小学六年级语文《爸爸带我去爬树》精选教案范文

1、资料来源：来自本人网络整理！祝您工作顺利！小学六年级语文爸爸带我去爬树精选教案范文 爸爸带我去爬树是一篇内容粗浅又深入的儿童文学作品，提醒了城市孩子的训练问题。下面就是我给大家带来的小学六班级语文爸爸带我去爬树精选教案范文，盼望能关心到大家! 小学六班级语文爸爸带我去爬树精选教案范文一 教学目的： 1、文章的情节构造。 2、理解文章的深入含义。 教学重点：体会爸爸带我去爬树的深意。 教学难点：体会比照手法的运用。 教学过程： 一.课堂导入。自然就引出爸爸带我去爬树这一话题。 二.分组争论，赏析全文。 导入时已经谈到了爸爸带我去爬树这一话题， 1、提出其次个问题：爸爸为什么带我去爬树?。 板书回

2、来自然，解决本文重点之后， 2、提出其次个问题：文章是怎样表现这一主题的呢? 让同学从写法角度入手赏析全文。通过争论可知文章运用了比照写法，即我与父亲的比照和我爬树前后的心理比照来突出主题回来自然。解决难点，为后文作铺垫。 三、合作探究，理解主题 文章通过爬树来突出回来自然,可现实生活中爬树又不太可能。引导同学思索：应当怎样回来自然?有没有回来自然的亲身经受和喜悦感受与我们共同共享?顺势我提出第三个问题：为什么要回来自然?同学分组争论后得出回来自然因为喜爱自然，我们应爱护自然，有根本的公德和环保意识。这时我板书喜爱自然、爱护自然。 四、课堂练习 训练同学把城市人回来自然的设想用文字的形式记录下

3、来。或把亲身经受和感受记录下来。 五、课堂小结 大自然给我们美的享受和陶冶，我们在回来自然的同时，应主动主动的喜爱自然和爱护自然让我们为爱护美妙、安康的大自然去共同努力吧! 六、作业：写一篇作文，题目是爸爸带我去_。 板书设计： 爸爸带我去爬 回来自然 喜爱自然 爱护自然 小学六班级语文爸爸带我去爬树精选教案范文二 教学目的 1.通读课文，理解课文的主要内容。 2.通过品读重点词句，体会小爬树前、第一次爬树、其次次爬树、爬树后的心情改变。 3.通过感悟主题，联络生活实际，培育同学主动主动地回来自然-喜爱自然-爱护自然的情感意识。 教学重点 体会爸爸带我去爬树的深意，感受回来自然的乐趣。 教学难

4、点 从当心情改变的描写中比拟两次爬树的不同，浸透比照的表达方法。 教具预备 多媒体课件 课时支配 1课时 教学程序 一、导入新课 1.谈话导入： 以前爬过树吗?找同学介绍一下自己爬树的经受。 2.引出课题并板书。 二、初读课文，理解课文内容 1.自由朗读课文，读准字音。思索：课文主要讲了什么内容? 2.沟通：课文主要内容 3.扫瞄课文，看看在爬树过程中，又记叙了哪些内容。 三、抓重点词句，品读体验 (一)分组阅读，争论沟通：在爬树过程中，的心情是怎样的?有哪些改变? (二)集体沟通，共同品读 1.爬树前我的心情怎样?(围绕课文第3自然段的重点词句我开头担忧我能不能爬上树，爬树要有什么本领，要不

5、要带一些手套、护膝这句话体会此时的心情。板书：担忧) 2.沟通第一次爬树时的心情。(围绕第8、9自然段的语句沟通。板书：紧急) 3.沟通其次次爬树时的心情。(围绕第17、18自然段的语句沟通。板书：骄傲) 4.比拟：第一次爬树和其次次爬树有什么不同? 5.沟通爬树后的心情。(围绕19-22自然段谈自己的感受。板书：欢乐) 四、合作探究，理解主题 1.扫瞄全文，思索：爸爸为什么带我去爬树? 2.是怎样表现这一主题的?(让同学从写法角度入手赏析全文。通过争论可知文章运用了比照写法，即我与父亲的比照和我爬树前后的心理比照来突出主题回来自然。) 3.争论：现实生活中，自己有回来自然的亲身经受和喜悦想与

