中学数学成绩怎样提高

1、资料来源：来自本人网络整理！祝您工作顺利！中学数学成绩怎样提高 数学课堂教学一般有复习、引入、传授、反应、深化、小结、作业布置等过程，如何恰当地把各局部进展搭配与排列，设计合理的课堂教学层次，充分利用课堂时间，是上好一节数学课的最重要的因素。下面我给大家整理了关于中学数学成果怎样进步，盼望对你有关心! 1中学数学成果怎样进步 开展数学活动，熬炼同学的动手力量 新课程标准下的教材特别重视同学活动的开展，尤其重视操作力量的培育，因为它具备学问综合性强、兴趣性强、学问容量大等特点.因此，教师要充分利用测量、制作活动等，让同学在多样化的操作活动中体验数学.要把课堂上所学数学学问应用于生活实际，往往被错

2、综冗杂的生活现实所难住，这就要加强户外测量、理论操作，培育把所学学问运用于生活实际的力量.例如，教了“比和比例后，我有意把同学带到操场上，要同学测量计算操场边的树高，树木高参天，如何测量? 有人提议拿绳子，先用绳子量树，下树后再量绳子，这可是个好方法，可又无枝可攀，如何上去?老师适时取来一根长2米的竹竿，笔直插在操场上，这时正阳光绚丽，马上出现了竹竿的影子，量得这影子长1米，启发同学思索：从竿长是影子的2倍，你能想出测树高的方法吗?同学想出：树高也是它的影长的2倍，(老师补充“在同一时间内)这个想法得到确定后，同学们很快从测量树影的长，算出了树高.接着，老师又说：“你们能用比例写出一个求树高公

3、式吗?于是得出：竿长：竿影长=树高：树影长;或：树高：竿长=树影长：竿影长.在这个活动中，同学增长了学问，熬炼了力量，所以，我们在教学中应向同学供应从事数学活动的时机，培育同学乐于动手的意识，增加同学的动手力量。 借助现代信息技术手段帮助教学，进步数学教学效益 标准指出“数学课程的设计与施行应重视运用现代信息技术，“把现代信息技术作为同学学习数学和解决问题的强有力工具.现代信息技术可把数学学问的产生、形成和进展的过程充分地展现给同学，可通过生动的视听创设情境进展概念教学，使某些抽象的概念直观化;通过动画表现出一般与特别、运动与改变，让同学领悟其中的数学思想和数学方法。而互联网的逐步普及也为教学

4、供应了一个强大的平台，老师在教学中，可适当地引导同学利用互联网强大的资源进展数学学习 如九班级几何圆第一课时，借助现代信息技术的优势，设计flash动画，当采纳方形车轮和圆形车轮在大路上行驶，让同学观看画面，感受为什么车轮必需是圆形的?这时，同学一看动画，激发了学习爱好，由此所设置的情景自然而然地把同学引入本课的学习之中，从而激起同学思维的火花和剧烈的求知欲望及探究热情，并带着探求新学问的欲望全身心地投入到圆这一章节的学习，通过信息技术与数学教学有机地整合，同学们跃跃欲试，言之有物，爱好盎然，在老师的指导下主动参加，充分发挥多种感官功能，动耳听，动眼看，动脑想，动口说，为同学供应自我表现的时机

5、和空间，让课堂布满活泼的学习气氛.，又能关心同学通过课本以外的渠道猎取有用的学问，从而更好地进步数学教学的效益。 2数学教学方法 优化课堂构造，进步课堂时间的利用率。 数学课堂教学一般有复习、引入、传授、反应、深化、小结、作业布置等过程，如何恰当地把各局部进展搭配与排列，设计合理的课堂教学层次，充分利用课堂时间，是上好一节数学课的最重要的因素。 设计课堂层次时，必需重视认知过程的完好性。由于人们认识事物的过程是一个渐进的过程，因此，要努力做到使教学层次的绽开符合同学认知规律，使老师的教与同学的学两方面的活动协调和谐。在组织课堂教学时，当同学初步猎取老师所传授的学问后，应支配动脑动手独立思索与练

6、习，老师准时捕捉反应信息，并有意识地让它们产生撞击与沟通，这样，同学们对某一概念的理解，对某一例题的推演，就会有一个由感性认识到理性认识，并由认识到理论的过程，从而对学问的领悟加深，力量也得到进展。 吃透教材，充分用法教材 高中数学新课程是由具有深沉的数学专业和训练教学理论与理论程度的专家群体编写的，他们在编写的过程中是依据同学的实际，并经过对教学状况的系统分析、深思熟虑而编写成的。教材内容的编排很好，通俗易懂，里面也包含着丰富的信息，但需要老师把所包含的信息挖掘出来进展系统整理，让学问之间的联络得到充分呈现，使教材的思路与意图清楚，使教材中隐藏的学问、技能、情感与价值等训练内容充分呈现。同时

