提高人才 培养质量,促进教育均衡--调研报告_1

1、书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。提高人才 培养质量,促进教育均衡-调研报告 提高保教质量、促进均衡发展 “十一五”以来鼓楼区学前教育工作巡礼 国家中长期教育改革与发展规划纲要提出了一个重点是提高质量。教育质量是教育的生命线，只有一流的教育才有一流的人才，才有一流的事业，才有一流的国家。我区学前教育工作紧紧围绕促进均衡、提高质量两大工作重点，深化幼教课程改革，加强教育质量监控管理，不断推动我区优质学前教育资源的丰富和发展。 一、加强管理，保证幼儿教育事业健康发展 根据幼儿教育改革与发展的指导意见精神，认真贯彻落实福州市幼儿园保育教育常规管理暂行办法，强化幼儿园教育常规管理与监督，我们本着“积极鼓

2、励，大力支持，正确引导，加强管理”的原则，根据本区实际情况，制定了加强辖区各类幼儿园的管理和质量监督的幼儿园保育教育常规工作检查细则，通过定期检查与专项检查相结合的主渠道，不断完善各类幼儿园的各项督评检查制度，如以两年注册换证及每年办园许可的年审为契机，联合有关部门共同深入各类幼儿园进行保教常规性检查及现场指导，同时关注各类幼儿园不同的发展背景和个别差异，采用过程与结果并重的督评方法，有效规范了办园行为，提高保教质量，特别是一些设施不配套的幼儿园，通过多年来针对性的深入跟踪督促与指导，办园条件及园所的安全、保教设施方面得到了实效性的改进和完善，有效促进区域内公、民办学前教育事业健康良性的方向发

3、展。 二、加强培训，铸造高素质的师资队伍。 幼儿园课程改革的推进、教育质量的提升，都对教师专业素质能力提出更高的挑战。为适应幼教改革发展的要求，提高全区幼儿1 园教师的整体素质，我区在建立完善至下而上的园本教研培训制度的同时，扎实做好幼儿教师的全员岗位培训工作，切实把民办幼儿园教师岗位培训纳入中小幼教师继续教育的整体规划之中，着力构建“学习、实践、研究”为一体的研训模式。近年来，我区采用“定点集中式、基地研讨式和纵向跟踪式”的培训模式，开展多形式、多层次的培训，采取研训结合的方式，作到边培训、边实验、边研究、边提高，以专业引领、信息支持来提高教师的素质能力，有效解决教师教育实践中的困惑和问题，

4、不断推动教师的专业发展，为新课程实施提供高素质的人力支持。 三、推动示范园建设，发挥示范作用。 为了有效促进我区幼儿园整体办园水平的提升，满足人民群众对学前教育高质量、多样化的需求。我们在认真开展省、市示范园的创建及等级换牌复评工作的基础上，并着重在社会力量举办的幼儿园中继续扶持、吸纳办学方向端正、管理严格教育质量好并具有良好信誉的通过创建评估区示范幼儿园，近年来，指导辖区内花巷幼儿园、部队总院幼儿园、融侨中心幼儿园、福大幼儿园、94816空军幼儿园均已高分通过省、市示范园的评估。目前辖区内辖区内有省示范幼儿园14所，市示范幼儿园7所，区示范性幼儿园3所。 为了拓展我区示范园资源优势的辐射面，

5、我们定期组织各级示范园向省市区举行课题研究成果展示及“园本教研”“游戏活动”、“区域学习”等全园性开放观摩，通过省市示范园定期与各类幼儿园的开放互动研讨，总结、推广课改优秀成果，在吸纳先进的办园理念、学习借鉴先进的管理经验的、探讨教育教学改革的同时，与会园长、教师们更加明晰着优质教育的内涵，扩大我区优质资源的辐射面。 四、携手联动、实现双赢发展。 贯彻纲要精神，发挥公立省市示范园的引领示范作用，提高民办幼儿园的教育质量，实现幼儿教育的和谐、公平，我区08年2月部署并成立了以公立幼儿园为龙头的5个片区“公带民教研片”， 正式启动公立园与片区民办园对口帮扶，开展实效性的联动教研，基本做到期初有计划

