小学语文二年级下册1-4课教案(部编版)

1、小学语文二年级下册1-4课教案（部编版）课题1、古诗二首村居总第（）课时第 （）课时 上课时间： 年 月 日（第 周星期教学目标:1、认识本课生字，会写“散、归、趁”3个生字，会认3个生字。2、通过朗读，培养学生感受美、欣赏美的能力，领悟诗人所表达的思想感情。3、能有感情地诵读古诗。教学重点：掌握生字的音、形、义；正确、流利地诵读古诗。教学难点：通过朗读，培养学生感受美、欣赏美的能力，并通过想象领悟诗人所表达的思想感情。二次备课:课前准备：朗诵音频、生字卡片。教学过程：、兴趣导入在二三月间，公园里、马路边，到处都是春暖花开的景象。今天，老师还想带大家到一首古诗中去找一找小山村的春天呢！板书课题

2、：村居二、自读古诗1、请大家自由读古诗，用自己的学习符号标记应重点注意的地方。（如不认识的字、不懂的词、难写的字等）2、大家瞧，这么多的风筝多美呀，你能将它们放飞得更高吗？（指名认读生字）提示：“莺”的韵母是“ ing”，不要念成了 “in”。“趁”是的韵母是“ en”，不是“ eng”。3、同学们真不错，将漂亮的风筝都放上了天。让我们再来认认它们！4、进行自学，想一想用什么方法记住字形。5、互相交流。6、师针对难字进行指导。三、品悟古诗草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟师：早春二月的小山村是冰冷沉静的吗？它有怎样的美景？1、自由读读古诗，你会有很多的发现的。2、学生自由读诗。3、你看到了什么？生

3、汇报。4、（小黑板上的诗句）你能把你看到的这些带上自己的感受读出来吗？指名读文。重点引导学生通过“长”“飞”“拂”“醉”等字眼体会早春二月的勃勃生机。5、瞧，草儿吐出嫩绿的新芽，黄莺也飞来快乐地歌唱，河堤上的杨柳也陶醉在这迷人的春色中，在春风的吹拂下轻轻柔柔的。我们的小山村变成了一个充满生命力的世界。想配合这美丽的回向冉来读读吗？6、你还用什么发现，有什么感受？能说给大家听吗？7、这么多美妙的感觉，我想大家一定能读好这一句的。儿童散学归来早，忙趁东风放纸莺1、这么好的春光，你想做些什么呢？（指名说）2、村子里的孩子也和大家一样喜欢这美妙的春天吗？3、板书：儿童散学归来早，忙趁东风防纸莺4、你能

4、读好它吗？自由读占诗第二句。5、指名读、齐读。6、你能配合画面，说说这句诗所描绘的情景吗？重点引导学生通过“归来早”“忙趁”体会孩童欢畅的心情。7、读了这一句，你有什么感受？能说给大家听吗？8、很有意思的想法，能将你的想法融进诗里读出来吗？9、想不想加入他们放风筝的队伍？这样吧，让我们一起放飞心爱的纸莺，一边用 诗歌表达自己的心情。四、背诵全诗1、早春的山村，草长莺飞，杨柳依依。孩子们也将自己心爱的风筝放飞。多美的 春景图呀！它不仅吸引了诗人高鼎，也迷住了大家。我相信这一首古诗你一定能背下 来。2、生自由背。3、集体配乐吟诵。板书设计：教学反思：课题1、古诗二首咏柳总第（）课时第 （）课时上课

5、时间： 年月日（第周星期）教学目标：1、知识与技能：学会生字，理解字词，读懂古诗。能用自己的话说说古诗的意思，能有感情地朗读、 背诵古诗。培养学生自学能力和欣赏美的。2、过程与方法：让学生在朗读/交流欣赏中感悟诗的意境，体会诗人对春天的喜爱和赞美之情 .3、情感态度与价值观：通过对诗古内容的理解，激发学生热爱大自然、热爱生活、热爱美的思想感 情。想象古诗描绘的意境，深入体会诗人所表达的情感。教学重点：理解诗句意思，品味诗歌意境，想象咏柳描绘的美丽景色。教学难点：在理解诗句的基础上，感悟诗的意境。课前准备：多媒体课件。教学过程：一、创设情境，导入新课。我们中国向来以诗为自豪 ，在几千年的文化史上