7、在此根底上，老师要充分挖掘教材，做到既忠实教材，又不拘泥于教材，超越教材。老师可以结合本班同学的实际状况，设计出最合适同学的题目，从而启发、诱导同学对教材有更加深化的体验和感悟，使同学做到“走进教材，又走出教材。 如“函数y=asin()的图像一节教学施行时，老师可以让同学从教材34页到37页自主看书学习，就自己的学习体会和发觉的问题进展小组争论;然后同学汇报，师生共同提醒思想和方法;之后自学例1，同学绘制变换流程图;最终检测反应让同学完成教材39页练习题。本节课的授课素材，从例题到反应练习全部取自教材，具有良好的示范作用，也是思维训练的经典。 3数学学习爱好培育 采纳多媒体等电教手段来培育学

8、习爱好 低班级的同学抽象思维力量较差，可是他们好动、好奇心强，对新颖动人的事物比拟敏感。在教学过程中，假如能依据条件，因地制宜的采纳多媒体课件教学，尤其利用多媒体图、文、声、像并茂这一优点，刺激同学的多种感官，把抽象的数学详细化、形象化，激发同学的爱好，将更有利于教学。 例如，在学习“10的认识的课堂上，只需简洁地操作键盘，屏幕上出现了数字娃娃“0，接着跳出“1“2“3“4“5“6“7“8“9，同时出现画外音。“9说自己最大，看不起“0，“1出来打抱不平，说：“假如我与0站在一起，就比你大。这时老师进展适当引导：“小伴侣，你们信任吗?屏幕一闪，1和0站在一起，把孩子们紧紧吸引住了，就可以自然地

9、把同学引入新课：“10的认识。 利用表扬评价来培育学习爱好 荣誉感可以强化学习爱好。小同学的荣誉感特殊强，其学习爱好的保持很大程度上取抉于通过学习所获得的社会效果。他们经常由于获得好成果受到教师、家长、兄弟姐妹、同窗好友的欣赏而引起荣誉感，为保持已获荣誉而更加努力学习。在教学中应赐予同学正确、恰当的表扬。在同学回答下列问题时，眼睛凝视着他们，以一种期盼的眼神鼓舞他们大胆发言。要留意不失时机赐予表扬、鼓舞，哪怕是一句表扬的话，几个鼓舞的学，一朵小红花，都能更好地激发同学的学习爱好。尤其是对待学习较吃力的同学，应适当降低标准，侧重表扬，鼓舞其进步。表扬是老师喜爱本职工作、喜爱同学的详细表达，也是保

10、持同学爱好，充分发挥同学潜能的重要手段。 同时我认为恰当的评语，不仅能给同学指导学习方法，而且还能激发同学学习爱好，强化学习动机。如，对一些作业完成较好的作业本，不妨写上“方法太好了，可要细心!、“真聪慧!你确定还有高招，因为你是教师的傲慢!表扬优生但也不能责骂较差的同学，相反，应抓住其闪光点，适时赐予鼓舞。如“好样的，有进步，连续努力!、“看到你在进步，教师真为你兴奋，因为你付出了劳动、“你准行，教师信任你!这样带感情颜色的评语，使同学感到了教师对他的关怀，布满了盼望，从而逐步产生深厚的爱好。 4同学发散思维力量的培育 转换角度思索，训练思维的求异性。 发散思维活动的绽开，重要的一点是要能转

11、变已习惯了的思维定向，而从多方位多角度即从新的思维角度去思索问题，以求得问题的解决，这也就是思维的求异性。从认知心理学的角度来看，小同学在进展抽象的思维活动过程中由于年龄的特征，往往表现出难以摆脱已有的思维方向。所以要培育与进展小同学的抽象思维力量，必需非常留意培育思维求异性，使同学在训练中渐渐形成具有多角度、多方位的思维方法与力量。 例如，四那么运算之间是有其内在联络的。减法是加法的逆运算，除法是乘法的逆运算，加与乘之间那么是转换的关系。当加数一样时，加法转换成乘法，全部的乘法都可以转换成加法。如189-7可以连续减多少个7?应要求同学变换角度思索，从减与除的关系去考虑。这道题可以看作189

12、里包含几个7，问题就迎刃而解了。这样的训练，既防止了片面、孤立、静止看问题，使所学学问有所升华，从中进一步理解与把握了数学学问之间的内在联络，又进展了求异性思维训练。 激发求知欲，训练思维的主动性。 思维的惰性是影响发散思维的障碍，而思维的主动性是思维惰性的克星。所以，培育思维的主动性是培育发散思维的极其重要的基矗在教学中，老师要非常留意激起同学剧烈的学习爱好和对学问的渴求，使他们能带着一种高涨的心情从事学习和思索。例如：在一班级乘法初步认识一课中，老师可先出示几道连加算式让同学改写为乘法算式。由于有乘法意义的依托，虽然是一班级小同学，仍能较顺畅地完成了上述练习。而后，老师又出示3+3+3+3+2，让同学思索、争论能否改写成一道含有乘法的算式呢?经过同学的争论与老师准时予以点拨，同学列出了3+3+3+3+2=35-1=34+2=27虽然课堂费时多，但这样的训练却有效地激发了同学寻求新方法的主动心情。 我们在数学教学中还常常利用“障碍性引入、“冲突性引入、“问题性引入、“