2015-2016学年小学二年级上册数学期末试卷分析

1、2015-2016学年第一学期二年级数学期末试卷分析一、对试卷的分析： 从试卷卷面情况来看，考查的知识面较广，类型多样灵活，围绕教材，抓住教材的重难点、贴近生活，既有基础知识的考察也有拓展习题的提升，全方面的考虑了学生的实际情况，对不同程度的学生所学知识进了综合性的测评。从学生方面既考查了学生对基础知识把握的程度，又考查了学生的实际应用、计算、思维以及解决问题的能力，不仅顾及了各个层次学生的水平，又有所侧重。这份试题尤其注重对基础知识的检测，以及学生综合运用知识的能力。总的来讲，该份试题比较适中，学生对所考的知识点都基本掌握。二、学生答卷情况分析： 本次考试成绩来看，大部分同学的成绩不够理想，

2、本次参加考试的学生有37人，最高分96分，最低分45分。从卷面中反映出下面一些问题：1.基础知识掌握好。从试题数据统计可以看出，填空题和计算题的正确率较高，我们可以看出学生的计算能力较强；从学生的填空题得分率高我们可以看出学生的记忆、理解能力较强，而填空题中多数知识是记忆型和理解型的题目，由此可见，学生对记忆、理解、计算等方面的基础知识掌握的还是比较扎实的。 2.学习习惯良好。大部分试卷，字迹清晰、书写规范。说明大多数的学生日常学习习惯良好，学习态度认真仔细。可以说，这为他们今后的学习打下了基础，提供了保证。但是并不能排除个别学校的、个别班级的学生，书写潦草、卷面混乱的现象。3.关注学生的发展

3、。从卷面中我们不难看出，我们的任课教师已经把新课程的理念落实到教学实际之中。他们在夯实基础的同时，关注了学生 “数学思考、解决问题、情感态度以及个性发展”等全方位的综合素质，促进了学生创新思维能力、解决问题能力及学习习惯等综合素质的拓展和提升。这些是我们工作的成绩，我们也因此感到十分高兴。4.人人学有用的数学。在这一点上我们的学生掌握的不是很好。我们的数学不是单一的，它来源于生活，应用与生活。在理解应用中，存在了一些问题，如：操场跑道一圈长（），填长度单位的题，学生填的是厘米，可见我们农村小学没有跑道，在他们的现实中缺乏实际的对比形象，而且长度单位又比较抽象，所以学生在理解与应用中发生了错误，

4、我们要引导学生用现实物体与抽象物体比较树立直观形象来理解长度单位，如用我们睡觉的床长2米等。在综合知识的理解与应用中，学生不能细心审题，眼高手低，如2个7相乘，一星期工作5天，每天工作8小时，乘法意义的理解不够透彻，乘法算式、口诀混淆，个别学生粗心大意，不认真审题，有漏题的现象，小部分同学解决问题能力差，失误多，这些都导致本次测试成绩不够理想。，三、反思教与学中存在的问题：从学生做题情况来看，学生的基础知识掌握的比较好，基本功扎实，形成了一定的基本技能，学生基础部分得分较高.1.从计算题可以看出，大多数学生计算能力强，能熟练应用解题技巧进行计算，这主要是因为在平时的教学中，我们十分重视计算的训

5、练。2.选择题、判断题、实践操作题，解决问题中学生运用所学数学基础知识解决实际问题的能力有很大提高。说明学生的分析理解能力佳，学生的数学应用意识较强，真正体现了数学来源于生活而又应用于生活 这一新课标精神。3.长度单位，时间的学习、乘法的理解和运用、挑战自我几道题中问题出现较多，由此可见，抽象知识的学习一定要重视知识的获得过程，一定在教学中让学生用自己的实践练习来发现知识，总结知识，应用知识，才能更好的理解知识。在重视基础知识的过程中，一定要重视让不同层次的学生蹦一蹦，尝试着摘果子，体会成功的喜悦，从而感受到自己一定行。4.教与学中存在的问题：教师要从小培养学生如何分析题目，培养学生认真、独立

6、的读题、审题习惯方面还欠缺，优生的学习习惯也不是太好，没有最大限度的发挥出自己的水平。填空题、解决问题中，个别学生不认真读题，解决问题中的看图列式，学生不能很好的观察图，要知道学生有序、有目的观察事物的能力。问题1.学生的思维受定势的影响比较严重。问题2.学生综合运用知识及分析、判断的能力较差。 四、今后改进的措施： 1在今后的教学中要深入了解学生，找准教学的起点。客观分析教材，优化教学内容。注意目标的可检测性，制定明确、具体。设计板块式的教学方案，探索合理有效的教学顺序。要特别注意知识的迁移，教给学生分析题目的方法，让他们懂得变通，将所学的知识灵活运用进行解题，培养他们的分析、推理、逻辑能力。 2.把知识融入生活。我们要本着“数学生活化”的思想，从学生的生活经验出发，使他们感到数学不再枯燥、抽象，数学就在他们身边。平时练习的设计多训练发散学生的思维。教师精心设问，还要鼓励学生善问。3.在今后的教学中除了要把握好知识体系，熟悉知识点覆盖面之外，还要认真钻研新课程理念，理解、研究教材，找到教材中知识与理念的结合点，数学思想与数学方法的嵌入点，凭借教学手段、方法，在教学数学知识中让学生潜移默化地渗透、理解、掌握数学思想、数学方法，从而达到学习数学、应用数学的最终目的。 4.加强对学困生的培养，针对班级学困生，今后将对他们进行个别针对性训练，缩小与优等生的距离，当