6、、期中有落实、期末有总结，通过园际互换、跟班学习、支教示范、联合教研等形式传递先进管理经验和教育理念、针对性解决问题，促进了民办幼儿园教研制度的建设，有效帮助民办幼儿园规范教学管理，三年来取得实效性成果。 1、领导重视明确定位 为了提高我区幼教公带民片区教研的时效性和长效性，区教育局切实将此项工作纳入教育工作的统一部署，在教育行政的部署导向下，明确了公立幼儿园的职责定位，放下思想包袱，充分认识到作为省市级示范性的公立幼儿园，有丰厚的优质的人力资源，有责任也有义务，为区域内幼儿教育水平的均衡、规范发展做出应有的贡献。各公立园都成立了帮扶领导小组，加大了片区教研工作的实施力度，以园长为中心负责全面

7、工作，由业务园长负责制定详细的帮扶计划，组织实施教研活动，保证教研活动的系统性、稳定性和持久性。 2、深入调研关注需求 为了更加有的放矢的开展“公带民”活动，各片区通过问卷调研、召开座谈会、实地考察、下园听课、参加教研活动等多种形式对民办园进行摸底，力图找到切入点，把解决民办园的实际问题、为民办园所的发展助力，作为“公带民”联片教研的中心工作。基于对民办园办园体制、生存状态、师资队伍和学生群体等方面差异的分析，提出了尊重差异的原则，重在用切实有效的教研活动，搭建互促互学的平台。力求保证每月一次教研活动都有贴近需求的内容、轻松愉悦的氛围、自由随心的言路、心领神会的获得，从而带领片区教研组朝着正确

8、的课改方向前行。 3、优化联动牵手共进 在联动教研活动中，我们注重优化联动教研的方法，倡导“合作互动、优势互补、资源共享，双赢发展。”让公办园和民办园同在一个3 教研平台上，共同学习交流，和谐共进。 如期相约。开展以“现场实践活动”为切入点的联动教研，片区民办幼儿园轮流，每月到指定的幼儿园，进行以教师为主体的现场指导，使教研内容体现常态和真实，教研方式体现日常和多样，教师把更多的关注点投入到研究如何促进幼儿的发展上。 联动集备。公立园的老师在区级集备中获益良多。为了帮助民办园教师树立科学的教育理念，将公立园的集备成果，及时向各片区民办园辐射。在参与式培训的模式下，公民办教师融为一体，以大、中、

9、小班领域教材为载体，进一步探索新课程理念下教学内容、教学方法，在合作探究、资源共享的一个平台上，以年段为单位进行案例式的交流研讨，分享着来自不同园的教学理念和方法，博采众人之长补自己之短。在此基础上，民办园的教师进而调整教案回归实践，在下一轮的教研会上交流反馈课堂实践的情况，通过“学习实践辨析思考”的系列集体备课流程，引领教师对教育内容、教育目标、教育策略等方面的进行思考实践。民办园教师经过一系列集备，由原来的被动跟随，逐渐转变为主动参与，并能积极大胆地就自己尝试的结果提出质疑，进行细致深入的研讨，增强了教学的有效性。 课题引领。五所公立园在课题研究的实施阶段中，也吸纳民办园教师参与，通过现场

