小学英语任务型教学案例设计

1、文档供参考，可复制、编制，期待您的好评与关注！ 小学英语任务型教学案例设计PEP 六年级上册 Unit 3 B Lets talk小学英语任务型教学案例设计PEP 六年级上册 Unit 3 B Lets talk 设计说明：一 话题：PEP 六年级上册 Unit 3 B Lets talk 二 课题说明：本课的教学内容要求学生掌握where, what 及 when引导的特殊疑问句并能做出相应的回答以及各种信息的替换和交流；且能运用疑问句进行真实的交际。三 课时说明：本案例是第三单元的第五课时，学生在前面已学过where, what 及 when特殊疑问句，因此，这节课的教学任务是如何在学习新

2、知识的基础上，利用和拓展所学的旧知识，真正达到学以致用。四 学生情况说明：学生通过五年级上册Unit 3 及本册书Unit 1 和Unit 2的学习，对where, what 及 when三个疑问词引导的特殊疑问句的问与答有较好的掌握，这为本单元的教学提供了有利的基础。本单元的教学内容是询问未来几天或周末活动安排，要求学生能对句型中的具体信息进行替换，并能了解实际，进行真实语言交际。在教学时，通过创设情景，运用多种教学手段，开展灵活多样的教学活动，适时引导学生合作学习，探究学习等学习方法，将新旧知识有机结合，并对本单元知识加以强化，从而让学生更好地掌握和拓展“未来计划安排”这一知识点，实现有效

3、的课堂延伸。课题名称：What are you going to do ?教学目标： 知识与技能目标：a. 能听，说，读where, what 及 when引导的特殊疑问句并能做出相应的回答。b. 能综合运用四会句子：Where are you going this afternoon ?Im going to the bookstore .What are you going to buy ? Im going to buy a comic book . 情感态度：培养学生合理安排自己的学习与生活的能力，培养学生从小树立远大理想并为之努力的思想意识。 文化目标：了解有关计划制定方面的知识。教

4、学重、难点： 重点：三个特殊疑问句的问与答以及各种信息的替换和交流。 难点：学生能用where, what 及 when引导的特殊疑问句进行真实的交际以及两组四会句子的正确书写。课前准备： 图片、单词卡片及调查表格若干。 磁带、录音机及多媒体课件。 两组比赛奖品：黄苹果及红苹果道具若干。教学步骤： Step 1 Warming up 1.Daily oral practice . 2.Lets sing the song .Divide Ssinto two groups . (教师打开课件，点击“歌曲”，学生伴着音乐及动画，开始齐唱，待唱完后，老师布置任务分两组比赛。）从唱一唱，看一看入手，

5、展现与本文相关的信息，直接切入主题。一方面引进竟争激励机制，激发学生兴趣，活跃课堂气氛；另一方面，为新知的呈现起了很好的铺垫作用。Step 2 Pre-task preparation 1. Look and say . Task 1. What can you see ?2. Look and spell . Task 2.Spell the words .3. Listen and circle . Task 3.Whats Sarah going to do ?（打开课件，点击“导入”，对完成任务小组进行奖励，并请他们自己将“奖品apple ” 贴好 , 使学生充满自信心，调动了积极性，

6、充分发挥学生的主体地位。）通过看一看，说一说，圈一圈，由复习旧知识入手，呈现新知，完成三个任务的同时,使新旧知识有机结合。导入新知识，水到渠成。 Step 3 While task preparation1. Mechanical-practise （机械操练）A .Ask Ss to watch CAI and answer the three questions .Task 4 . 1.Where is ChenJie going ? 2.Whats she going to buy ? 3.When is she going ?B.Listen carefully and repeat

7、. (打开课件，点击“新授”，让新的信息刺激学生的视听感觉，接着打开录音机，集中进行听力信息输入，训练标准的语音语调。）运用课件，把新知识呈现给学生，而后消除干扰，集中听力信息输入，学生在“视听”吃饱之后，能够准确地把握语音语调，并流利地说出新知，从而使学生掌握新知识的语言结构。.Meaning full practise .（意义操练）.Guide Ss to say the six sentences in different ways :S-T, S1- S2 or in groups. Where are you going this afternoon ? Im going to t

8、he bookstore . What are you going to buy ? Im going to buy a comic book . When are you going ? Im going at 3o clock .B.Lets play a train game :Task 5 : Ask and answer in pairs one by one . A: Where are you going this afternoon ? B: Im going to the bookstore .C.Lets chant .（ 通过不同层次的教学活动，关注了全体学生的发展，进行

9、的活动有师生对话、生生对话，小组对话及小组开火车游戏，同时，学生在玩一玩当中，完成了第五个任务，在玩中学会了新知识的初步输出，接着我们在Lets chant 的诵歌声中，学生们又动一动，随着有节奏的旋律，又为新知识的拓展输出做了铺垫。从而使学生掌握了语言的交际功能。）Step 4 Post-task activityLets practise :1.Fill in the blanks :a.Where b.at 5 Oclock C.zoo D.visit E. do . A: - are you going this afternoon ? B: Im going to the - . A

10、 : What are you going to -. B: Im going to -the monkey . A : When are you going ? B : Im going -.Task 6: Fill in the blanks .（通过选词填空，尝试着让学生进行信息的替换与交流，达到了语言的初步输出。）2. Make the dialogues according to the pictures by themselves .Task 7 : Change the informations and make dialogues .（指导学生两人一组自编对话，培养学生合作精神

11、，自主探究意识，增强了语言学习交际的氛围，促进学生的言实践能力）3.Do a weekend plan Task 8: Write down your weekend plan .（让学生写一写自己的周末计划，培养他们合理安排自己的学习与生活的同时，开启了学生创新能力，激发了学生思维的智慧之花。从而使所学的知识得到了升华。而后根据他们的计划，创设情境，请同学们自由对话。展示了学生英语口语交际的风采，真正达到了学以致用。）Step 5 Assessment1. Ask Ss to put up their weekend plans on the blackboard.Lets check to

12、gether and see : Which group is better? 2 .Lets count :Which group got more apples ?then praise the winner and give their smile faces .But still praise the loser to do better next class.（通过展示学生自己的计划，并让他们从书写及口语对话等方面进行比较，评选出本节课的优秀作品。接着师生一起对本节课“奖品apples”数量评估，并对优胜组进行奖励，但是不忘鼓励“落后组”下次要做的更好。从而使学生对英语学习保持恒久的

13、兴趣及高昂的热情。）Step 6 Addactivities1. listen to the tape and say after the tape .2.Use the new languages in daily communication. 3.Do a future plan about yourself .（培养学生学习英语的习惯，提升学生运用英语进行思维的能力，且不忘教育学生树立远大理想。）教学反思：本课通过一系列的任务环设计，使学生由易到难，由直观到抽象，逐步完成了不同层次的个教学任务，达到了预期的教学效果，而学生又在动一动、唱一唱、听一听、圈一圈等多种活动中，愉快地进行了信息的交