直在反思，我该如何要求他们？一直以来，我都是以快乐来衡量一 个课堂，如果说他们在课堂中体会到了快乐，那么我觉得我就成功了 ！ 可是现在，突然明白，其实教学更重要的