6、，唐代的诗歌成就最高，唐诗不仅 是我国优秀的文学遗产之一，也是全世界文学宝库中的一颗灿烂的明珠。尽管离现在 已千多年了，但许多诗篇还是为我们所广为流传。保存在全唐诗中的也还有 四万八干九百多首。唐代的诗人特别多。今天知名的就还有二千多人。他们留下了许多壮丽的诗篇，为后人所传颂.今天我们就来学习一首古诗咏柳。简介作者.理解题目。用赞美的语气读题目。你还想知道什么？二、理解词句，感悟诗意。1、初读占诗，圈出生字。2、理解词语。（结合书下注释或查工具书，可以小组讨论，也可以向老师请教）碧玉妆绿丝绦裁学生交流。把柳树说得像玉石一样绿，仿佛是碧玉装扮的美女，谁来读读这句，你有什么感 受？万条真是有一万条

7、吗？把什么比作了什么？你仿佛看到了什么？（婀娜多姿多姿 的柳条在和煦的春风中摇曳）你认为是谁的功劳呢？所以书上说（二月春风似剪力）3、用自己的话说说诗的意思。4、你觉得这首诗写得怎么样？从哪看出来的？5、用赞美的语气来读古诗。师小结：作者的想象多么丰富，从满树的新叶想到“碧玉”，从随风飘扬的柳条想到“绿丝绦”，多么贴切而生动呀，更值得我们学习的是他大胆而巧妙的想象，把“二 月春风”想象成手执剪力的能工巧匠，把春风写“活” 了，也把柳树写“活” 了。二、想象后境，体会情感。二次备课：找一名同学读这首诗，要用什么样的语气读？闭眼倾听，在你的脑海里出现了怎样的画面。诗人把柳树写得如此之美，那么是谁给

8、了柳树婀娜多姿的身姿？（大自然的造化 之功不能不让人惊叹，那么，诗人是借赞美柳树来赞美谁呢？再读这首诗，说说你有什么新的感受？我们可以用什么方式来表达这种感受呢？（表演，为柳树或春天写几句话，画画， 朗读）四、总结全诗，回忆学法。1、这首诗写的是什么？表达了什么样的思想感情？2、我们是用什么方法来学的？（知诗人，解诗题，抓字眼，明诗意，想意境，悟 诗情）3、这首诗在写法上有什么特点？运用比喻，写出了柳树的美，独具匠心，别出心 裁，让我们不禁想到大自然这位能功巧匠，也让我们体会到春天生机勃勃的景象。这 首诗的妙处还不仅于此，请同学们看，诗人从“树”写到“枝”，再到“叶”，然后想到春风。诗人（整体

9、）到（部分）先观察后（想象）的顺序来写，显得有条有理，自 然有序。短短的四行诗，却充分的体现了丰富的想象和精心的构思，这也许便是“咏 柳”传唱至今的缘故吧。五、课堂小结。诗写得精彩是因为作者观察仔细，能抓住柳树的特点善于运用比喻手法，抒发真 情，才使得我们对柳树，对春天的也产生了喜爱之情。希望同学们也能有一双明亮的 眼睛，一颗敏感的心灵，去观察身边的一切，领略身边的美景！ 八、仰亘作业。背诵古诗。搜集描写柳树或春天的诗。板书设计：教学反思：课题2、找在人总第（）课时第 （）课时上课时间： 年 月 日（第 周星期教学目标:1 .会认9个生字，会写9个生字2 .正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课

10、文。3 .结合课文的学习，引导学生留心观察大自然，热爱大自然的情感。教学重点：1 .会认生字，会写生字2 .正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。教学难点：1 .结合课文的学习，引导学生留心观察大自然，热爱大自然的情感。课时安排：两课时课前准备:课件二次备课:教学过程:第一课时一、兴趣导入，积累词语2 .播放歌曲春天在哪里 （师生共唱）春姑娘悄悄地来到了我们身边。让我们用美丽 的词语迎接她的到来吧！（让学生说说平时积累的有关春天的词句。）3 .师：是的。春天来了！春天来了！让我们一块去找春天吧！（板书：找）4 .板书课题，齐读。（板书：找春天）二、初读课文，自主识字1 .自由读课文，读通句子

