小学六年级语文《雪》教案模板

1、资料来源：来自本人网络整理！祝您工作顺利！小学六年级语文雪教案模板 雪表现了一幅幅宽阔无垠的雪景图，既表现了江南雪野的妩媚多姿，又表现了朔方飞雪的蓬勃气概，具有这韩人心的艺术魅力。下面就是我给大家带来的小学六班级语文雪教案模板，盼望能关心到大家! 小学六班级语文雪教案模板一 教学目的： 1、学会8个生字。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的段落。 3、抓住重点词、句品尝，理解江南的雪和北方的雪各自的特点，感悟文字背后蕴涵的感情。 第一课时： 学习生字、生词，读通句子，读熟课文，理解生字、生词，难懂的句子的含义，整体感知课文。 其次课时： 一、谈话引入： 1、如今虽是初春，可冬天

2、刚刚离去，教师信任大家对漫天飘舞的冬雪，肯定不生疏，记忆中，雪给你留下了什么印象?(同学自由说) 2、仁者见仁，智者见智，同样一种事物留给人们印象却不尽一样。雪在一位宏大的文学家、一个无产阶级革命战士的眼中又是怎样的呢?上节课我们初步感知了课文，今日让我们一起走进鲁迅先生为我们营造的雪世界吧! 二、会学习的孩子，肯定记住了在上节课捕捉到的很美很特殊的词语，还会读吗? 出示：滋润美艳 如粉、如沙 磬口的腊梅 决不粘连 目光灼灼 蓬勃地奋飞 消释、褪尽 旋转、升腾 指名读，当一生竖着读时，问：你读的方式不同，是竖着排列的词连起来读，为什么这样读?(复习课文内容：江南的雪 朔方的雪) 请大家再读读这

3、些词，两幅不同的雪景图给你留下了什么印象呢?(生自由说) 美艳的东西肯定最先吸引你的眼球，那就让我们首先走进那个漂亮的江南的雪世界里，去感受它的独特的景致吧! 三、学习13自然段。 1、先读读第1自然段，找到文中的一个词来说明江南的雪的特点。(板书：滋润美艳) 2、滋润美艳怎么理解?从哪些词句让你感受到了呢? 相机出示句子：雪野中有血红的宝珠山茶，白中隐青的单瓣梅花，深黄的磬口的蜡梅花;雪下面还有冷绿的杂草。 3、让我们把目光聚焦在这些颜色的词上，闭上眼，放飞想象，你的脑海里会出现出什么样子的画面呀? 4、放眼望去：在那宽阔的雪野上，那裹满白雪的山茶树上你看到了 ，在那白雪掩盖的梅花枝头，你看

4、到了 ，在那白雪皑皑的腊梅丛中，你还看到了 ，近处，在你踩踏的白雪下，你看到了 。白雪衬托着山茶热情的血红，深黄的磬口腊梅照应着一片洁白，你会说江南的雪真是 (生说)。咦，明明是冬季，冰冷的白雪中杂草不是枯黄的，却是(冷绿)，绿色让你想到了什么?在那白茫茫的雪野下，那一抹冷绿让你能触摸到什么信息呢? 5、透过这些雪中的花儿、冷绿的杂草让我们触摸到了江南雪景的美艳与活力，你还从哪些句子感受到雪中蕴含的活力呢? 生说，相机出示句子：胡蝶确乎没有;蜜蜂是否来采山茶花和梅花的蜜，我可记不真实了。但我的眼前仿佛观察冬花开在雪野中，有很多蜜蜂们劳碌地飞着，也听得他们嗡嗡地闹着。 6、你是怎么体会到的?-抓

5、住劳碌地飞着、嗡嗡地闹着 说得好，一个闹字写出了春天的勃勃活力。蜜蜂怎么会在这江南的冬季里看到呢?的眼前真的出现了这种景吗?抓住仿佛 ，为什么会有这样奇怪的想象呢? 7、这是实写与虚写相结合的表现方法，由烂漫的冬花，自然联想到春天特有的动物蜂蝶劳碌的情景，从侧面衬托了花的明艳，也让我们感受到了江南雪景的勃勃活力。虽不是春天，可是我们闻到了春的气息，感受到了春的活力。(板书：蕴含活力) 你能把这种春的气息传递给大家吗?读读看 8、还有哪句话，展现了江南的雪的活力呢? 出示句子：江南的雪，可是滋润美艳之至了，那是模糊着的青春的消息，是极壮健的处子的皮肤。 (抓住模糊、处子的皮肤，感受雪的滋润与活力

