小学六年级语文《匆匆》优秀公开课教案三篇

1、资料来源：来自本人网络整理！祝您工作顺利！小学六年级语文匆匆优秀公开课教案三篇 匆忙是现代作家朱自清的一篇脍炙人口的散文。表达了对滔滔逝水，急急流年，时间转瞬逝，弹指一挥间的无奈和可惜。下面就是我给大家带来的小学六班级语文匆忙优秀公开课教案三篇，盼望能关心到大家! 小学六班级语文匆忙优秀公开课教案一 一、教材简析： 匆忙是小学语文第十二册第四单元讲读课文。本单元阅读训练的重点是从阅读的内容想开去。匆忙是现代作家朱自清的一篇脍炙人口的散文，文章紧紧围围着匆忙二字，细腻地刻画了时间消逝的踪迹，表达了对虚度时间感到无可奈何和可惜，提醒了旧时代的年轻人已有所觉悟，但又为前途不明而感到彷徨的冗杂心情。课

2、文语言丰富，含义深入，运用了拟人、比方等修辞手法，写得生动形象，是本单元阅读训练重点-从课文内容想开去的首篇课文。 二、教学理念： 依据课标精神，本课的学习活动建立在同学的认知程度和已有的学问根底上，重视激发同学学习爱好，力求为同学自主、合作、探究学习制造条件，让同学在理论中学习课文，在朗读中感悟真情，在积累中进步素养。 设计特色感悟品析积累运用 三、教学预备： vcd、 四、教学目的： 1、学会本课六个生字，能正确读写四个词语; 2、有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的局部 3、通过品读来赏析语言文字的美，体会的思想感情。 五、教学流程： (一)通读全文，整体感知 1、谈话激情，导入课文 2、通

3、读课文，整体感知 首先让同学自己读，读单元提示，明确本文在单元中的位置，再通读课文，理解课文中的匆忙指的是什么，这篇文章要告知我们什么，要求同学仔细、全面地读课文，让同学先进展充分的读书活动，读后开头发言。 (通读全文，整体感知，引导同学进展初读感悟，并进展教学信息的反应，以便老师准时把握同学的读书状况，既到达了整体感知的目的，又有的放矢地激发了同学深层次赏读课文的爱好。) (二)品读、赏析、读中悟情 1、老师：匆忙是一篇优美的散文，把看不见，摸不着的时间形象生动地描绘下来，表达了对时间消逝的无奈和可惜。文章中有许多语句值得我们品析和深思。 2、请同学们仔细研读课文，找出含义深入的或自己喜爱的

4、句子，向同学说说你的理解和感受。 3、同学读课文，进展圈、点、勾、画并预备发言。 (这是一个开放性的话题，话题辐射全文，通过以说代讲、以读促讲来学习课文，既打破重点和难点，又进展语言文字的训练。但这一话题有肯定难度，老师应加以引导点拨。) 老师从以下几方面引导： (1)品读叠词和短句的妙用。如叠词的应用，匆忙、悄悄、斜斜、白白、茫茫然、赤裸裸、轻轻悄悄、伶伶俐俐，这些词用得奇妙，细致入微地刻画时间的踪迹，表达的无奈之情。去的尽管去了，来着尽管来着;去来的时间又是怎样的匆忙呢?，早上我起来的时候，小屋里射进两三方斜斜的太阳，这些句子都是短句，简朴、轻灵，读起来令人感到非常的轻松、动听，越读越爱读

5、。 (2)品读各种修辞手法寄寓的含义。排比：燕子去了，有再来的时候;杨柳枯了，有再青的时候;桃花谢了，有再开的时候;，写出了时间的消逝;拟人：时间能跨能飞，读起来倍感亲切。说过去的日子如轻烟、如薄雾、像针尖上的一滴水，滴在大海里，这是用了比方的手法，借此写出时间匆忙，表达无奈可惜以及要珍惜时间的心态。 (3)品读文中精彩句段。于是洗手的时候，日子从水盆里过去;吃饭的时候，日子从饭碗里过去;悄悄时，便从凝然的双眼前过去。这个排比句详细写出了日子是怎样来去匆忙和稍纵即逝的。老师可以引导同学仿照排比句式，说出你的日子在生活中是怎样消逝的，以此来进展听、读、说、写的训练。你聪慧的告知我，我们的日子为什