11、，读准字音，不认识的字和难读的句子多读几遍。2 .检查生字情况。（1）出示生字词，学生认读。害羞 遮遮掩掩 躲躲藏藏 探出头 嫩芽 音符 触到 喜鹊（带拼音）（自读一指名读一去音读一齐读）指导：“遮、触”是翘舌音。“遮”读一声。“嫩”韵母是en不uno（2）出示生字羞遮掩躲探嫩符触鹊（带拼音）（齐读一指名读一去音读一男女分组读）（3）合作交流识字方法。熟字加偏旁识字：躲（身 +朵）触（角+虫）鹊（昔+鸟）符（竹+付）联系生活经验，结合动作演示识字：遮、掩、探。自编谜语识字：羞（歪尾巴羊骑着牛）嫩（一束鲜花在中间，女孩反文两边坐）（4）结合学生生活经验，理解“羞”、“嫩”、“触”等字的意思。3

12、.出示句子，巩固识字。师：同学们真是厉害，一下子把生字宝宝都记住了，可是老师有几个句子觉得特别难读，不知道同学们愿不愿意帮助老师读好这几个句子。（出示课件）（1）春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。（2）小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？（3）春天来了，我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。（4）她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇啊摇；她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑（齐读一范读一指名读一四人小组读）三、朗读课文，感悟积累1.快速读课文，思考：“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找到春天的？请你用“一-把它划出来，然后读一读。（自读一指名读一范读一感悟读）（1）师

13、：你们是从哪些词看出“我们几个孩子”的心情的呢？请你把它圈起来。（抓住“脱掉、冲出、奔向”等表示动作的词语感受孩子们急切、激动的心情，相机板书。）（2）读好带“！ ”的句子，引导学生理解感受感叹号所蕴含的情感。（3）指导书写师：我们的小朋友真棒，很快就能帮助老师解决了难题。老师发现呀，刚刚我们读的句子中有几个字也非常难写，同学们有没有信心来挑战一下呢？“朵”字写得瘦长一些。1）躲：提示偏旁，左右结构，注意提醒第七笔撇不出头,探：提示偏旁，左右结构, 撇捺要舒展。摇：提示偏旁，左右结构。 脱：提示偏旁，左右结构。 棉：提示偏旁，左右结构。 2）师范写，生书空，描红 3）展示，点评，改正。秃宝盖不

14、宜太宽,（较简单,（较简单,（较简单,简单讲解）简单讲解）简单讲解）“小八”的右边是点，“木”字横要短,2.师：我们写好了字，继续来看我们的课文。轻声读第三自然段，用换词和做动作理解 “害羞”，并说说句子中哪些词写出了春天“害羞”的特点，用“师：同学们找的和老师找的一样吗？（出示课件）同学们看，这些词还是属于我们学过的AABB式的词语呢，你还知道哪些 AABB式的词语呢？（生自由回答，师相机板书）四、拓展延伸师：我们刚刚说出了这么多 AABB式的词语，你能不能用你所说的词语说一句完整的话 呢？（生自由回答，师指导）五、小结我们这节课同学们不仅帮助老师读通顺了句子，还跟老师一起挑战写生字，把我们

15、这 篇课文大部分难题都解决了，但是在春天里美妙的事情多着呢，我们下节课继续来感 受美妙的春天吧！六、作业1、用自己喜欢的方式有感情地朗读全文。第二课时一、复习导入：情境识字藏春1、天女散花学生随着花飘落认字；羞、遮、掩、躲课件演示：飞落的春花中带生字徐徐飘落（渐快）2、连字组词课件演示：野、芽、树、草、桃、枝、柳、花、嫩 3、找寻春景（1）学生意愿选景，找读生词：探、野花、嫩芽、小溪课件演示；在春景中藏生词，点击春景显生词（2）你能不能用以上这几个词来说话？二、整体感知一一找春1、配乐范读，感受春天课件演示；播放音乐配上春天的画面师：同学们，读完之后你们感受到了什么？（生自由回答）春姑娘像个害