10、教学案例观摩、教学的反思、集体剖析研讨、教研组的点评、以及专家的现场引领，让民办园教师提升了理论、丰富了实践、收获着专业的成长。近年来民办幼儿园教师课题研究总结论文在区级评比中在数量和质量上都有可喜的提高和进步。如温泉幼儿园吸纳片区参与幼儿园中国学前教育研究会十一五课题“幼儿园棋类游戏新探索”的交流研讨，在全园丰富多彩的棋类游戏观摩情境下的研讨，让民办教师更直观感受了解如何有计划有步骤开展课题研究工作，真正感受到“在案例研究中促进了公民办教师的专业成长”。 骨干送教。五所公立园园长引领并组织骨干教师送教到民办幼儿4 园，通过现场培训讲座、教学活动观摩，现场解答民办园教师提出的关于教育教学方面的

11、困惑问题，将课改实践中积累的经验或形成的优质资源，向民办幼儿园辐射、推广，夯实联动帮扶的成效。如2021年5月20日，温泉幼儿园园长、教师来到阳光国际幼儿园，和片区的民办园老师一起开展形式多样“公带民”园本教研活动。此次活动有温泉幼儿园王惠琴老师的送教观摩活动、阳光国际幼儿园教师的教学展示活动、课后的研讨活动、自制教玩具交流等，温泉幼儿园三个年段骨干教师介绍、演示了幼儿园教师自己设计的符合各年龄段认知特点、兴趣特点的区域活动玩具。此次针对性、实效性的送教活动、让片区教师大开眼界，可谓分享多多、收益颇丰。 一课多研。为了促进民办幼儿园教研制度的建设，通过“一课多研”“同课多构”等互动研讨，把新的

12、教育理念和课改精神融入园本教研之中，公民办教师平等交流、相互碰撞、提升认识，达到了共同成长的目的。如小柳幼儿园与片区红博幼儿园就大班绘本故事小猪变形记展开富有成效的多轮研讨。一研：向片区推荐绘本，全体参研人员分别对教材进行设计、说课。大家结合自己的理解感受，甚至是实践，展开热烈的讨论，最终将教材的价值定位在情感主线上：即认识自我、做快乐的自己。二研：由我园骨干教师执教示范课，大家集中观摩研讨。三研：红博幼儿园教师执教跟进课。本次一课三研有效性体现在，为民办园教师打开了一扇窗。认识了经典图画书的魅力，意识到图画书阅读引领的重心不能偏差，体会到教师在早期阅读领域大有可为。还有花巷幼儿园与吉的堡幼儿

13、园玉佩幼儿园的数学研讨、教工幼儿园与星海幼儿园的儿歌教学研讨、旗汛口幼儿园与融侨幼儿园的美术教学研讨，温泉幼儿园与阳光幼儿园的科学活动教学研讨都体现“公带民”“一课多研”的多元性、持续性，收到良好的成效。 4、展示交流凸显成效 在“公带民联动教研”持续推进中，对公民办幼儿园的园长、教 师来说都是真切的互动和双赢，6月13日在旗讯口幼儿园举行了五个片区“公带民、联动教研”的经验交流暨教育活动展示，图文并茂的片区联动教研鲜活经验，再现了我区公带民片区教研的深入和扎实，融侨中心园、玉佩小金星幼儿园、红博幼儿园、阳光幼儿园、星海幼儿园现场展示的五个教育活动都绽放着成功的精彩，也赢得现场观摩教师最真切的

14、掌声，收获着公带民联动教研的实效性。 五、开展五届幼教课改“新秀杯”比赛活动。课改锤炼、新秀辈出。为了最大层面搭建青年教师“展示、交流、研究、成长”的平台，我区以“立足教师基本功，凸现岗位大练兵，促进教师专业化发展”为宗旨，开展了五届幼教“新秀杯”青年教师教学比赛活动，通过幼儿园初选、片区评选以及全区总决赛三个阶段，来自鼓楼全辖区公立、民办、街道、部队以及省市直部门等五个大片区青年教师在层层选拔比赛中，以智慧诠释课改，以经典诠释智慧精彩的内容、娴熟的技能、快乐的学习、有效的互动，实践着优质教育的内涵，更吸引着全区及八县园长教师争相观摩。在这平台上，长江后浪推前浪，又一批“新秀”博弈而出，尽显风

