原创教师队伍建设论文.doc

1、原创教师队伍建设论文教师是学校中的一个群体，他们担任着“传道，授业，解惑”的重任，在整个教育教学中起到的是承上启下的作用，一个学校是否有良好的发展前景， 能否在教育革命中取得胜利，关键是教师队伍的建设。随着我们国家经济及各方面的发展教师的学历越来越高，也就是教师的文化素养是不需要担心的， 那么在教师队伍的建设中教师的素质除文化素养外还有教师的教育教学水平，因此学校要在教育教学上能够实现可持续发展，关键是教师教育教学水平的建设和师德建设。师者，人也。在人体中支配人一切活动的是人的思想，人的情感往往会决定人的思想， 而人的思想又会反过来作用于人的情感， 因此教师的情感建设对整体教育教学水平及师德建

2、设起重要作用。 爱屋及乌出自尚书大传大战意思是因为爱一个人而连带爱他屋上的乌鸦。这是心理学中的 “晕轮效应”简单地说，如果教师们在情感上认同管理者，就会认同管理者所下发的所有指令， 也就会认同学校的一切管理行为。这样管理者的一切管理活动都会起到事半功倍的效果， 反之，则事倍功半。 因此在教师队伍建设中教师的情感建设是不可小觑的。对教师队伍的情感建设简单地谈几点肤浅的看法。教师的心理负担主要是学校的考核对其造成极大的心理压力。而在学校考核中对教师影响较大的是学生的成绩考评。 现在多数的学校管理实行一刀切制度， 班级好与坏的考核一个标准这就使教师们在工作上在情感上难于接受学校的考核制度， 这种消极

3、的接受对教师们在心理上造成极大的压力和负担。 要改变这种现状必须对学校的成绩考评进行改革。1 制定科学合理的考核制度， 只有科学合理的考核制度才能使教师们既不会逆反又可以起到约束作用， 因此学校的考核制度一定要人文化，科学化。学校对教师考核的结果与教师们的许多利益相关因此考核制度好与坏决定着教师群体的心态和情绪， 情绪会决定教师的工作情感，情感决定工作态度和效率， 所以制定科学合理的考核制度是教师队伍建设良性循环的保障。2 学校对教学成绩考核要人文化。首先是在学生分班上要做到公平，均衡分配学生；其次，对于那些先天有障碍的学生的成绩考评不应列为老师考核， 教这样的孩子本身付出的心血就要比别人多，

4、 而且一教好几年，一个这样的孩子老师要背负精神上和考核上双重压力。再次对接手差班的老师考核不应看最终成绩而应该看提高幅度， 提倡发展过程中自身的前后比较这样才公平。 学校考核常常是教师们最关注的也是学校工作的最难点，常常不尽人意，建立发展性评价制度，提倡有针对性的诊断性考核， 提倡质性评价。 常言道取之于民用之于民，如果领导者能够变换角色站在教师的立场去思考， 常常亲身去体验教师生活，多调查考证， 制定考核方案时多听取大家的意见，一定能制定出科学的、合理的、 人文的考核标准，就会得到全体教师的认可和支持，这样便会消除了情感建设的障碍。3 为老师减负。 除了学校要采取人文的考核制度外作为学校的管

5、理者及上级领导部门应努力为教师们解除正常工作外一切额外负担，例如，学校本是一片净土但农场有太多行为和活动冲击学校的正常教育教学工作，无形中给教师们平添了许多工作量， 而且多数与教学全然无关。这是恶性循环， 既不利于教育学生更不利于学生良好人格的培养。作为学校是农场下属单位很多事只能无奈地接受。 要想减轻教师们教育教学之外的负担关键是上级 _ 门与农场的协调和沟通，更要看上级教育主管部门的力度。我们常常要求老师们爱校如家，可我们想想家是什么样的呢？如果学校能够营造出和家一样的氛围我想多数老师会爱它如家。1 、充分发挥学校工会组织的作用。 工会在学校中不仅越来越淡漠了，而且已经失去了职能性。 工会

6、应常常做一下教师的思想动态调查，及时了解教师们的思想波动才能采取有效的方法。2 、开展丰富多彩的业余活动，增强凝聚力。开展活动是教师与领导，教师与教师之间进行沟通和建立感情的良好纽带， 常常开展一些活动既可以缓解教师们的疲劳更能增进彼此之间的感情， 使教师们能够感受到学校的关爱， 使紧张的工作之中有一份放松和色彩， 让教师们觉得在学校工作虽然辛苦但也快乐。3 、建立和完善激励机制。合理、有效的激励机制对教师情感建设会起到很大的促进作用。首先是物质激励。打破大锅饭，实行多劳多得。干多干少一个样，干好干坏一个样，这在很大程度上损伤了教师们的积极性，久而久之形成了一种工作阻力， 要做到有奖有罚相得益彰。其次是精神激励。积极创设环境培养教师责任感，从而激发他们奋发向上的工作热情。 此外学校要发自内心地去关心每一位教师， 切实帮助他们解决实际困难。 要想使教师爱校如家就要给教师们足够的自由、尊重和关爱，只有这样教师们才会从思想上愿意接受学校，从情感上爱校如家，也就会爱自己的工作和学生。以上是教师情感建设的外因，学校为教师做的一切均是前提，是保障，学校为教师们创设了良好的学习、工作、育人氛围而作为教师本身不努力、不感恩、不反思一切都是徒劳，因此作为教师自身的思想觉悟与自我建设更为重要，它是决定教师队伍素质的内因。作为教师该如何进行自我建设呢？所谓“得道多助，失道寡助”在教师