16、羞的小姑娘，遮遮掩掩、躲躲藏藏。她藏在哪儿呢？让我们在文中找找春天、感受春天的美吧！2、自由读文，找寻春天师：把你认为美的句子多读几遍。读完之后请你把自己觉得美的句子有感情地读出来和大家分享。（生自由朗读句子）三、朗读体验一一悟春1、根据学生找出的语句，指导朗读感悟师：同学们朗读的句子真美，老师也有几个句子觉得很美想跟同学们分享一下呢！1）小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？2）早开的野花一朵、两朵，那是春天的眼睛吧？3）树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？4）解冻的小溪丁丁冬冬，那是春天的琴声吧？课件演示；随机分别出示以上句子，点击重点词发生变化，相机板书3、美读成诵整体出示以上语句，美读

17、后填空练习背诵；小草（），那是春天的（）吧？（）野花（），那是春天的（）吧？树木（），那是春天的（）吧？（）小溪（），那是春天的（）吧？课件演示：出示以上练习，随着学生的背诵，点出括号内的词句。四、读中想象一一说春1、教师引读第八自然段：春天来了！我们一一，我们一一，我们一一，我们一一。她在,2、发散补白：春天来了，我们看到了；我们听到了；我们闻到了，我们 听到了4、想象续说：春天还在哪儿呢？请同学们联系生活，想一想，说一说。五、自主拓展一一赞春师：同学们说出了这么美的句子，你们真像小诗人，看黑板上的词连起来就是一首优美的诗。春天还像美丽的画，像动听的歌，让我们尽情地赞美春天吧！小组合作，自主

18、选择其中一项：1、写一写春天；2、画一画春天；3、唱一唱春天。六、指导书写师：我们用语言、图画和歌声赞美了美丽的春天，也要写一手漂亮的好字才足以与美丽的春天匹配呢！1、解、野：提示偏旁，右窄左宽，“野”的第七笔是提。溪：提示偏旁结构，左窄右宽，提示第十笔要写点不要漏了。冻：提示偏旁，左右结构。（较简单，简单讲解）2、师范与，生书空，描红3、 展不，点评，改正。七、作业1、摘抄文中你喜欢的语句； 2、背诵课文。板书设计：教学反思：课题3、开满鲜花的小路总第（）课时第（）课时上课时间：年月日（第周星期）教学目标：1、会读会写本课生字。利用加一加、减一减、联系生活实际等识字方法记忆生字。2、正确、流

19、利、有感情地朗读课文。在分角色朗读中，能读好每个角色的语气，注意读出大家对开满鲜花的小路的赞美之情。3、能够结合生活实际结合图画理解“五颜六色”、“绚丽多彩”等词语的意思。4、能够通过“惊奇地” “奇怪地”等词语体会小动物们对开满鲜花的小路的喜爱之情。教学重点：识记生字，分角色朗读课文。教学难点：识记生字，分角色朗读课文。课前准备: 课件教学过程:二次备课:第一课时一、自读识字1、兴趣导入。师:同学们看到图上画了什么这是一条什么样的小路呢？板书:开满鲜花的小路。是呀，这真是一条开满鲜花的小路 （板书课题，一起读。今天，我就要带大家走上这条开满鲜花的小路。这条开满鲜花的小路的来历还有着一个有趣的

20、故事，让我们一起来欣赏吧！2、初读识字。（1）你们想读一读这个故事吗 ？（2）那就请同学们借助拼音大声读课文，别忘了和生字娃娃打打招呼。注意读准字音，读通 句子。3、学生朗读课文，自主学习。4、看到小朋友们这么用心地学习，我给大家设立了关检查同学们的学习情况，大家有勇气闯过去吗？第一关：看生词娃娃们可高兴啦，忍不住先跳出来和大家见见面，（出示生字卡）让我们一起 叫叫生字娃娃们的名儿吧。全班齐读生词。5、师:大家真棒，第二关等着大家呢？快来看生字娃娃们也跑出来了 ，让我们齐读一读吧。（1）齐读生字。（2）请个别同学试读。6、第三关：下面它们脱掉了拼音小帽，变了样儿，你还能认出它们吗？（课件出示去