6、。) 请问对模糊一词你是怎么理解的? 生：隐模糊约，假设有假设无。 师：是啊，青春的消息虽不明显，但我们已能感受得到，那是涌动着的鲜活的生命。 师：处子的皮肤有什么特点? 生：白皙的，光滑的。 师：对，应当是光滑的，白嫩的。而且还是极壮健的处子的皮肤，应当还有安康的特点。 9、此时此刻，我不仅想起了雪莱的诗句冬天到了，春天还会远吗? 想真实地置身于这江南的雪野中吗?擦亮你的眼睛，调动你的心情让我们陶醉其中吧(出示ppt:江南雪景图片) 此时此刻你最想说- 用最投入的情感化作最动人的声音美美地读一读吧!-师生合作读第一自然段(师读暖国的雨，生接读江南的雪) 10、鲁迅的童年，少年是在家乡浙江绍兴

7、度过的，那地方正是江南，成年的鲁迅，为了振兴中华，不得不漂泊在遥远寒冷的异乡北京，在这样的一个雪天，鲁迅先生想起了家乡的雪、儿时的雪，他还会很自然地想起什么呢?在这样的雪天，孩子们最爱做什么? 11、默读2-3自然段感受一下：从文中的哪些地方可以看出孩子们对于堆雪人的宠爱呢?用你喜爱的符号圈出来，与同桌沟通一下吧! 同学沟通-抓住表现动作的词语来体会 12、用雪堆塑成的雪罗汉，自然也有江南的雪滋润美艳的特点，文中哪里能看出?(很洁白、明艳，以自身的滋润相粘结，整个地闪闪地生光) 13、回味一下：你还在雪中做过哪些趣事呢?(生说)你的心情怎样? 14、可当遇上连日的晴天，给孩子们带来快乐雪人消释

8、不见了，你心情会怎样? 15、是啊，江南的雪，是滋润美艳的，但也是(生说) 美妙的东西因为短暂才变得永久，令人憧憬，令人追求，正所谓一切景语皆情语，鲁迅借着对江南的雪的回味，是想表达内心怎样的情怀呢?(美妙的追求) 三、学习第4段。 回到眼前，此时的鲁迅正置身于朔风凛冽的异乡北京，看到的是朔方的雪，朔方的雪，又以什么样的形象呈如今我们面前的? 1、放声读读第4段，读到那布满灵性的句子旁写下你内心的感受吧! 2、沟通感受： (1)朔方的雪是独立的。 出示句子：但是，朔方的雪花在纷飞之后，却永久如粉，如沙，他们决不粘连，撒在屋上，地上，枯草上，就是这样。 如粉，如沙，决不粘连。粉和沙有着什么特点?

9、 撒在屋上、地上、枯草上抓住撒来感受。(板书：独立) 什么缘由雪会有这样的特点呢?(天气枯燥且寒冷) 这不免让人联想到北方的环境，会是怎样的?(环境恶劣) 还有哪个词也能让我们产生这样的联想?(旋风) (2)朔方的雪是奋斗的。 旋风是大风吗?感受过这种风中，在这么狂躁这么残暴旋风中，万事万物会有怎样的表现?说说它们的不同，这几个词，让你仿佛看到了一个怎样的朔方冬天呢?朔方的雪在这凛冽的天宇下有着怎样的表现呢? 同学沟通： 出示句子：别的，在晴天之下，旋风忽来，便蓬勃地奋飞，在日光中灿灿地生光，如包藏火焰的大雾，旋转而且升腾，充满太空，使太空旋转而且升腾地闪耀。 蓬勃地奋飞、灿灿地生光，不是乱飞

10、，而是奋飞，你感受到了什么?(板书：奋飞) 如包藏火焰的大雾冰冷的大雾中却包藏着熊熊燃烧的火焰，这个比方又让你感受到了什么? 旋风愈来愈猛，愈来愈烈，凛冽的天宇下，朔方的雪不仅在奋飞，还在-(生说：旋转、升腾)，不仅仅在雪野上，更旋转升腾到了哪里?那会是怎样的情景呀!想象一下你仿佛看到了什么?你感受到了一种怎样的气概?(生说：磅礴、壮丽等)请你用最饱满的热情读出来! 让我们一起感受朔方雪景那种震撼的气概吧：(出示ppt：朔方雪景图片) 纵然晴天之下，日光之中，也消释不了它，眼前的雪还是脆弱的吗?不是，是什么的? -是英勇地、是不屈的、是奋斗的 让我们循着鲁迅的脚印回到当时那个年月1925年，那