6、大家共享吗? 五、总结 大自然给我们美的享受和陶冶，我们在回来自然的同时，应主动主动的喜爱自然和爱护自然。让我们为爱护美妙、安康的大自然去共同努力吧! 板书设计 爸爸带我去爬树 爬树前 担忧 第一次爬树 紧急 其次次爬树 骄傲 爬树后 欢乐 回来自然 喜爱自然 爱护自然 小学六班级语文爸爸带我去爬树精选教案范文三 教学目的： 1、读通课文，根据爬树前、第一次爬树、其次次爬树、爬树后挨次理解课文的主要内容。 2、通过品读重点词句，体会小爬树前、第一次爬树、其次次爬树、爬树后的心情改变。 3、通过感悟文章主题，联络生活实际，培育同学主动主动地回来自然喜爱自然爱护自然的感情意识。 教学重点: 体会爸

7、爸带我去爬树的深意，感受回来自然的乐趣。 教学难点： 从当心情改变的描写中比拟两次爬树的不同，浸透比照的表达方法。 教具预备： 多媒体课件。 教学方法： 谈话法，争论法，朗读法，比照法，自学法，合作法，探究法。 教学时间： 1课时。 教学过程： 一、 提醒主题，导入新课 1、谈话导入：平常同学们都和爸爸妈妈到哪里玩呢?生汇报：我和爸爸妈妈到花溪公园玩。妈妈带我去天佑城玩。我和爸爸妈妈一起去顺峰山。在家乡时爸爸带我爬过村边的大榕树。 2、引出课题。 3、审题。从课文的题目中，你理解到什么?你想进一步理解什么?假如让你来写，你会写什么? 生：我理解到通过写我学会了爬树来表达爬树的乐趣。我知道这是一

8、篇写事的文章。假如让我来写，我会想像爸爸教我如何爬树? 师：你为什么要用上想像? 生：因为我爸爸不要说教我爬树，就是我要出去玩他都不准，说担心全，何况这里也没有树爬，所以只能想像。 二、初读课文，理清线索 1.请同学自由读课文，读准字音，说说课文主要讲了什么。 2.检查同学字词把握的状况。 水渠q 桧gu树 槭q树 凹o进去 恍hung惚h 3.理解以下词语的含义，说说你是用哪些方法理解词语? 大呼小叫 热身赛 莫名其妙 恍恍惚惚 盘算 4.说说课文主要讲了什么? 5.同学扫瞄课文，看看在爬树的过程中，又记叙了哪些内容。(理清课文的表达挨次，板书小提纲爬树前、第一次爬树、其次次爬树、爬树后。)

9、 三、自读课文，沟通感悟 (一)在爬树的过程中，的心情是怎样的?有哪些改变?小组内阅读沟通。 (二)集体沟通，共同品读。 1、围绕本单元主题乐趣，查找文中能表示乐趣的相关语句。 (爬树特别舒适很欢乐很舒适等语句，明白了这种感觉来自树，来自树上能看到而在地上看不到的景致，也来自爬的过程，来自爬树过程中体会到的父子情。这便是爬树的乐趣。) 2、沟通：爬树前我的心情怎样? (我开头担忧起我能不能爬上树，爬树要有什么本领，要不要带一些手套、护膝这句话体会此时的心情是担忧。) 3.同学沟通，老师板书：担忧。 4.沟通第一次爬树时的心情。 (在爸爸的指导下，我紧急地爬上树杈，手死死地抓住，腿不顾一切地翻下

10、去，肚皮和胸脯全都不敢松劲地树身上)，抓住爬上，抓住，翻下去，贴在等描写动作的语句体会。 5.同学谈自己的感受，老师板书：紧急。 6.沟通其次次爬树时的心情。 (不知怎么的，我越来越觉得身子底下的树干很亲切似的，我贴着它，抱着它，抓着它，似乎是一个可以信任的伴侣;有时，还会觉得它是活的，而且很暖和，不像爬铁管那样令人颤抖。我的四周都是枝条、绿叶，我像只猛兽，站在地球上!) 7.同学沟通，教师板书：骄傲。 8.比拟：第一次爬树和其次次爬树有什么不同? 第一次爬树：大呼小叫，像动物。 其次次爬树：觉得亲切，像猛兽。 9.沟通爬树后的心情。(围绕课文第1922自然段谈自己的感受。) 10.老师相机板书：欢乐。 四、合作探究，理解主题 1.结合课文中的疑问句人在树上真的很舒适。为什么?引导同学深化思索。 2.引导同学感受文章通过爬树来突出回来自然的主题。 3.引导同学深思：现实生活中爬树不太可能，那么应当怎样回来自然呢?有没有回来自然的亲身经受和喜悦感受想与大家共享? 4.课