21、掉拼音 的生字）（1）指名学生当小老师领读。（2）齐读一个组一个词，进行检查过关。7、师:生字娃娃很高兴和大家交朋友，不过你们要想办法记住他们的样子才行。生自由认读。（2）小组交流、全班交流识记字形的方法（主要利用加一加、减一减、换一换、联系生活实际的方法引导识字，并出示词卡加强记忆。）（3）邮、递、裹、粒、懊、啊、猬、籽都可以运用熟字加偏旁识记。（4）堆、礼可以利用熟字换偏旁识记。破、漏、局可以联系生活实际形象识记。8、检查读生字词。同桌互相读生字，画笑脸鼓励。二、品读领悟。1、生字、生词宝宝又跑回了课文中，让我们再来读读课文，大家思考一下：课件出示：课文中出现的动物有（）、（卜（）、）和（

22、）。（训练学生说完整的话）借机识记刺“猬”太太的“猬”字，利用象形字图形变化课件进行记忆。2、这条开满鲜花的小路是什么时候出现的？为什么会在春天出现？这些鲜花是什么样子的？课文哪些自然段写了这些美丽的鲜花？找出相关的句子读一读。（课件出示）看到门前开着一大片绚丽多彩的鲜花，她惊奇地说“这是谁在我家门前种的花？多美啊！（2）看到门前开着一大片五颜六色的鲜花，她奇怪地问“这是谁在我家门前种的花？真美啊！松鼠太太走出门，花香扑鼻，她看见门前的小路上花朵簇簇。小松鼠、小刺猬和小狐狸 在那里快活地蹦啊跳啊。3、品读。见过开满鲜花的小路吗 ？ 是什么样子的？（绚丽多彩的鲜花是指各种各样的花色彩灿烂美丽，形

23、容色彩华丽，绚丽无比。）（2）课文中还有哪个词也是说明鲜花颜色多的？（五颜六色）小路上有五颜六色的花，你猜一猜有什么颜色的？这么美的小路、这么美的鲜花 ，谁能美美地读一读？（读完请学生评价）（3）分角色朗读711自然段。4、谈话：同学们读得多好呀！这条开满鲜花的小路实在太美了。动物太太们赞不绝口，小动物们在小路上蹦啊跳啊。可是，这条开满鲜花的小路是怎么来的呢？怎么会开满鲜花呢？让我们带着这些疑问，下节课再来解决吧！三、拓展延伸。思考：这条开满鲜花的小路是怎么来的呢？怎么会开满鲜花呢？你能找到答案吗？试试看吧！四、作业。1、抄写生字并组词。2、选择“绚丽多彩”或“五颜六色”任一个词写一句话。第二

24、课时教学过程：一、复习导入。1、师:飓鼠先生要到松鼠太太家做客，你们想和它一起去吗？2、走在这条开满鲜花的小路上 ，你们发现了什么？（指名认读生字）3、让我们再一次去闻闻路边花朵的芳香吧！（点击“花朵”出现生词）学生齐认读。4、让我们再一次去领略那条开满鲜花的小路的绚丽多彩、纷纺扑鼻吧。指导读通读顺齐读。二、分角色朗读课文。1、找出课文的711自然段，先自由读一读。2、分角色朗读。（根据小组，进行分角色朗读。）3、重点指导学生朗读描写鲜花美丽的句子，特别注意多美啊！ ”“真美啊！”并想一想为什么不用同样的“多美啊！”看到门前开着一大片绚丽多彩的鲜花，她惊奇地说：“这是谁在我家门前种的花 ？多美

25、啊！（2）看到门前开着一大片五颜六色的鲜花，她奇怪地问这是谁在我家门前种的花？真美啊！（3）松鼠太太走出门，花香扑鼻，她看见门前的小路上花朵簇簇。小松鼠、小剌猬和小狐狸 在那里快活地蹦啊跳啊。三、探究：开满鲜花的小路是怎么来的 ？1、学生分小组自学。多媒体出示自学提示：(1)是谁给朋鼠先生寄来了一个包裹 ？(2)这个包裹和开满鲜花的小路有什么关系？(3)为什么说长颈鹿大叔寄来的花籽是多么美好的礼物啊？2、小班内交流讨论，做好分工。3、请同学汇报交流。4、师小结。 是啊！花籽开出了绚丽多彩、五颜六色的花朵，这些花朵开在路边，供 大家欣赏，多么美好！所以说长颈鹿大叔寄来的花籽是多么美好的礼物！同学

