数学试卷讲评课教案

1、数学试卷讲评课教案TTA standardization office TTA 5AB- TTAK 08- TTA 2C七年级数学第二学期期中试卷分析学情分析1 .总体分析班级人数均分优秀率 （=90）优良率 （=80）合格率 （=60）极差率 =40）人数占比人数占比人数占比人数占比七(2)371027%2259%3389%00班七(4)391333%2667%3487%00班年级1907037%11762%17089%32%统计结果得出，两个班级的均分与年级均分接近，均在81分左右，试卷难易度适中。七（2）班的优秀率与优良率低于年级水平，尤其是优秀率偏低，但合格率与年级 持平，且无极低分，

2、因而略高于年级平均水平。七（4）班的优良率较高，但优秀率与 合格率略低于年级水平，不合格的同学中虽无极低分，但有3位同学接近极低分，因 此班级均分略低于年级水平。根据两个班级的不同情况，应对七（2）班中较好的同学提高要求，对七（4）班中的学困生加强辅导。2.分类分析识块 知板题号与知识点得分率2班差值4班差值年级1.无理数的概念92%4%90%2%88%实数的 概念4.平方根与立方根的意义46%-3%51%2%49%*次方根100%3%100%3%97%6.平方根的意义86%1%85%0%85%次方根95%1%92%-2%94%小计%7.实数比较大小96%1%94%-1%95%9.两点间的距离

3、97%-2%100%1%99%实数的10.完全平方公式81%4%74%-3%77%运算1L近似数73%-13%*92%6%86%12.数轴上的点表示实数84%5%85%6%79%19.乘法分配律的逆用96%0%96%0%96%20.平方根的性质及零次导98%1%98%1%97%21.平方差公式90%4%88%2%86%22.分数指数靠83%3%85%5%80%次方根60%4%47%-9%*56%*小计%13.垂直及邻补角的意义97%1%95%-1%96%相交线16.同位角57%2%54%-1%55%*24.点到直线及平行线间的80%80%距离79%-1%UR小计%接上表知识题号与知识点得分率板

4、块2班差值4班差值年级2.平行线的性质84%-1%77%-8%*85%3.平行线的判定95%1%90%-4%94%14.平行线的判定与性质97%3%92%-2%94%15.平行线的性质86%-1%90%3%87%平行线17.平行线的性质65%-5%*72%2%70%18.平行线间的距离97%4%97%4%93%23.平行线的判定与性质94%1%92%-1%93%25 .说理：平行线的判定与 性质59%-10%*69%0%69%*27.平行线的性质65%0%59%-6%*65%*小计%总计%从全年级来看，第4、16、25、26、27题得分率偏低，学生普遍存在困难。从所任教的班级来看，两个班级对实

5、数的知识点掌握较好，均高于年级水平；对相交线和平行线的有关知识点掌握得相对薄弱，尤其是四班同学。具体来看，七（2）班同学各 题得分率与年级得分率相差较大的题目有第11、17、25题，说明该班同学对近似数的 表示方法、字母表示数、以及几何说理论证方面较年级水平有所差异；七（4）班同学 各题得分率与年级得分率相差较大的题目有第2、26、27题，说明该班同学在解决应 用级问题时存在更多的困难。在以上所提到的各题中，第4、25、26、27题学生可能经讨论仍不能完全解决，其余各题学生经独立思考和同伴讨论能够解决，但在遇到类似问题时，仍可能出现错、口1天。3、试卷综述横向比较：偏弱较好七(2)选择：4；填

6、空：11、17；解 答：25选择1 ；填空：10、12 ；计算： 21 ；解答：18、26七(4)选择：2、3 ；解答：26、27填空：11、12、18 ；计算：22 ；纵向比较：（得分率低于的题号从低到高依次排列）七(2)4、 16、 25、 26、 27、 17、11、24七(4)26、 4、 16、 27、 25、 2、 10、17由此可见，学生失分的原因代数式书写习惯不过硬，如：“、26；审题不仔 细概念不清，如2、3、11 ；独立完成几何说理过程还有待提高，如：25、27 ；运 用数学思想方法解决问题的意识比较薄弱，如：27 ；解决问题的方法比较单一， 如：4等.学习内容分析根据以上

7、学情分析，需要重点加强以下内容1.实数的有关概念及其计算；2.平行线的性质和判定的应用；3.数学思想方法爱解题过程中的运用.教学目标1 .实数的有关概念及分数指数靠的运算；2 .数同位角、内错角、同旁内角的方法；3 .运用平行线的性质和判定进行独立书写说理过程.教学重点：1 .实数的有关概念及其计算；2 .运用平行线的性质和判定进行独立书写说理过程.教学难点：运用数学思想进行分析问题、解决问题.教学过程环节一：独立纠错1 .学生根据个人失分的小题，课前完成订正.2 .教师批改订正的错题，收集第二次错题.3 , 了解学生解决错题的方法，筛选学生存在的问题.环节二：合作纠错1 .针对订正的情况，四

8、人一小组进行合作纠错；也可以寻找你认为能帮你解疑的同伴 (或老师)，进行交流.2 .教师有空巡视各小组交流的情况，重点关注比较薄弱的小组交流讨论的情况，记录 学生没有解决的问题.3 ,梳理大组交流的问题，关注课堂生成的新问题.环节三：典型解疑1 .挑选典型问题，组织全班对话，共同解惑.：问题1第26题第二小题的答案表示为 ,士=和$ (/z 2),错在哪里？V n -1 V -1问题2第16题运用什么方法找同位角，可以做到不重不漏？ 问题3第18题为什么 DEF的面积是4 A3C的面积是两倍？问题4第27题是否有比较简便的求解方法如何书写过程等等2 .形成知识框架.例如，问题2的解决流程:基本

9、图形二线八角“立角2对内错角 2对同旁内角）注：指定其中一个角，则相应的位置关系的角有且只有一个.第16题图形中与乙1有关的基本图形有：截线被截线直线a直线b、c直线a直线b、d直线b直线a、c直线b直线a、d故，与图中N1构成同位角的有4个.环节四：巩固提高1 .如图（1）,乙4的同位角是41与 互为内错角.（图中标数字的角）2 .如图，点A、示的A B_jL-e-10B、C表数分别为;的大小关系是（）（B） -!- 1 ；b-a ab c（D） 1 I c ab b-a3 .计算：花X答一 (&)24.如图(2),已知484E+乙AEO=180。，A/平分484E, EG平分44EC,那么

10、乙F二乙G吗为什么解：环节五：布置作业2.如图，要使AB只需写出一种情况)1.月球沿着一定的轨道围绕地球运动，某一时刻它与地球相距聃部0千米，用科学 记数法表示这个数并保留三个有效数字.3 .如图，与图中N1构成内错角的有=个.4 .观察下面两个不等式及其验证过程，然后解答问题：2 点=春验证：因为 Q 6) =2x()- =8x1 = y ；=2 = -所以2得居.卡蓊=35堞.(1)仿照上面式子，填空4/一；1()V()(2)根据上面式子中具有的规律，写出用(之2)所表示的等式，并写出验证过程.课后反思:通过课前的订正，课堂巡视环节的倾听，了解学生解题过程中产生问题的真正原 因，有时并非老师所认为的他们不懂题目的意思，不会分析题目，而是学生在独立解 题过程中产生的一些，在我们眼里不可思议