11、会是个怎样的年月呀!你会想到哪个词来形容它黑暗、残酷。身处在那个黑暗的年月，面对冷酷的现实，鲁迅看到这不屈的朔方的雪，他的内心在呼喊，他会说：-(板书：不屈的奋斗) 激情朗读： 宽阔的雪野中，那朔方的雪，不就是一位不屈不挠的斗士吗?在晴天之下，旋风忽来，他便生接读。 凛冽的天宇下，那朔方的雪，不就是千千万万个英勇抗争的斗士吗?纵有旋风忽来，他便生接读。 今日，我们循着鲁迅的笔香，游赏了江南、朔方的两幅雪景图，江南的优美、朔北的壮美，然而鲁迅更观赏哪里的雪呢?(同学试说) 师提示：在文中由江南的雪写到了朔方的雪时，用了哪个词?(但是)它一般与谁联用(虽然)那么你能说说吗? 虽然江南的雪 ，但是朔

12、方的雪 。 鲁迅是一位英勇的斗士，敢于与黑暗的社会不屈地抗争，不正是因为他擅长从眼前的一景一物中吸取到震撼人心的力气去与黑暗战斗吗?这也将给我们以启迪。 四、总结写法： 1、观赏鲁迅笔下江南雪景、朔方雪景两幅截然不同的画面后，对于雪的印象肯定会更加清楚起来，作为一名文学巨匠，我们又从鲁迅这篇雪中的文章中，学习到哪些独特的写作手法呢? (沟通：比照，拟人，实写+想象) 2、书是我们精神的食粮，爱思索的你肯定有收获。这奋飞的雪又带给你怎样的人生启迪呢? 五、作业： 1、背诵自己喜爱的段落。 2、走近鲁迅搜集鲁迅的作品读一读。 23 雪 江南的雪 滋润美艳 蕴含活力 朔方的雪 独立奋飞 不屈的奋斗

13、小学六班级语文雪教案模板二 1、学问目的： 学会8个生字。理解、积累词语。 把握课文的内容和的思路。 2、力量目的： 反复诵读，领悟本文内蕴丰富、清爽优美的语言。 感悟文章内容，理解江南的雪和北方的雪各自的特点。 背诵自己喜爱的段落。体会文章借景抒情的写法。 3、情感目的： 品尝文章内涵，感悟文字背后蕴涵的感情。培育初步的语言感悟和鉴赏的力量。 第一课时： 一、激趣导入，初识鲁迅。 1、师：忽如一夜春风来，千树万树梨花开。同学们你们知道这句诗是描写什么风光的吗?(雪)师：聪慧!反响快。这就是唐代诗人岑参在白雪送武判官归京以春花来写冬雪的诗句。 2、记忆中，雪给你又留下了什么印象?(同学自由说)

14、雪给人们带来这么美的想象，历来受到很多文人墨客的赞美与宠爱， 3、在中国现代文学，有一个值得我们永久记住的名字，他就是鲁迅，(课件出示简介)中国现代宏大的文学家、思想家、革命家。1924年12月24日，北京的一场大雪，使鲁迅情思涌动，写下了这篇如诗如画又布满哲理的散文诗雪。今日让我们一起走进鲁迅先生为我们营造的雪世界，去赏雪景，悟雪情! 二、初读课文，感知主要内容 1、自由读读课文，留意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。想想课文写了那几种雪? 2、同学按要求自由读课文，(评：有的同学放声地读，有的同学默读，还有的同学边读边做上记号，只要是合适自己的，选择的学习方式都是的) 3、读着读着，

15、作为一个宏大的文学家，他作品的语言也很特殊。读着鲁迅文章中的语言，你有什么发觉?(沟通难读的句子，指导读流利)(评：同学们不仅在读着，还在思索着。)鲁迅生活在五四时期，正值文言文向白话文过渡阶段，很多语言和今日的说法不一样是难免的，但我们可以按今日的说法去理解。比方：否耶就是是不是呢，其他的词语你也能像这样换一换吗? 4、初步感受了语言的特色，文中出现的这些生词，你会读吗? 出示：滋润美艳 如粉如沙 磬口腊梅 决不粘连 目光灼灼 蓬勃奋飞 消释、褪尽 旋转、升腾 指名读，当一生竖着读时，问：你读的方式不同，是竖着排列的词连起来读，为什么这样读?(引导同学概括文章的主要内容) 5、这也就是课文的

16、主要内容，在这篇文章中鲁迅特别清楚的向我们展现了两幅雪景图-江南的雪和朔方的雪。请女生齐读左边一竖排的词，男生齐读右边的，想象画面，两幅雪景图分别给你留下了什么印象呢?(生自由说) 你最熟识哪里的雪?行，那就让我们首先走进那个漂亮的江南的雪世界里，去感受它的独特的景致吧! 三、学习13自然段，品读语言。 1、先读读第1自然段，江南的雪有着怎样的特点呢?把最能表现特点的句子做上记号，并且圈出最能突出特点的词语来。 2、在沟通之前，教师有个疑问想你们解决一下：开篇就写了江南的雪吗?明明是在写雪，这写暖国的雨的两句话不就是多余的吗?去掉可以吗? 3、教师明白了，写暖国的雨是为了衬托并引出江南的雪，雨