26、们，有 好的东西，我们要学会和大家一起分享。四、拓展延伸 。课文中“美好的礼物”是指的长颈鹿大叔寄给朋鼠先生的花籽。那生活中还有什么也是美好的礼物？大家一起说说吧！五、作业。我也来写写“美好的礼物”。要注意交待清楚你的美好的礼物是什么？为什么说它美好 呢？板书设计：教学反思：课题4、邓小平爷爷植树总第()课时第 ()课时上课时间： 年月日(第周星期)教学目标：1、认识“邮、递”等 16个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、在读文感悟中，初步了解邓小平爷爷，激发保护环境，植树绿化的愿望。 教学重点：1、认识“邮、递”等 16个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文教学难点：在读文感悟中，

27、初步了解邓小平爷爷，激发保护环境，植树绿化的愿望。课前准备：课前收集邓小平爷爷的资料及树木知识教学过程：第一课时、导入。播放歌曲春天的故事。师：歌曲中所唱的人，你知道是谁吗？你对邓小平爷爷有多少了解？（出示课件、 图片资料，师生共同介绍交流）今天，我们一起来学习邓小平爷爷植树的故事。板书课题，学生齐读。师：看到这个课题以后，你们想到了什么？（培养学生质疑、设疑的能力）二、初读课文，认识汉字。1、学生借助拼音自由读课文，读准字音，把句子读通顺。圈出文中的生字，把它 们和在文中连成的词一块儿多读几遍。2、字词教学。（1）、小老师带读（有注音的词），想带读哪个就读哪个。（2）、齐读。（有注音）（3）

28、、集体读。（无注音）（4）、小组合作学习，互相交流识记汉字的好方法，最后小组长检测。（5）、教师检测，生齐读识字卡片。3、学生再读课文，给自然段标上序号，并选择自己喜欢的自然段读给大家听。三、读懂课文。1、学习最后一段。出示课件（图片）：一棵苍翠茁壮的柏树。师：同学们，这是一棵怎样的柏树？（进行语言文字训练）它由L个名字，叫“小平树”，你知道为什么吗？指名读最后一段。理解“亲手”，用“亲手”说一句话。2、质疑问难。师：看着这棵柏树，你有哪些问题要问问这棵柏树？（鼓励学生提出问题，教师 引导把问题归归类，让学生自己讨论解决。）问题如：a.柏树是什么时候种下的？b.邓小平爷爷是怎样种这棵柏树的？c

29、.邓小平爷爷为什么要种这棵柏树？（像“ a”类问题引导学生读文解决，“b.c”类问题放入第二课时讨论解决。）四、再次巩固生字。二次备课：五、指导写“爷、节”。观察，师范写，生练写，互相评价。第二课时一、复习导入。1、小老师带读，齐读生字词。2、通过上节课的学习，我们和许多汉字交上了朋友，还初读了课文，知道1985年的植树节，邓小平爷爷在天坛公园亲手栽下了一棵柏树。这节课我们继续读课文， 重点来研究同学们提出的两个问题（出示）：（1）、邓小平爷爷是怎样种这棵柏树的？（2）、邓小平爷爷为什么要种这棵柏树？ 二、读文感悟。1、出示：邓小平爷爷（）地种柏树。师：同学们带着这个问题仔细读课文，用“”划出

30、有关句子。然后想一想，“（）”里填什么词比较恰当。2、生自由读课文，边读边划。3、全班汇报交流。师：你认为邓小平爷爷（）地种柏树，从哪些地方体现出来？（以读为主，引导学生学会读课文，尊重学生个性化的理解。“（）”里可填“起劲、仔细、认真、一丝不苟、小心”等等，随机进行读文，结合语言文字训练，体会 邓小平爷爷积极为祖国绿化作贡献的精神。）（如：找出邓小平爷爷种树的动作词“挖、挑选、移、填、站在、扶正” ，同桌伙 伴，一人做动作，一人口述植树过程。“移”字可换“放”字比较理解。）4、四人小组讨论：邓小平爷爷为什么种树？他是怎么想的？（结合课前收集的邓小平爷爷的资料理解，体会邓小平爷爷一心为国之心，