6、么一去不复返呢?引导同学留意这个前后照应的设问句，体会它的好处，引导同学去思索：答复这个问题了吗?从哪里看出来的? (4)引导同学重视文章的表达方法与内容的关系。文章第一段用比照的手法写出了日子一去不复返的特点。理解时仅仅让同学知道运用比照手法是不够的，更重要的是让同学体会到比照手法的运用恰当地表达了对时间飞逝的无奈和对已逝日子的留恋之情。燕子有再来的时候，杨柳有再青的时候，桃花有再开的时候，惟有时间不再，去了，就一去无回。通过鲜亮的比照把这种情感表达得自然、贴切、耐人寻味，唤起了读者的共鸣，深化了文章的主题。 (5)注重引导同学在品析过程中诵读文章，力求到达读读品品，品品读读的教学气氛。 (

7、以读促讲，以说代讲，促进了同学感悟，培育了语感。既避开了满堂问的现象，又使教学产生了牵一发而动全身的效果。较好地达成了教学目的2、3) (三)诵读、积累优美句子 1、这篇文章精妙的词语、精致的句子比比皆是，值得我们学习。 2、请同学们依据刚刚的品析以及自己的认识，找出文中你认为写的好的语句，把自己的感情融于朗读之中，然后记忆，看谁记得多记得快。 3、沟通 (1)指名有感情地朗读; (2)背一背你喜爱的句子。 4、配乐轻声齐读 老师随着文章的情感把握音乐的音量大小。 (这一板块的设计，目的在于关心同学积累语句，通过找出文章中你认为写得好的语句的学习活动，供应同学选择的时机，以发挥独特，较好地达成

8、教学目的1、3。) (四)延读，从课文内容想开去 这一环节可支配在课堂内外两局部。 课内：同学学完课文后，可引导同学结合自己对时间的体验来谈谈感受，可以从一首诗谈起，或从名人名言谈起，或从一件事谈起，各抒己见。 课外：(1)引导同学走近朱自清，去读朱自清的散文，如：荷塘月色、春、背影等，让同学感受作家语言文字的优美，进步写作力量。 (2)阅读有关时间珍贵的诗词、文章、名人名言。 (3)召开读书报告会。 (教材是同学学习语言的资源，但在信息社会中，教材明显已经不再是同学获得学问的资源，老师必需主动拓展新的领域，引导同学从课文内容想开去，从教材向外延读，增加同学的阅读量，扩大学问面，进步同学学习语

9、文的力量。) 小学六班级语文匆忙优秀公开课教案二 一、素养训练目的 (一)学问教学点 1.学会本课的六个生字，有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的段落。 2.抓住含义深入的句子，理解课文内容。 (二)力量训练点 通过抓住重点句子，联络自己生活实际理解课文内容。 (三)德育浸透点 感悟时间匆忙，要珍惜时间，不能碌碌无为。 (四)美育浸透点 体会朱自清散文的语言美。 二、学法引导 (一)老师教法 谈话法，导读法。 (二)同学学法 自学争论法。 三、重点难点疑点及解决方法 (一)重点 理解详细描写日子匆忙过去的句子。 (二)难点 由于人们语言习惯的改变，把句子读通顺成为这篇课文的难点。 (三)解决方法

10、通过小组争论，联络同学生活实际，老师相机点拨，以有感情的朗读促进理解。 四、师生互动活动设计 (一)老师活动设计 1.从问题入手，激发同学爱好，同时介绍，便于同学的理解。 2.启发同学沟通自学成果，鼓舞他们提出自己的问题。 3.有重点的争论同学提出的问题，相机点拨。 (二)同学活动设计 1.自己查找资料，自学课文，提出自己不能解决的问题并带着问题读书，在读中思索、领悟、划词划句，使同学动脑、动口、动手，弄懂弄通课文的内容。 2.通过小组合作争论，解决自己不能解决的问题，不能解决的全班争论解决。 五、教学步骤 (一)导入新课 1.齐读题目 2.读了课题，你是怎么理解的?你有什么问题? (二)介绍

11、 朱自清：我国的诗人和出色的散文家。他不是第一个用白话文写作的人，但是他的著作是非常有特色的，影响很大。朱自清是在五四浪潮的推动下，走上生活道路，开头文同学涯，直至逝世。的文章有荷塘月色、背影等，散文集踪迹。匆忙选自他的散文集踪迹。 (三)自己读课文，思索问题 (1)在这篇文章中想要告知我们的主要意思是什么。 (2)文章每一段讲的是什么内容。 (第一自然段提出问题，二、三、四自然段写日子悄然而去，匆忙而逝，我心中布满惆怅和伤感。) (四)自由读课文 (1)你读懂了哪些内容，要记住，一会预备沟通。 (2)你有哪些读不懂的问题，登记来，预备争论。 (五)沟通 1.第一自然段 (1)第一自然段提出了