15、采；广大教师广纳信息、博取经验，优质教育资源广为辐射。 六、开展早教实验、推进托幼一体化进程。 根据福建省教育厅关于03岁儿童早期教育工作的部署，我区积极探索以幼儿园为核心，依托家庭、社区，做好提高03岁婴幼儿家长科学育儿水平的途径的实验工作，在12所早教基地园的共同努力下，取得了明显的成效。 1、以组织建设为立足点、加强领导。 为了保障早教实验工作的顺利开展，我区成立了以实验区早教工作领导小组，认真制定了鼓楼区0-3岁儿童早期教育实验工作方案明明确成员的职责分工，在组织、参与和研究中做到计划有序、统筹协调、时间落实，积极参加省、市、及片区的早教工作会议，及时6 传达最新讯息和精神，把好早教实

16、验工作的方向，为基地园提供建设性的指导意见和政策层面的建议，帮助解决实验工作启动和推进过程遇到的问题，促使早教实验工作的顺利进展。 2、以分层培训为基本点，提供保障。 为了提高早教教研队伍的整体素质，我区坚持分层培训，不断选送0-3岁儿童早期教育师资分期分批晋级培训，培养和充实从事0-3岁儿童早期教育研究与实践的师资队伍，09年区幼教专干和教研员带头并组织选送50名教师参加市教育局组织的高级育婴师培训，30几位教师参加省幼教培训中心主办的早期教育岗前培训，使教师较为系统的接受了早教专业知识培训，提高了专业素养和实践操作能力，为亲子园教学的开展奠定了良好的开端。同时还组织基地园园长、教师分期分批

17、到省内外的03岁早期教育机构进行参观学习与观摩活动，积累了丰富的先进的早期教育经验。 3、以课程研究为切入点，提升内涵。 为了推动实验基地园有序开展0-3岁儿童早期教育实验工作，加强早期教育的科学性与专业性。我们在不断组织学习领会福建省03岁儿童早期教育指南精神的基础上，结合省内外的03岁早期教育经验，深入基地园及时了解实验工作启动与进展情况，现场观摩亲子园的教育活动，与园长和教师进行互动研讨，对03岁婴幼儿各个年龄段早期教育课程设置进行了梳理。如小柳幼儿园1.5-2岁的亲子班的模块课程教学中（包括：亲子被动操、精细动作、亲子游戏等），就如何针对宝宝的个性特征、加强亲子活动中对家长的指导、增进

18、亲子互动的有效性开展了多轮研讨，在吸纳奥尔夫音乐教育的理7 念基础上，不断调整和丰富课程内容及指导方式，循序渐进地培养宝宝的规则意识、秩序感、专注力以及初步的社会交往能力等取得明显成效。目前，7所亲子园课程模式和辐射家庭的早期教育指导方式正朝着园本化、专业化的方向不断迈进。 4、以多元交流为合作点、推动发展。 以切实加强鼓楼区儿童早期教育实验工作目标任务的落实，积极探索以幼儿园为核心，依托家庭、社区，做好提高03岁婴幼儿家长科学育儿水平的途径的研究工作，我们努力“创建一个平台”-研究0-3岁儿童早期教育资源的开发和利用。定期组织基地园开展多形式交流研讨活动，学习借鉴当前国内外0-3岁儿童早期教育优质资源的同时，吸纳省、市先进早期机构管理经验和课程特色，总结推广我区早教基地园实践探索的阶段性经验成果，进行多通道的信息交流与分享。 09年3月区内5所基地园在审议通过鼓楼区0-3岁儿童早期教育实验工作方案基础上，进行了基地园早教实验的交流分享。 09年7月组织14所基地园在旗讯口幼儿园进行了“基地园实验工作启动与进展情况的现场交流研讨活动”，并对早教实验工作中的“困惑问题”与“北片区”专家指导组领导面对面的沟通