31、激发 学生参与绿化的热情。） 三、拓展活动。1、师：请每个学生对着柏树（课件、图片） ，说一句你最想说的话，并把它写下 来。2、全班交流。3、布置课后植树活动。四、了解学生掌握课文情况。1、出示习题，填上恰当的词语。（）的日子（）的柏树（）的笑容2、指导写“我会写”的字。五、总结课文。邓小平爷爷用改革开放的政策，带领中国人民走上了富裕的道路。81岁高龄的他，亲手栽下柏树，用实际行动告诉同学们要热爱祖国，绿化祖国。同学们，行动吧！板书设计：教学反思：课题口语交际：注意说话的语气总第（）课时第 （）课时上课时间： 年月日（第周星期）教学目标：1、在口语交际中学会说话大方、听话认真，会使用文明礼貌用

32、语。2、激发、鼓励学生有相互交流的兴趣，敢于发表自己的看法；在自主、交流、讨论中提高语言能力。3、从小懂得待人和气，以礼待人，以礼服人。4、学会用和气的语气解决生活中的问题。教学重点：学会用和气的语气解决生活中的实际问题。教学难点：学会用和气的语气解决生活中的实际问题。课前准备：教学教程：一、创设情境，感受语气的魅力。1、观看情境剧小白兔收了一筐白菜，高高兴兴地往家运。在半路上，它碰到了正准备找食物的小猪。小猪看见小白兔的一筐白菜，快速跑过去，说道：“小兔子，你这么多白菜，我拿两颗中午吃。”小白兔不高兴地说：“要吃白菜自己种，我才不给你。”小猪把嘴一嘟，气呼 呼地说：“不给就不给，你以为我不会

33、自己种啊。哼！”小白兔继续把白菜推着往家走，走着走着，它看见了外出散步的小羊，小羊说：“白兔妹妹，今年你的白菜又丰收了？”小白兔说：“是呀，今年气候好，白菜有了好收成。”小羊说：“你可真能干，我也要同你学习。多种白菜。”小白兔说：“山羊哥哥，你拿两颗白菜去吃吧 ？”小羊说：“好啊， 谢谢白兔妹妹。”小羊抱着白兔给的白菜，高高兴兴地回家了。二次备课：2、师:同学们，小白兔可真奇怪，小猪向它要白菜，它却不给。而山羊没有给它要白菜，它却主动送白菜给山羊。这是为什么呢？(因为小白兔喜欢山羊。因为山羊懂礼貌。因为山羊说话客气。)3、师:对了，因为山羊说话和气，让人听着心里很舒服， 就愿意将种出的白菜送给

34、山羊。看来，说话和气是非常重要的。4:引出课题：口语交际：注意说话的语气。二、对比感知，谈发现。1、出示例句：(1)我不是故意的。(2)对不起，我不是故意的。(1)阿姨，请您让一下。(2)阿姨，请您让一下好吗 ？2、讨论：这两句话哪句话听着更让人舒服，在使用的时候有什么不同的效果？3、全班交流。生1：第二句听着更让人觉得舒服。生2:第二句更容易让人同意。生3：第二句更容易让人接受。生4：第二句更容易达成愿望。4、孩子们说得真好，那你有什么发现？5、小结:和气说话的妙用。我们无论在与谁说话，都要注意说话的语气，有的事情说话和气了，问题也就迎刃而解。三、学以致用，解决问题。1、学以致用，解决以下问