12、什么问题? (2)是怎么提出这个问题的? (用一个排比句，以比方的方式提出问题。非常新颖，引人入胜) (3)指读第一自然段，体会的感情。 2.读其次自然段，解决大家提出的问题。 (1)头涔涔，泪潸潸是什么意思? 读其次自然段，联络上下文体会词语的意思。 (为什么会头涔涔，泪潸潸?我算着八千多个日子从我的手中溜走会想些什么?这个词隐含着怎样的思想感情?) 有感情地朗读这一段话。 (2)有感情地朗读其次自然段。 3.读第三自然段，解决大家提出的问题。 (1)这一段讲的是什么意思。(时间在不知不觉中从我的眼前消逝了。) (2)太阳它有脚啊，轻轻悄悄地挪移，我也茫茫然跟着旋转 (这句话跟后面有什么关系

13、?这句话采纳的是什么手法?) 日子是怎样来去匆忙的?是怎样详细讲的? (3)出示句子 洗手的时候日子吃饭的时候悄悄时遮挽时天黑时睁开眼时掩面叹息时 日子是怎样溜走的? 从这些句子中，你体会出怎样的思想感情? 有感情地读这段话，体会对时间的留恋和光阴消逝时的伤感。 你能仿照这样的写法，再写上几句吗? (在时候，时间又溜走了。) 4.读第四段，解决问题。 (1)这一段表达了一种什么样的情感?(一种淡淡的郁闷和伤感) (2)有感情地朗读这一段。 (六)小结 1.读了这篇文章，你想到些什么，你想说些什么? (想到自己不珍惜时间，想到自己贪玩，铺张时间，想到今后应当珍惜时间，努力学习，把握本事。) 2.

14、把你想到的写下来，写一篇读后感。 (七)作业 有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的段落。 小学六班级语文匆忙优秀公开课教案三 教材分析： 第一组教材围绕人生感悟这一专题编写了五篇课文，从不同角度说明了人生的哲理。匆忙是本单元的重点课文，是现代作家朱自清的一篇脍炙人口的散文。文章构造精致，层次清楚，文字娟秀隽永，纯朴简练，紧扣匆忙二字，运用排比、拟人、比方等多种修辞手法，细腻地刻画了时间消逝的踪迹，表达了对滔滔逝水，急急流年，时间转瞬逝，弹指一挥间的无奈和可惜。文章中奇妙的大量叠词、短句的运用，使文章简朴、轻灵，读起来轻松、动听，是一篇指导同学练习朗读、学习语言的佳作。 设计理念： 语文课程标准指出

15、：阅读教学应重视主体阅读感受和体验，对课文内容和表达有自己的心得。依据这篇文章的特点我采纳了以读为本，以说写相辅的教学方法。在教学中引导同学充分地读，读出意，读出味，读出神，在读中理解文意，在读中培育语感，在读中受到潜移默化的情感熏陶和美的感染，学习表情达意的技巧。在读后辅以说、写体会反复表达的时间一去不复返光阴易逝的无奈，体会要珍惜时间，珍爱生命的每一天。 教学目的： 学问与技能目的 1、通过抓住重点词句，体会表达的思想感情。 2、感受课文的语言美，领悟表达方法。 3、娴熟地、入情入境地朗读课文，理解课文的主要内容。 过程与方法目的 1.通过朗读，培育同学的语感，体会表达的思想感情。 2.读

16、说写结合，培育同学感受美，观赏美的力量。 情感、看法与价值观目的 在阅读中感悟的美妙心灵，认识时间的短暂和一去不复返，懂得时间珍贵，树立珍惜时间的意识。 教学重点： 抓住重点句段，体会表达的思想感情，懂得时间珍贵，树立珍惜时间的意识。 教学难点： 感受语言美，领悟表达方法。 教学预备： 1、老师预备：多媒体课件 2、同学预备：搜集有关朱自清的资料。 教学方法： 诵读感悟法，读说写结合法。 教学流程： 一、导入新课，引出匆忙 同学们，古往今来，很多文人墨客都写出了好多珍惜时间、赞美时间的美文，来抒发自己对时间的感悟，今日，我们就一起来学习朱自清先生的一篇关于时间的散文匆忙。 看教师写课题，请同学