17、是单调的，哪江南的雪又有着怎样的特点呢? (板书：滋润美艳)滋润美艳怎么理解?看看这个词语，从字形上看你有什么发觉?那滋润美艳之至呢?美到极致，不仅是水分多而滋润，更表如今丰富的颜色上，从哪些词句让你感受到了呢? 相机出示句子：雪野中有血红的宝珠山茶，白中隐青的单瓣梅花，深黄的磬口的腊梅花;雪下面还有冷绿的杂草。 3、让我们把目光聚焦在这些颜色的词上，闭上眼，放飞想象，你的脑海里会出现出什么样子的画面呀?生想象说 4、放眼望去：在那宽阔的雪野上，那裹满白雪的山茶树上你看到了 ，在那白雪掩盖的梅花枝头，你看到了 ，在那白雪皑皑的腊梅丛中，你还看到了 ，近处，在你踩踏的白雪下，你看到了 。 白雪、

18、鲜花，明丽、洁白，相互衬托，你会说江南的雪真是- (生用词语概括)。带着这种美的想象谁来读读看? 咦，明明是冬季，冰冷的白雪中杂草不是枯黄的，却是(冷绿)，绿色让你想到了什么?在那白茫茫的雪野下，那一抹冷绿让你能触摸到什么信息呢? 5、透过这些雪中的花儿、冷绿的杂草让我们触摸到了江南雪景的美艳与活力，你还从哪些句子感受到雪中蕴含的活力呢? 生说，相机出示句子：胡蝶确乎没有;蜜蜂是否来采山茶花和梅花的蜜，我可记不真实了。但我的眼前仿佛观察冬花开在雪野中，有很多蜜蜂们劳碌地飞着，也听得他们嗡嗡地闹着。 6、你是怎么体会到的?-抓住劳碌地飞着、嗡嗡地闹着 说得好，一个闹字写出了春天的勃勃活力。蜜蜂怎

19、么会在这江南的冬季里看到呢?的眼前真的出现了这种景吗?抓住仿佛 ，为什么会有这样奇怪的想象呢? 7、由烂漫的冬花，自然联想到春天特有的动物蜂蝶劳碌的情景，从侧面衬托了花的明艳，也让我们感受到了江南雪景的勃勃活力。(板书：布满活力) 你能把这种春的气息传递给大家吗?读读看。 8、虽不是春天，可是我们闻到了春的气息，感受到了春的活力。难怪会说-读 出示句子：江南的雪，可是滋润美艳之至了，那是模糊着的青春的消息，是极壮健的处子的皮肤。 师追问：青春的消息是什么? 处子的皮肤有什么特点? 生：白皙的，光滑的- 师：对，应当是光滑的，白嫩的。而且还是极壮健的处子的皮肤，应当很安康。 请问对模糊一词你是怎

20、么理解的? 生：隐模糊约，假设有假设无。 师：是啊，青春的消息虽不明显，但我们已能感受得到。江南的雪是美艳的，是滋润的，雪野中涌动着勃勃活力!生动的比方，写得多有生命力呀! 9、此时此刻，我不禁想起了雪莱的诗句冬天到了，春天还会远吗? 想真实地置身于这江南的雪野中吗?擦亮你的眼睛，调动你的心情让我们陶醉其中吧(出示ppt:江南雪景图片) 此时此刻你最想说- 美的不仅仅是画面，还有这诗一样的语言，美美地读一读吧!-生配乐读 江南的雪) 小学六班级语文雪教案模板三 教学目的： 理解江南的雪有什么特点，体会重点句子的意思和蕴含着的感情。 教学重点： 理解江南的雪有什么特点。 教学难点： 体会重点句子

21、的意思和蕴含着的感情。 教学过程： 一、整体感知，理清条理。 1、从古到今有多少文人赞美过雪花，有多少赞美雪花的诗句名垂千古，谁能说出关于寻雪的诗句呢?(同学读搜集的有关诗句) 2、在生活中，你看到的雪又是怎样的(同学自由说) 3、今日我们共同来观赏鲁迅的雪，请仔细读课文，看看课文写到了哪几种雪?据此给课文分段。 (板书：江南的雪 朔方的雪) 二、学习第1-3自然段。 1、先读一读第1自然段，找到文中的一个词来说明江南的雪的特点。(板书：滋润美艳) 2、哪些词句描写出滋润美艳呢?请再认真读一读描写雪野时，用了哪些颜色，写了哪些事物?(边说边读)：血红的(宝珠山茶)、白中隐青的(单瓣梅花)、浑黄的(磬口腊梅花)、冷绿的(杂草)。 3、单是看这些字眼，我们就可以感受到这江南雪野的美，假设你再边读边想象一下啊!这雪中的