《一个完整的世界——　鉴赏家课件》高中语文苏教版短篇小说选读1642

1、 徐州一中徐州一中 魏洁魏洁 学习目标学习目标 1、通过阅读文本，分析叶三这一独、通过阅读文本，分析叶三这一独 特的人物形象，了解特的人物形象，了解“鉴赏家鉴赏家”的真正的真正 含义。含义。 2、通过品读文本，鉴赏本文语言，、通过品读文本，鉴赏本文语言， 体会汪曾祺笔下的人情美和人性美。体会汪曾祺笔下的人情美和人性美。 鉴赏家 汪曾祺汪曾祺 以案导学以案导学 l1、小说是通过哪些情节来塑造叶三的鉴赏家形象的？小说是通过哪些情节来塑造叶三的鉴赏家形象的？ 请结合文本作概括。请结合文本作概括。 l2、小说作者为何不以小说作者为何不以“果贩叶三果贩叶三”为题，却以为题，却以“鉴赏鉴赏 家家”为题？为

2、题？ 叶三看画时，惊呼吸气的地方正是画家的得意之笔。叶三看画时，惊呼吸气的地方正是画家的得意之笔。 叶三能看出季陶民紫藤画里有风。叶三能指出荷叶三能看出季陶民紫藤画里有风。叶三能指出荷 花画中的错误。花画中的错误。 叶三虽是一介果贩，但他身上体现的是对美的纯粹深沉、叶三虽是一介果贩，但他身上体现的是对美的纯粹深沉、 不涉功利的爱，这一点才是一个真正的鉴赏家之本质所不涉功利的爱，这一点才是一个真正的鉴赏家之本质所 在，作者称之为在，作者称之为“鉴赏家鉴赏家”意在告诉读者，这类人才真意在告诉读者，这类人才真 正值得我们喜爱和尊敬，是真正的鉴赏家，作者呼唤真正值得我们喜爱和尊敬，是真正的鉴赏家，作者

3、呼唤真 正的鉴赏家的出现。正的鉴赏家的出现。 自主深化自主深化(一）一） l质疑、解疑：质疑、解疑： l小组内部交流个人困惑，将未解决的问题小组内部交流个人困惑，将未解决的问题 写在小黑板上。写在小黑板上。 l（请四个小组展示小组问题，其他小组合（请四个小组展示小组问题，其他小组合 作讨论，尽力帮助解决。）作讨论，尽力帮助解决。） 自主深化（二）自主深化（二） l这篇小说的情节并不复杂，但是读起来这篇小说的情节并不复杂，但是读起来 很有味儿，你能说说这其中的原因吗？很有味儿，你能说说这其中的原因吗？ 小组展示要求：小组展示要求： 1、有感情地朗读课文（选择与小组研究相、有感情地朗读课文（选择与

4、小组研究相 关的语段）关的语段） 2、简明扼要地表述本小组观点、简明扼要地表述本小组观点 3、工整地板书发言要点（白板）、工整地板书发言要点（白板） 点拨精讲点拨精讲 l所谓的所谓的“有味儿有味儿”，主要跟小说的语言和，主要跟小说的语言和 所描写的乡风民俗有关。作者的所描写的乡风民俗有关。作者的语言准确语言准确 、朴素、凝练、朴素、凝练，因此干净而自然，有独特，因此干净而自然，有独特 的的“味儿味儿”：淡而有味，朴素中透出诗意：淡而有味，朴素中透出诗意 和趣味，而非和趣味，而非“浓得化不开浓得化不开”之浓郁鲜艳之浓郁鲜艳 。小说如。小说如风俗画风俗画一般，铺展开故乡风物的一般，铺展开故乡风物的

5、 画卷，于其中展现故乡的人们平常生活中画卷，于其中展现故乡的人们平常生活中 的的人情美人情美和和人性美人性美。 点拨精讲点拨精讲 汪曾祺绝大多数小说表达的是爱和美，温情与风俗，汪曾祺绝大多数小说表达的是爱和美，温情与风俗， 因此在艺术上汪曾祺不追求激烈的矛盾冲突而是淡化因此在艺术上汪曾祺不追求激烈的矛盾冲突而是淡化 情节，追求和谐。情节，追求和谐。 我认为作家的责任是给读者以喜悦我认为作家的责任是给读者以喜悦,让读者感觉到活着让读者感觉到活着 是美的是美的,有诗意的有诗意的,生活是可欣赏的生活是可欣赏的 汪曾祺汪曾祺晚翠文谈新编晚翠文谈新编 即练即评即练即评 l谈谈你对谈谈你对“鉴赏家鉴赏家”

6、含义的理解。含义的理解。 l（静下心来认真思考，用凝练的语言静下心来认真思考，用凝练的语言 表达你的思想火花表达你的思想火花.） 真正的鉴赏家真正的鉴赏家 1 1、 用本真的眼睛和心灵去体验生用本真的眼睛和心灵去体验生 活，感悟生活中的美。活，感悟生活中的美。 2 2、用简单发自肺腑的语言去表达艺、用简单发自肺腑的语言去表达艺 术中的美术中的美. . 3 3、淡泊金钱，用执着且不涉功利色、淡泊金钱，用执着且不涉功利色 彩的热情去追求美。彩的热情去追求美。 即练即评即练即评 远景远景 l当人的栖居生活通向远方，当人的栖居生活通向远方， l在那里，在那遥远的地方，在那里，在那遥远的地方， l葡萄闪闪发光。葡萄闪闪发光。 l那也是夏日空旷的田野，那也是夏日空旷的田野， l森林显现，带着幽深的形象。森林显现，带着幽深的形象。 l自然充满着时光的形象，自然充满着时光的形象， l自然栖留，而时光飞速滑行。自然栖留，而时光飞速滑行。 l这一切都来自完美。这一切都来自完美。 l于是，高空的光芒照耀人类，于是，