35、题。(1)妈妈让我学钢琴，我想学画画。我会跟妈妈说(2)上学迟到了，教师批评了我。下课后我对教师说(3)看到同学洗手后忘了关水龙头，我会跟他说2、小组合作，要求：以4人为一组，做好分工。1人作笔记，1人汇报，1人安排，每人都发表自己的意 见。(2)讨论上面的三个问题。(3)每个问题都要想出解决的方法。(4)应该注意什么？3、小班开始讨论，教师巡视。4、小班汇报。(1)各小班汇报。(2)其余小班作补充。四、师小结。和气的语气确实能解决生活中很多的问题，有时同学之间发生矛盾或者产生误会时，只要我们语气和蔼，真诚对待，就能将大事化成小事，将误会解除。五、拓展1、你在生活中遇到过难以解决的问题了吗？试

36、着用和蔼的和气交流试试看。2、你和同学之间有没解开的误会吗 ？试着用和气的话语和同学化解矛盾吧！板书设计：教学反思：课题语文园地一总第（）课时第 （）课时上课时间： 年月日（第周星期）教学目标：1、以点代面，通过识字加油站认识生活中的新字，激发学生识字的兴趣，在实际生活中，时时识新字，处处认新词。2、学会把词语写得更具体，从词语中感受春天的美、体会美、赞美美。3、体会同样的句子读法不同，表达的重点也不同。学会根据句子所描述的意思读句子。4、熟读并背诵古诗赋得古原草送别，培养学生阅读和积累古诗的兴趣。从古诗中感受草那“野火烧不尽，春风吹又生”的顽强的生命力。5、学生学会阅读笋芽儿，继续培养学生爱

37、阅读、爱积累的好习惯。教学重点：1、以点代面，通过识字加油站认识生活中的新字，激发学生识字的兴趣，在实际生活中，时时识新字，处处认新词。2、学会把词语写得更具体，从词语中感受春天的美、体会美、赞美美。教学难点：体会同样的句子读法不同，表达的重点也不同。学会根据句子所描述的意思读句子。课前准备： 课件教学过程：第一课时一、识字加油站1、联系生活实际引入新课。（1）出示生活中的湖心亭、管理处、餐厅、咨询室、厕所、宝塔，问问孩子们熟悉二次备课：吗？(2)孩子们想去玩吗？想去玩的有一个要求，必须要通过闯关，闯过 关了才能去玩。2、识字闯关。(1)你们认识这些招牌上的字吗？把不认识的字圈起来。(2)借助

38、拼音，通过拼、读、记的方法识生字。(3)同桌读一读，看谁更厉害。(4)讨论识字的方法。(5)全班交流。3、旅游闯关(1)师：同学们真棒，这么快就把生字认熟了，通过了闯关。下面我们去旅游了。(2)教师用多媒体展示，来到旅游地，学生读。来到湖心亭，孩子们 就读“湖心亭”， 来到厕所，孩子们就读“厕所”，来到咨询处，孩子们就 读“咨询处”。(3)继续参观，进入书上没有的旅游景点，孩子们根据自己的生活经验，以及图上的信息，再借助拼音，学学上面的生字。4、拓展。师：孩子们，在我们的生活中，时时处处都可以识字，你们平时都喜欢哪些地方识字？ 你已经在课外认识了哪些生字？(1)学生交流。(2)学生汇报。(3)

39、教师总结表扬。二、字词句运用。1、师：孩子们，你们感受到春天的气息了吗？是否已经体会到春天已经来到我们的身边了？2、说说春天是什么样子的？(1)同桌交流。(2)举手汇报。(3)全班交流。3、学生补充词语。的天空 的微风 的阳光的柳条的田野的草坪4、请学生将自己填的向全班同学交流汇报。5、读一读，边读边想象词语里填的关于春天的景象。三、我会读句子。1、不同的句子，读法不同，所表达的意思也不一样。2、给出例句： 种子睡在松软的泥土里。(1)什么睡在松软的泥土里？这应该怎么读？(2)孩子们练读。(3)指导学生读的技巧，即这里是在强调种子，所以种子应该重读，再让孩子们读一读。(4)根据提示：种子睡在哪里？种子睡在什么样的泥土里？这又应该怎么读呢？(5)学生练习读。(6)请学生汇报读。(7)师范读。3、我们也试试。我爱我美丽的豕乡。(1)想一想这句话有哪些读法？(2)大家试一试。(3)请同学示范读。四、师总结。第二课时一、谈话兴趣，揭小新课。1、小朋友们，春天来了，我们