17、们留意匆字最终一笔的点不要丢了。 (板书课题：2.匆忙) 二、初读美文，感知匆忙 1、(生齐读课题。)读到这两个字，你的脑海里又会很自然地出现出什么样的画面呢? 2、刚刚同学们想到的是人们急连忙忙，行色匆忙，这是看得见，摸得着的。那么，是运用怎样的语言让这看不见、摸不着的、匆忙而过的时间跃然纸上的呢?请同学们翻开语文课本第4页，自由轻声地读课文。 3、读过课文，你心中产生怎样的疑问呢? (咱们的日子为什么一去不复返呢?) 4、你的问题和的问题不谋而合。(板：一去不复返?) 5、这个问题在文中出现几次?都在什么位置? 6、是以问句开篇，又以问句结尾，这在写作方法上是前后照应，这样写的好处是突出中

18、心。 三、精读美文，品悟匆忙 1、没有挺直写日子一去不复返，而是写这一句(课件)燕子再开的时候 自由读一读。你能看出什么特点?除了排比句，在内容上有什么发觉? 2、除了课文中的事物，你还能举出生活中的哪些事物，根据这样的句式说一说。(无论是燕子、扬柳、还是桃花，他们去了，都能再回来，这是大自然周而复始的规律。) 3、请看屏幕，我把这一句话这样排列，你发觉了什么?(像一首小诗) 4、谁能像朗读一首小诗一样美美的读，(读出对时间的珍惜之情) 5、读的真美，请同学们接着往下读(课件)看看你又会有什么样的体会? (是为了说我们的日子为什么一去不复返呢?) 6、那么，写时间一去不复返与燕子、杨柳、桃花有

19、什么关系呢?(比照)。正确，形成了剧烈的比照!这三者都能失而复得，而我们的时间却不能，我们可以体会到怎样的心情?(无奈、可惜)(板)把这种鲜亮的比照读出来吧! 7、一般而言，只有老人才会对过去的时间发生感慨。写这篇文章时大约多大年龄?(20) 8、你是怎么知道的?(八千多日子已经从我手中溜走了。)你很会思索!1898年出生，1922年写作此文，当时24岁不到，就已经对时间发出了如此感慨。 9、(课件)请大家看这句话运用了什么修辞手法?(比方)把什么比做什么?(把我过去的八千多日子比作针尖上一滴水，把时间的消逝比作大海。)通过这个比方，你体会到了什么?(的日子和时间的流比拟起来微缺乏道。按常理看

20、，人的一生有多少个八千多日?四个就是90多岁，比拟少见了，生活中有几个人能活到90多岁呢?)，但是，说：一个八千多日子也只是针尖上的一滴水，四个八千多日子也只有(四滴水)。而且是针尖上的四滴水。和浩瀚的大海相比，太少了，同学们，请你思索，你的人生里大约有几滴水，如今用了多少了?(半滴)，你感到了什么?(生命太短暂了)。 10、当突然间想到了自已的24个青春年华已一去不复返，他的心情怎么样?一想到这些，他怎能不(头涔涔而泪潸潸)呢? 11、其实，让头涔涔而泪潸潸的还不仅仅因为这些，请同学们默读课文三五自然段，找出还有什么让头涔涔而泪潸潸的呢?做上标记(生读第四自然段)。 沟通我们的疑问理解。(痕

21、迹，游丝，两个赤裸裸)生解答。 12、朱自清面对匆忙而过的日子，他一问自已? (课件)(在逃去做些什么呢?) 朱自清面对匆忙而过的日子，二问自已?(课件)(在八千剩些什么呢?) 过去的日子如轻烟，被微风吹散了，过去的日了如薄雾，被初阳蒸融了，他三问自已?(课件)(我这呢?) 是呀!究竟有没有留下成就呢?他四问自已 (课件)(我何曾留着像游丝一样的痕迹呢?) 莫非像蛛丝一样的成就都没有留下就得分开这世界吗?他五问自已? (课件)(我赤回去罢?) 愤愤不平呀!他六问自已? (课件)(但不平的遭啊?)(课件) 这句话告知我们什么?(不想赤裸裸的分开这个世界，不想自已走这一遭。) (不甘愿虚度此生。)(想干出一番事业来)。 谁能告知大家，朱自清此生虚度了吗?(一生沟通，一生补充)。 这正是朱自清先生感悟人生苦短，时间匆忙，争分夺秒与时间赛跑，辛勤劳作的结果呀! 13、时间是个看不见，摸不着的东西，它的消逝更是难以描写，可是运用什么样的语言把他消逝的